统编版（2024）一年级上册（2024）3 雪地里的小画家教案设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）3 雪地里的小画家教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《雪地里的小画家》是统编版一年级语文上册第五单元的第三篇课文。这是一篇富有童趣的儿歌，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。课文语言简洁明快，富有韵律感，非常适合一年级学生朗读和背诵。
二、教学目标
1. 认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
4. 培养学生对自然现象的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点
1. 重点
（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。
（2）了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2. 难点
理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”等诗句的意思。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设雪地里的情境，让学生仿佛置身于雪地中，感受小画家们的创作乐趣。
2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的韵律美和意境美。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段下雪的视频，展示美丽的雪景。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？下雪了，你们想做什么呢？
（3）引出课题：今天我们要学习一篇关于雪地里的小画家的课文，看看他们在雪地上画了什么。
2. 初读课文，整体感知
（1）教师范读课文，学生认真听。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
3. 学习生字
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固发音。
（3）交流识字方法。如“群”可以用加一加的方法，“君”加“羊”就是“群”；“竹”可以用实物演示的方法，让学生观察竹子，认识“竹”字。
（4）游戏巩固生字。如“猜谜语”游戏，教师出谜语，学生猜生字。例如：“两人走钢丝。”（丛）“山上还有山。”（出）
4. 精读课文，理解内容
（1）学习第一、二句“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”
指名读第一、二句。
提问：“下雪啦，下雪啦！”这句话表达了作者怎样的心情？（高兴、兴奋）引导学生读出高兴的语气。
理解“一群”的意思，可以让学生说一说“一群”还可以形容什么。（一群羊、一群鸟等）
提问：雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）
（2）学习第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
自由读第三句。
出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，让学生观察它们的脚印分别像什么。
理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指的是什么。（小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。）
指导朗读第三句，读出小画家们的可爱和自豪。
（3）学习第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
指名读第四句。
提问：小画家们是用什么画画的？（脚印）引导学生理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的意思。
提问：这句话表达了作者对小画家们的什么感情？（赞美）引导学生读出赞美的语气。
（4）学习第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”
齐读第五、六句。
提问：青蛙为什么没参加？（青蛙在洞里冬眠。）引导学生了解青蛙冬眠的特点。
提问：“睡着啦”用得好不好？为什么？（用得好，因为“睡着啦”把青蛙写得很可爱，让人感觉青蛙在洞里睡得很舒服。）
5. 朗读课文，背诵课文
（1）全班齐读课文，读出小画家们的可爱和作者的赞美之情。
（2）男女生比赛读课文，看谁读得好。
（3）尝试背诵课文，可以让学生看着图片或者关键词进行背诵。
6. 拓展延伸
（1）说一说还有哪些动物会在雪地上留下脚印？它们的脚印像什么？
（2）画一画你心目中的雪地里的小画家。
7. 课堂总结
（1）提问：这节课你学到了什么？
（2）学生回答，教师总结。
8. 布置作业
（1）把课文读给爸爸妈妈听。
（2）背诵课文。
六、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、朗读感悟、合作学习等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。在教学过程中，我注重突破重点、难点，让学生认识了生字，理解了课文内容，了解了四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。同时，我也注重拓展延伸，让学生说一说还有哪些动物会在雪地上留下脚印，画一画自己心目中的雪地里的小画家，培养了学生的观察力和想象力。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。