寻月光，言心志 统编版语文七年级下册 第五单元任务二教学设计

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寻月光，言心志---七下第五单元任务二教学设计教材分析 学习本单元主要通过对课文的学习，掌握托物言志的写作手法。 本单元文章虽文体不同，但却都通过托物言志、借景抒情的手法表达了对人生的思考，例如《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为散文，即通过紫藤萝的外在情态与内在精神并举，抒发作者对生命的感悟；借助回忆小桃树的生长过程和自己的人生经历，抒写自己的理想和情志；《外国诗两首》通过直接抒情或间接抒情的方式表达自己的人生态度和对人生道路的哲思；《古代诗歌五首》用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。学情分析 这个单元与之前所学要有所区分和提升，所以教学重点不是写景抒情，而是托物言志。七年级学生对于托物言志散文中“物”的特点和作者的“志(情感)可以进行归纳概括；但对于如何运用托物言志的手法来创作，使“物”与“志”和谐统一、有机融合是学生学习的难点。为此，根据学情确定本单元学习的大概念：找准托物言志的联系点，尝试进行创作。学习目标1.阅读文章，感受托物言志的手法。2.通过比较阅读，找到托物言志中“物”“志”之间的联系。（重点）3.尝试运用托物言志的手法进行创作。（难点）教学过程1创设情境，激趣导入 学校校报创设《话“月”》专栏，征稿活动，是啊，举杯邀明月，对影成三人。月亮一直是寄托着我们的无限情思，每个人眼中的月亮都是不同的，那么如何用月亮来寄托我们的情思呢？让我们一起学习本课。2活动一：再探“月光”体会在文章中的托物言志。 阅读《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《未选择的路》《己亥杂诗》几则文章，分析在不同文章中的托物言志手法的运用。 设计意图：为尝试进行托物言志手法的创作做准备。3活动二：再探“月光”，思考在不同文章中，托物言志是如何运用的。（通过小组讨论、比较阅读，分析出不同文章对托物言志的修辞手法的运用）文体何物何志如何托物言志紫藤萝瀑布散文对紫藤萝花进行生动描绘生命的永恒美好通过对花的描绘，将过去的家门前的花和现在的紫藤萝作对比，感悟生命的本质一棵小桃树散文小桃树的顽强生长坚定信心，执着追求。通过对自己的经历和小桃树的生长经历进行比较，得出我也应该像小桃树一样不惧风雨，坚定追求。己亥杂诗古代诗歌未选择的路外国诗 设计意图：找到在托物言志手法使用过程中可以运用的修辞手法，为文章写作做准备。4活动三：再探“月光”，找到“志”“物”联系。（重点） 不同的物件对于不同的人来说象征着不同的含义，请你填写以下表格，找出这些物品所象征的含义并在组内进行交流。物特点志梅花傲雪开放，香味隐匿却经久不衰不屈、坚韧、含蓄却内心火热竹子莲花太阳 设计意图：让学生找到“物”“志”之间的联系，为文章写作做准备。5活动四：再探“月光”，小试牛刀。（难点） 尝试运用托物言志写一段随笔，50字左右。例： 在呼呼的寒风吹袭下，草儿全部枯萎，有结树枝上仅剩的黄叶，也都剥落了，余下光秃秃的残枝，在北风中战栗。这时，就只有那苍劲的松树，仍然披翠绿的衣裳，英勇无畏地挺立着。天气越是严寒，越是显出它那坚强刻苦的性格。 它和松树一样碧绿常青，和梅花一样挺雪傲霜，它还具有中通外直、不屈不挠的气概，难怪自古以来人们都称赞它。作业布置 文章写作，找到月亮和你想要表达的情感志向之间的联系，并运用合适的修辞手法，为征文写作。