人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 人口与人种教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 人口与人种教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量变化。
2.学会计算人口自然增长率以及某个国家或地区的人口密度。
3.能运用世界人口分布图,归纳世界人口空间分布特点,初步了解影响世界人口分布的因素。
4.举例说明人口问题产生的原因、影响及措施。
5.能够说出世界三大人种的体质特点,通过学习初步树立人口、资源、环境要协调发展的科学人口观,树立种族平等的思想。
【教学重点】
1.世界人口的分布特点;世界人口增长的地区差异。
2.人口自然增长率、人口密度的概念;世界人口的分布及其原因。
【教学难点】
世界人口的分布及其原因。
【教学过程】
一、创设情境 导入新知
问题导入:联合国宣布,世界人口在2022年11月15日达到80亿。联合国网站“80亿人口日”栏目说,这是人类发展史上的一个里程碑。15日在菲律宾马尼拉出生的女婴,成为世界第80亿个人。这不是准确的数字,而是“象征性婴儿”……展示图片,第80亿个婴儿降生地球村,人们忧从何来?带着这个问题,我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。
二、明确目标 有的放矢
课件展示,本节课的学习目标。学生齐读目标,教师解读学习目标。
三、师生互动 理解新知
(一)世界人口数量的变化
1.学生对照课本,完成相关内容。学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
(1)阅读教材P92图5.1,思考:我们知道了现在地球上有多少人,但地球上的人口总数是怎样变化的呢?
①世界人口增长的总趋势是怎样的?
②世界人口增长经历了哪些发展阶段?每个阶段有什么特征?
讨论交流展示,明确答案:
①不断增长。
②18世纪以前人口增长缓慢;工业革命后人口增长加速;第二次世界大战结束后人口快速增长;20世纪70年代开始,世界人口增长速度持续下降。
(2)一个国家或地区人口增长的快慢用什么来衡量呢?
①小组合作完成教材P94、95活动。
②结合图,探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。
③读教材P93图5.2,自然增长率从高到低排列起来,能从中发现什么问题?找自然增长率最高和最低的大洲,分析原因。
④读教材P94图5.3,人有衣食住行、教育、医疗、就业的需求。一个地区人口数量和人口增长速度不合理时,会造成人口问题。人口过多、增长过快带来哪些问题?
讨论交流展示,明确答案:
①世界人口每增加10亿人所用的时间越来越短,人口增长的速度逐渐加快。
②人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。自然增长率>0时,人口增加,数值越大,表示增加越多,人口增长快;自然增长率=0时,人口既不增长,也不减少,人口停止增长;人口自然增长率<0时,人口减少,数值越大,表示减少越多,人口减少越快。
③非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美地区、欧洲。非洲增长最快,欧洲增长最慢。原因:生产力水平、生育观念制约人口增长。
④就业压力大、教育医疗条件得不到改善等;人口老龄化、国防兵力不足、劳动力短缺等;人类要有计划地生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与资源利用、环境保护相协调。
(二)世界人口的分布
1.学生对照课本,完成相关内容。学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
80多亿人是均匀分布在地球上的吗?若不均匀,那哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀少呢?
读教材P95图5.5,思考下列问题:
①怎样来衡量一个地区的人口疏密呢?
②计算两地的人口密度,理解人口密度的含义。
③在人口分布图上圈出人口稠密的地区,分析影响这种分布的自然原因。
④圈出人口稀少的地区,试着分析人口稀疏区的成因。
⑤学以致用:何处来“安家”?
讨论交流展示,明确答案:
①一个国家或地区的人口分布疏密状况用人口密度表示。
②人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。一般是指平均每平方千米内居住的人口数。
③亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部。
原因:a.自然条件:四地都分布在中低纬度地区,气候适宜;地势平坦,多在平原地区;位于临海地带,交通便利。b.社会经济发展条件:亚洲的东、南部是人类发祥地之一,农业发展较早,养育众多的人口;欧洲西部和北美洲东部都是工业发展较早的地区,经济发达,所以人口稠密。
④非洲的北部撒哈拉大沙漠(干旱)、南美洲的热带雨林地区(潮湿)、亚洲中部青藏高原(地势高峻)、亚欧大陆和美洲大陆的北冰洋沿岸(高纬度,终年严寒),自然条件恶劣,所以人口稀少。
⑤选择在气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦、土地肥沃的地区。地形、气候、河流、资源等自然要素影响对家的选择。
(三)世界不同的人种
1.学生对照课本,完成相关内容。学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习。
随着国际交往的加深,来我国的外国人越来越多,但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。
(1)人种划分的依据是什么?世界的居民可分为哪几个人种?
(2)我们身边的同学和老师属于什么人种?他们在肤色、眼色、毛发、脸型等方面有什么特征?
(3)读教材P97思与学,举例说明环境对人种形成的影响有哪些?
讨论交流展示,明确答案:
(1)根据体质方面的特征,人类可以分为白种人、黄种人和黑种人三个人种。
(2)三人种对比。
(3)如黑种人多分布在热带,皮肤内黑色素含量高,可预防紫外线,保护皮肤。
四、课堂小结 梳理新知
师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。
五、课堂检测 巩固新知
见图书配套练习。
【板书设计】
人种
黄色人种
白色人种
黑色人种
肤色
淡黄色
很浅
黝黑
毛发
头发黑直,体毛中等
头发呈波状,发色很浅,体毛较多
头发卷曲,体毛很少
面部
特征
面庞扁平
鼻梁高、嘴唇薄
嘴唇较厚