中职语文三“探界者”钟扬课文内容课件ppt

这是一份中职语文三“探界者”钟扬课文内容课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了字音检测，“探界者”钟扬，探寻身份的边界，探寻科学的边界，整体感知，课文分析，探学习工作之界，探植物学之界，探科普之界，探教书育人之界等内容，欢迎下载使用。

钟扬（1964年5月—2017年9月25日） 湖南邵阳人。复旦大学党委委员、研究生院院长，生命科学学院教授、博导，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者叶雨婷撰写的一篇人物通讯。
在这文章的背后，这名90后女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访，历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生与叶雨婷同行的是经验丰富的各大媒体的老牌记者她不惊不畏，在激烈的同题竞争中，没有选择一味煽情而是向读者，特别是青年学生展示了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者的形象。
《“探界者”钟扬》课件26张
叶雨婷说：“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”
拟南芥 jiè 胁迫 xié 毛坯 pī 屋脊 jǐ 调侃  kǎn 宽檐帽 yán 疆域 jiāng 山芋  yù 撰写 zhuà 奇葩 pā 兜底 dōu
探寻。界限，边界。……的人。
探寻生命高度和广度的边界
这篇文章选取了钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品质（用文中词语概括）？
1.初读课文，概括文章写了钟扬的的哪些事，分别表现了他什么样的优秀品质？
挑战极限采集种子，建设西藏“种子方舟”
接受上海“自博馆”邀请，努力进行“科普”工作
为“差质”研究生接盘，为“流落”研究生兜底
不顾身体“警告” ，探寻生命边界
勇担重任、不计报酬、爽快
有责任、敢担当、关爱学生
2.从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。
英雄少年 不安分 （坚定乐观）
种子达人 “钟大胆”（爱岗敬业）
科学队长 愿意教人 （热心科普）
接盘导师 “暖” （担当关爱）
生命延续 “先锋者” （牺牲忘我）
1.作者怎样表现人物，让人物立体丰满的？
主要通过人物的语言和正侧结合的描写手法。
人物语言：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”
通过钟杨的妻子、母亲、同事、学生对钟杨的回忆展现钟杨的性格特征和精神品质。
2.本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？
3.开篇以对植物拟南芥的介绍来引出钟杨，有什么用意？
4.题目“探界者”，探的哪些界？
体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神。
5.阅读《“探界者”钟扬》，找出细节描写的句子，并加以赏析。
写出了钟扬在工作时的外表形象。
写出了他为了科研脚踏实地，在高原上不但探寻种子生命的边界，也在刷新自己生命的极限，突出了钟扬的奉献精神。
钟杨教授给了我们哪些启示？
钟扬曾说，“对研究生物学的人来说，西藏就是我们最重要的财富。”他每年都有150天以上的时间待在西藏。从藏北高原到藏南谷地，从阿里无人区到雅鲁藏布江都留下了他和学生采集野生植物标本和DNA样品的影子。
新闻通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国、奉献人民、不懈探索追求的“种子”精神。
通过三篇人物通讯，初步掌握人物通讯的一般写法。
1、以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。（主旨或时代价值意义）2、人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处，有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。（形象特点）3、通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对话等表现人物活的性格特征，通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。（手法技巧）