![《百分数的应用(一)》说课稿01](http://m.enxinlong.com/img-preview/1/3/16099335/0-1724586283877/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
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北师大版(2024)六年级上册1 百分数的应用(一)教学设计及反思
展开大家下午好!今天我说课的题目是《百分数的应用(一)》,下边我会将会从教材分析,学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
《百分数的应用一》是位于北师版教材六年级上册第七单元的第一课时,主要内容就是“一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题”,是在学生掌握了“百分数的意义”、“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、的基础上进行的,为后续的学习比较复杂的百分数应用题打基础。
二、说学情分析
学生在本册书第四单元学习了百分数的意义,并学会简单运用百分数的意义解决一些生活中的问题,这节内容是在此基础上展开的,并为后续的学习比较复杂的百分数应用题打基础。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养,我确定了如下教学目标:
1. 在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义,学会用线段图分析数量关系,帮助学生加深对百分数意义的理解。
2.通过画图分析题中各量的关系,计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。
3.培养学生运用数学知识解释生活的能力,激发数学学习的兴趣。
其中,理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义为教学重点,解决计算实际问题“增加百分之几”和“减少百分之几”为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标,我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论,并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法,引导学生将学、思、悟相结合,将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行,课前的准备也非常重要,因此,我精心准备了课件,让学生提前准备学具等素材,为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来,我重点说说我的教学过程:
、创设情境,引出问题
1、同学们,你们回家做了一个水结冰的实验,课前老师听到你们都在交流这件事,在课上时间有限,你们对做完水结冰这样一个实验最想说点什么?
2、大家对这个实验提出了一些看法、问题同时也有很多的思考与收获,今天我们就一起来上一节百分数的应用。板书课题
(二)探究算法,理解算理。
1、创设情境,提出问题
你知道水结成冰,体积有什么变化?(会增加)
出示课件,用45立方厘米的水制作冰块,结成冰后,体积约是50立方厘米。根据这两个数学信息,你能提出哪些百分数问题?
2.解决问题1
(1) 独立思考 分析解决
“冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几呢?请你独立思考,用你喜欢的方法表示出它们的数量关系。(独立完成)
(2)组内交流 互相理解
互相理解、质疑、解释;选择一种方法写在小黑板上,并列算式解决,做好汇报交流的准备。
(3)全班交流 对比联系
采取形式:各组把成果摆到黑板上,分不同型进行汇报,同一类型的只选择不同的地方进行汇报。
安排4个组汇报(杯子图、圆点图、竖的条形图、线段图),汇报丰富,汇报出两种方法。
汇报后提问:
(1)这些图都能表示这个问题的数量关系吗?
(2)学生找一找50-45=5,都在每幅图中的哪里?这多出的5立方厘米都要和谁去比?
(3)算式的表达意思
解题方法与前面提出的问题1比较,发现本题解决的第一步是第一个问题的方法,这个题目是建立在第一个题目的基础上进行深入的。
3.解决问题2
(1)如果把这50立方厘米的冰,再化成45立方厘米的水,水的体积比冰的体积减少了百分之几?请用你喜欢的方法表示数量关系,并列出算式解答。学生画图分析:(引导学生独立思考、交流,针对问题进行指导)
(2)冰比水多11.1%,水比冰为什么少10%,不一样,这是为什么啊?根据学生发言:板书:标准不同,得数就不一样,
(3)这个问题谁是标准?“水”,水是基准量;冰是比较量 (4)那第四题呢,冰是基准量,水是比较量。
(5)全班交流,谁来说一说,根据学生表达进行板书。结合直观图再带领学生进行对比、分析进而找到解决问题的办法。
(三)、联系生活,练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题,找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法,最后集体汇报。
(四)、归纳总结,布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结,梳理所学知识,总结数学活动经验,提升数学思想。
【设计意图:让学生充分感受数学就在我们身边,激发孩子到生活中发现数学问题,探索数学知识,更加愿意学习数学,做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的:
百分数的应用(一)
冰的体积比水的体积增加了百分之几? 水的体积比冰的体积少百分之几?
方法1: (50-45)÷45=5÷45=11.1% 方法1:(50-45)÷50=10%
方法2:50÷45=111.1% 111.1%-1=11.1% 方法2:45÷50=90% 1-90%=10%
(甲-乙)÷乙或者甲÷乙-1。 (甲-乙)÷甲或者1-乙÷甲。
我的板书设计简洁明了,重点突出并具备一定的完整性,学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容,谢谢大家。
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