语文四年级上册第一单元口语交际：我们与环境教案及反思

这是一份语文四年级上册第一单元口语交际：我们与环境教案及反思，共3页。教案主要包含了展示目标，激趣设疑，自主学习，互助探究，展示交流，点拨提升，巩固练习，组内互助，课堂总结，达标测试等内容，欢迎下载使用。
课 题
口语交际：我们与环境
第 1 课时
教 学
目 标
1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。
重点难点
1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备
教具： 多媒体课件，关于各地环境问题的材料
学具：身边的环境问题相关的图片、文字等资料、发言稿
教学过程
环节修改
练习设计
一、展示目标，激趣设疑
同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国，有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗？
总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。
二、自主学习，互助探究
教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。
（1）图片反映的是什么现象？
（2）造成这种现象的原因是什么？
（3）这些现象会带来怎样的恶果？
（4）如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？
三、展示交流，点拨提升
1.导入小结：小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。
2.图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。
图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成严重威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
指名学生交流自己身边存在的环境问题。（具体是什么问题？是什么原因引起的？）
引导学生思考解决这个问题的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）
引导其他学生对同学的发言提出意见。
（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？）
4.适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。
四、巩固练习，组内互助
赛一赛，评出“最佳演说家”。
评分标准：吐字清晰，表述流畅；描述准确，分析到位；态度大方，声音洪亮。
五、课堂总结，达标测试
通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法。
课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。
图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重地危害人的健康。
图四：这张图片反映的是固体废弃物污染问题。固体废弃物指的是没有“利用价值”而遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大，要占用大量土地资源。而且有些固体废弃物有毒性，如果处理不当，会对他人健康造成危害。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
板书
口语交际：我们与环境
关爱环境 保护环境

围绕话题 认真倾听

2.用“照亮了……照亮了……照亮了”说一句话。

3.续写句子。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地；
宋曾几
心情变化
课后作
业设计
找一找自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。
教学反思