人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit4 Plants around us教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit4 Plants around us教学设计，共8页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

（Make a paper garden & The little apple tree）
语篇研读
What: 本课语篇是一节项目和阅读融合课。子话题是“Make a paper garden & The little apple tree”。教师引导学生通过项目活动制作一个“paper garden”，并用本单元所学核心语言对其进行介绍。此外，学生通过一则苹果树的成长故事，感受在一家人的帮助下，苹果树从一棵树苗，经历萌芽、长枝叶、开花、结果的过程。
Why: 通过听音选择对应的水果、将核心单词进行分类、引导学生绘制自己的“paper garden”，并鼓励他们用本单元所学核心语言对其进行介绍。另外通过一个关于苹果树的成长故事，让学生了解植物的生长历程，同时引导学生明白人类和植物是相互依存的，我们要保护植物，帮助植物生长，植物也会馈赠给我们礼物。这真正做到了学科育人。
Hw: 本节课的内容是“paper garden”的制作和故事阅读，通过图片和文字的形式再现核心句型“This is my garden. The apple trees need... We can...”。鼓励学生大胆地用已知语言，借助语言框架，向大家分享自己制作“paper garden”。锻炼学生的口头表达能力，强化已学过的核心句型。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够牢固掌握以下单词的音形义：air, sun, water, flwer, tree, grass, apple, banana, grape, range，理解以下单词的意思：help, need, beautiful, grw；能够在教师和图片的帮助下理解故事内容。（学习理解）
2.能够使用所学的核心语言，根据自己制作的“paper garden”对其进行介绍；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读故事。（应用实践）
3.基于语言框架简单地输出核心语言，向大家介绍与植物相关的信息。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：能够自主思考，制作属于自己的“paper garden”，并作出介绍；能够在教师和图片的帮助下，读懂故事内容。
2.教学难点：能够在真实情境中运用本课时的核心语言，感受到人类和植物相互依存的关系，学会保护植物、保护自然环境。
【核心词汇】
air, sun, water, flwer, tree, grass, apple, banana, grape, range
【核心句型】
This is my garden.
The apple trees need air, water and sun.
We can help them.
（四）教学过程
教学反思：
本节课主要分为两部分，第一部分是“paper garden”的制作，手工制作有助于学生思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，介绍“paper garden”的过程中学生复习巩固了本单元的核心词汇与句型；第二部分是故事阅读，教师通过引导和图片的帮助，让学生理解故事的内容，最后教师通过循循善诱的方式引导出该故事想传达的寓意，实现学科育人。
教学目标
教学活动
效果评价
能够认真倾听英文歌曲，明白歌曲大意。
Warm-up & Lead in
1.Let’s sing
教师播放歌曲视频Apple tree，请学生跟唱，营造欢快愉悦的课堂氛围，并引入本课时的主角“apple tree”。
教师观察学生是否能跟唱歌曲，是否能借助视频内容，理解歌曲大意。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过播放与故事主题相关的歌曲，来渲染课堂氛围，帮助学生快速融入课堂，进入上课状态，激发学生学习英语的兴趣
能够在教师和图片的帮助下，理解故事大意，了解一棵苹果树的生长历程。
能够借助图片内容，根据教师提出的问题，进行自主思考，结合图文信息，回答问题。
能够整体感知故事内容，然后根据苹果树生长的不同阶段，将故事内容进行划分。
能够在读完故事后，进行自主思考，用英语组织语言，抒发自己的观点。
能够与其他小组成员合作，根据图片，复述故事。
Presentatin
1.Lead in
教师展示一棵苹果树的图片。
T: What can yu see?
Ss: I can see an apple tree.
T: Yes, it’s an apple tree. Tday let’s knw abut its stry.
2.Read and answer
教师呈现第一幅图片，播放对应的录音，请学生思考问题。
Q1:Wh help “me”?
S1: My new family
教师呈现第二幅图片，播放对应的录音，请学生思考问题。
Q2: Hw des my family help “me”?
S2: My family water me.
教师呈现第三幅图片，播放对应的录音，请学生结合图片和文字，思考问题。
Q3: Hw is the weather?
S3: It’s cld.
Q4: What d my family give me?
S4: They give me clthes.
教师呈现第四、五幅图片，播放对应的录音，请学生结合图片和文字，思考问题。
Q5: What d I “give” t my family?
S5: Flwers, fresh air and apples.
最后教师播放整个故事的视频，播放完后，请学生思考并回答。
Q6: What’s the ending(结尾) f the stry?
S6: We are all happy.
Q7: Why?
S7: My family help me grw. And I give my family things: fresh air, beautiful flwers and apples.
3.Read and divide
教师请学生自主阅读该故事，然后根据故事内容进行分段，梳理故事结构。然后请学生说一说自己的想法，最后教师给出正确的划分方式。
Panel1: I am an apple tree.
Panel2: My family help me grw.
Panel3:I give my family many things.
4.Think and share
教师引导学生在读完故事后进行思考。
T: What d yu learn frm the stry?
S1: We need plants.
S2: Plants need us.
...
最后，教师根据学生的发言，进行总结。
T: We need plants t live.
We can help plants grw.
5.Listen and read
教师播放音频，学生跟读，注意模仿录音的语音、语调。
6.Retell the stry
教师提供图片，请学生以四人小组为单位，根据图片说一说故事内容（不必要求与原文内容一模一样，只需要大致意思相同即可）。
教师观察学生是否能够从图片中挖掘信息，结合图文，针对教师提出的问题进行思考，并给出答案。
教师观察学生是否能把自己当做一棵苹果树，融入到故事中去，从苹果树的角度进行思考，回答问题。
教师观察学生是否能自主阅读故事，然后根据故事内容将故事进行分段，梳理故事结构。对于基础较弱的学生，教师可以给予个别的指导，或者安排已经完成任务的学生帮助他人。
教师观察学生在学习完故事后，是否能形成自己的所思所想，得到一些感受，自己组织语言进行输出。
教师观察学生是否能模仿录音的语音语调进行跟读。
教师观察学生是否能将所学知识进行内化，根据图片简单地复述故事内容。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过自主学习的方式，来阅读该故事。在这一过程中，学生掌握了如何自主阅读故事的各种技能，并且能把阅读故事的技能运用到课外英语阅读上，达到学以致用的目的。
能够听音，抓住关键词，完成任务；能够将本单元的核心单词根据要求进行正确的分类；能够用彩色卡纸制作一个纸花园，并用英语介绍自己所制作的花园。
能够针对自己的学习表现，对自己进行客观的评价。
Prject
1.Listen and match
教师播放录音，请学生仔细听，这些小朋友分别喜欢什么水果，将人物和水果图片进行连线。完成后，请学生一起校对答案。随后请学生说一说自己的想法。
S1: I like apples. S I will plant apple trees.
...
2.Discuss in yur grup
请学生思考三个问题，以小组为单位进行讨论，在讨论后，将单词分类填写。为下一步学生制作自己的“paper garden”做准备。
3.Make a paper garden
学生用彩色卡纸制作“paper garden”,先绘制一些图片元素和单词卡片，然后再将这些东西剪下来，制作一个花园。
4.Share yur paper garden in class
在完成“paper garden”的制作后，请学生借助语言框架，用所学核心语言来介绍自己制作的“paper garden”。
5.Self-assessment
本单元学习结束后，请学生一起对自己的学习情况进行评价。
教师观察学生是否能听音，将人物和他们分别喜欢的水果图片进行连线，并说一说自己的喜好。
教师观察学生能够与小组中的其他成员一起讨论，将本单元的核心单词根据要求进行合理地分类。
教师观察学生是否能用彩色卡纸制作花园，并用英语对其进行简单的介绍。
教师观察学生是否对自己的学习情况有一个清晰的认识。
设计意图：本阶段的学习旨在通过循序渐进的学习过程(听音连线——小组讨论——手工制作——分享自己的想法——进行自我评价)，帮助学生完成一系列任务。让学生在这一系列过程中获得自主学习的能力。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and repeat
5mins
跟读故事2遍
⭐
2.Read alud
5 mins
将故事大声地读2遍
⭐⭐
选做
1.Share yur paper garden
5 mins
回家后，用英语向家长分享自己制作的“paper garden”
⭐⭐⭐
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