福建省福州市长乐区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题（原卷版）

这是一份福建省福州市长乐区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题（原卷版），共7页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

（完卷时间：120分钟；满分：150分）
友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上。
一、积累与运用（23分）
1. 在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文•创意小制作”活动，请你参与。
任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“①________，白露为霜”“②________，悠悠我心”“③________，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。
任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“④________，⑤________”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。
任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“气蒸云梦泽，⑥_______”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦_______，⑧_______”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！
2. 阅读下面语段，完成题目。
一幅幅民俗风情画卷，让我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。走近《社戏》中从不（dài）① 慢客人的小伙伴们，让我们体会到了纯洁的友情；回荡在脑畔② 的“信天游”，让我们欣赏到了陕北风情；追随吴伯箫永不褪色的“灯笼”记忆，让我们感受到人情世故和历史沧桑；置身于沸腾的安塞腰鼓群舞中，粗（guǎng）③ 豪放的舞姿使人应接不暇，令人叹为观止。当后生们的舞步戛然而止的时候，我们依然沉醉于深深地黄土高原文化的艺术氛围之中。
（1）根据拼音依次写出①③相应的汉字，为②处加点字注音。
（2）语段中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 人情世故B. 应接不暇C. 叹为观止D. 戛然而止
（3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
3. 读书要提高效率与质量需讲究方法。其中选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、目的密不可分。请从下面两项中任选其一，结合具体内容谈谈你是如何阅读《经典常谈》这部名著的，以及从中获得的启发。
（1）兴趣选择 （2）问题选择
二、阅读（67分）
（一）（7分）
阅读下面的诗歌，完成小题。
风雨
《诗经 郑风》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？
风雨如晦⑤，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
[注]①喈（jiē皆）喈，鸡鸣声。②云，语助词；胡，何；夷，平，指心中平静。③胶胶，鸡鸣声。④瘳（chōu抽），病愈。⑤晦，黑夜。
4. 诗歌每章以风雨、鸡鸣起兴，从视觉、____角度写风雨，渲染了____的氛围，从而反衬出女子等到丈夫后的_____心情。
5. 本诗歌采用了重章叠句的写法，这样写有什么作用？
（二）（16分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
其①诏至京师，而复为柳州刺史也。中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居而梦得亲在堂吾不忍梦得之穷②，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏③，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨④。
【注释】①其：指柳宗元。②穷：处于困境。③疏：上书。④恨：遗憾。
6. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是
A. 播州非人所居/而梦得亲在/堂吾不忍梦得之穷
B. 播州非人/所居而梦得亲在堂/吾不忍梦得之穷
C. 播州非人所居/而梦得亲在堂/吾不忍梦得之穷
D. 播州非人所居而梦得/亲在堂吾不忍/梦得之穷
7. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
8. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）
（2）且万无母子俱往理
9. 文中面对友人被贬，与课文《小石潭记》中面对自身被贬，柳宗元采取的方式和目的各不相同。请简要分析。
（三）（21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
豆包儿
肖复兴
①如今的豆包儿，很少有人在家里自己做了，一般都会到外面买。外面卖的豆包儿，馅大多用的是红豆沙。这种红豆沙，是机械化批量生产的，稀烂如泥，豆子是一点儿也看不到的，自然，红小豆的豆粒那种沙沙的独有味道，也就大减，甚至索性全无。要想尝到那种味道，只有自己动手将红小豆下锅熬煮，不用说，这样传统的法子，费时费力又费火，谁还愿意做这种豆包儿？
②小时候，我吃的豆包儿，都是我母亲做的。那时候只有在改善生活的时候才能吃到豆包儿。春节前，必定是要包上满满一锅的，上锅之前，母亲还要在每个豆包儿上面点上一个小红点儿。出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。豆包儿，便显得和节日一样的喜兴了。
③因此，每一次母亲包豆包儿，都会像过节一样。包豆包儿的重头戏，在于熬馅。我家有一口炒菜的大铁锅和一个蒸馒头的铝锅，熬豆馅必得用铁锅，至于什么道理，母亲是讲不出来的，只是说用铁锅熬出的豆馅好吃。说完之后，母亲觉得说的好像没有说服力，会进一步解释：你看炖肉是不是也得用铁锅？没有用铝锅的吧？这样解释之后，她觉得道理已经充足了。
④熬豆馅的重头戏，在于熬的火候。红小豆和凉水一起下锅，一次要把水加足。不能在熬到半截时看着水不够，一次次地加水逗着玩！母亲这样说的时候，同时把红枣下进锅里。那红枣是早就用开水泡好，一切两半，去核去皮。我老家是河北沧县，出金丝小枣，但母亲从来不会用这种金丝小枣，用的是那种肉厚实的大红枣。用小枣煮出的豆馅没有枣的香味，那种金丝小枣，母亲会用它来蒸枣馒头。
⑤水开之后，大火要改小火，还要用勺子不停地搅动，免得豆子巴锅。豆子不能熬得过烂，烂成一摊泥，豆子的香味就没有了。也不能熬得太稀，太稀包不成个儿不说，豆子的香味也没有了。母亲包的豆包儿，馅一般会比较干，不会有那种黏稠的液体出现，开花之后的红小豆的颗粒感非常明显，咬起来沙沙的。豆子虽然被煮烂了，但是小小的颗粒还在，没有完全变成另一种形态，很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。按照那时母亲的话说，那是把豆子给熬得没魂儿了！按照我长大以后开玩笑对母亲说的话是，就像唱戏，那样的豆馅是属于大众甜面酱的嗓子，您熬的这豆馅属于云遮月的嗓子。
⑥豆馅熬得差不多了，放糖，是放红糖，不能放白糖。吃豆包儿和吃年糕不一样，吃年糕要放白糖，吃豆包儿必须放红糖。这个规矩，是母亲从上辈那里传下来的，是不能变的。只是，在闹灾荒的那几年，买什么糖都得要票，不是坐月子的或闹病的，红糖更是难淘换。没有办法，只好改用糖精，豆馅的味道差得太多，母亲嫌丢了自己的脸，那几年，豆包儿很少包了。
⑦我长大以后，特别是大学毕业之后，自以为见多识广，建议母亲再包豆包儿熬馅的时候，加上一点儿糖桂花，味道会更好的。母亲不大相信，在她的眼里，糖桂花是南方货，包元宵和汤圆在馅里加一点儿可以，她包了一辈子豆包儿，从来没有加过这东西。别遮了味儿！她摇摇头说，坚持她的老法子。我说不服她，由她去。
⑧如今，母亲去世多年，买来的豆包儿都会加有糖桂花，母亲包的没有糖桂花的豆包儿，却再也吃不到了。
（选自《思维与智慧》，有删改）
10. 下列对文章理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章标题“豆包儿”，点明写作对象，是叙事线索，也是作者情感的触发点。
B. 第⑦段“见多识广”一词写出我对母亲坚持她的老法子固执己见的惋惜之情。
C. 本文通过写母亲包豆包儿的事，可以看出母亲是一位心灵手巧、有主见的人。
D. 文章采用倒叙的写法，造成悬念，使叙事情节生动曲折，增强文章的可读性。
11. 本文第③-⑥段写了母亲“熬豆馅的过程”，请根据文章内容，将下面空缺处的内容补充完整。
①________ → ②凉水加豆 → ③________ → ④________ → ⑤加入红糖
12. 结合语境，按要求赏析。
（1）出锅的时候，豆包儿变得白白胖胖，小红点儿像用指甲草或胭脂花抹上的小红嘴唇，格外喜兴。（赏析句子）
（2）很实在的豆子的感觉和豆子的香味，会长久地在嘴里回荡，不像现在卖的豆包那样稀软如同脚踩在泥塘里的感觉。（赏析加点词）
13. 有人认第⑦段所叙糖桂花之事与文章中心无关，可以删去。对此你怎么看？请说明理由。
14. 本文与课文《社戏》结尾的写法有相似之处。请简要概括作者所表达的情思。
（四）（13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
为什么全世界都迷恋冰墩墩
①北京冬奥会吉祥物冰墩墩“一墩难求”，连摩纳哥亲王都想多要一个，因为带一个回去不好给龙凤胎交代。没有人能抵挡冰墩墩的魅力，亲王的孩子也是一样。日本记者连体育资讯都不播报了，改为播报冰墩墩的资讯，“花滑的情报没有，但是我有冰墩墩。”火爆程度让冰墩墩上线即售罄，不少人甚至彻夜排队只为一墩。冰墩墩彻底火了，成为名副其实的顶流。
②为了实现“墩自由”，网友们还打起了设计者的“主意”。设计者：“很抱歉，我们什么也没有。”冰墩墩为什么能让全世界都如此上头？其实，冰墩墩最初的灵感只是冰糖葫芦。但由于食物无法承载国家形象，所以选择了熊猫作为容纳物。
③于是带壳的大熊猫出现了，由于头部边缘还有一圈象征国家速滑馆的“冰丝带”，所以某种角度看上去，还有点像一只漏了馅的芝麻汤圆。不得不说，这形象物选得真是太对了。毕竟，看到圆滚滚的熊猫谁不想摸两把。对大熊猫，全世界有一大批爱慕者。这种圆滚滚似乎天生就让人喜爱，谁会拒绝一个胖胖萌萌、特别黏人的吃货呢？
④为什么熊猫可以戳中我们的萌点？外形上，黑黑的眼圈为它增加了乖巧感，没有黑眼圈的熊猫会让人感到它的脸隐藏了一丝兽性与杀意，失却了萌感。黑白配色使它有一种不一样的气质，白中有黑，黑中有白。这似乎与中国的太极文化有着密不可分的关系，低调匀称的黑白色与中国人无论在审美还是性情上，都有着很高的契合感。
⑤另一种说法是，人类的审美以“趋近已类为贵”为一大特征。“审美活动一旦打开，审查与被审查便不会对等。”熊猫的外表与人类的五官区分有着类似的地方。因而更容易受到人类的喜爱。笨拙的动作，夸张的躯体，整体以圆润构成的轮廓……外在形象使得熊猫从一开始就能够让人对其降低戒备，甚至让人觉得有种别样的亲和力与吸引力。憨态可掬，撒娇卖萌，像极了小时候的人类。
⑥作为当代一种代表“萌”的特殊符号，可爱天真、单纯无邪拥有萌感的熊猫可以轻易地冲破人们的心理防线，打破文化壁垒，走向世界。在被理性侵蚀的当代社会，对可爱的追求成为全世界都需要的治愈人心的一种诉求。熊猫由此成为中国文化中象征和谐稳重的符号，离开故土，走向更大的世界。
⑦对熊猫痴迷的可不只是中国人，全世界都抵挡不住它的魅力。截至2016年年底，中国大熊猫保护研究中心已与10个国家的12家动物园建立科研合作关系，研究中心先后有26只大熊猫旅居海外。在外国人心目中，大熊猫温柔敦厚、憨态可掬，代表着中国释放出的善意与友好。
⑧吉祥物“冰墩墩”迅速成为新晋“顶流”，向世人呈现更加自信、更加多彩的中国，连接起各国人民一起向未来的深刻认同。
15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 开头列举摩纳哥亲王、日本记者、“不少人”的例子，引出本文的说明对象；激发读者的阅读兴趣。
B. 冰墩墩的设计方案最终由冰糖葫芦换成大熊猫做容纳物，是因为冰糖葫芦承载国家形象显得不够生动。
C. 熊猫的黑白配色使它有种不一样的气质，确与中国的太极文化有着密不可分的关系，契合国人的审美。
D. 第⑦段中列举数字具体准确地说明了“对熊猫痴迷的可不只是中国人，全世界都抵挡不住它的魅力”。
16. 本文采用由果到因、由现象到本质的行文思路。根据文章内容完成填空。
（1）第①-②段列举冰墩墩极受欢迎情况→（2）_______ →（3）_______
17. “全世界都迷恋冰墩墩”的原因有哪些？请简要概括。
（五）（10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
在“低碳生活”综合性学习活动过程中，班级安排了“雪中送‘碳’”“‘碳’索发现”“‘碳’为观止”系列活动。
18. 【雪中送“炭”】小语同学在“北京冬奥会”公众号上看到了下列新闻，准备在班级进行播报，请你帮忙拟写新闻标题。（20个字以内）
北京冬奥会的人工造雪备受外界关注，北京冬奥组委新闻发言人严家蓉解释：“北京冬奥采用全球最先进的高效节水设备和智能化造雪系统，不仅可以避免浪费大量水资源，同时也不会对环境产生任何破坏。冬奥组委在各场馆总共建成了 11个露天蓄水池，地下雪融水收集池，以及小景观湖，总蓄水量达到了 53万立方米，为造雪提供了有力的用水支撑。赛道雪还是会通过水循环融入到自然中，并不会造成水资源的浪费。造雪注重绿色，就拿延庆赛区人工造雪机造雪所使用的电力来说，造雪需要消耗2万度电，维护场地和补雪需要10万度电，这些电力均属于绿色电能供应。造雪只使用水，取自延庆水库，就是用水造雪。完全没有使用任何化学制剂。这些雪到了春天就会融化，这样还可以让环境更加清新。”
19. 【“碳”索发现】小文同学树立“低碳生活，绿色环保”的理念，白天出门发现楼道灯亮着，总是及时关掉。同一楼道的张大妈和赵阿姨对此看法不一，如果你是小文，该怎样灵活应对呢？
赵阿姨：小文，你真是一个节约意识很强的孩子，我家小刚也要向你学习。除了节约用电，你平时还有哪些节约的好习惯呢？
小 文：①
张大妈：小文，现谁家还在乎这一点电费呀，你们家也太小气了。
小 文：②
20. 【“碳”为观止】小语查阅关于湿地功能的资料时，找到了以下几副对联。你认为哪副对联最准确地概括了下文提及的湿地功能。（ ）
湿地有“地球之肾”的美称，可以涵养地下水，可以帮助调节地表径流，防止干旱和洪涝。湿地还有强大的生态净化作用。此外，很多珍稀水鸟的繁殖及迁徙离不开湿地，因此，湿地还被称作“鸟类的乐园”。
A. 上联：风月无边，信是湖山著意；
下联：园林有幸，只缘翰墨多情。
B. 上联：栖鸥翔鹤，濯月浣云，三千画卷写湖海；
下联：防旱蓄洪，调温净水，万顷清流泽古今。
C. 上联：水丰草茂，鸾鹭翔云，绿岛放歌臻化境；
下联：霞锦波柔，渔樵戴月，鸿鹄弄影舞仙姿。
三、写作（60分）
21. 阅读下面的材料，按要求写作。
相信《蒹葭》中主人公“溯洄从之……溯游从之……”追求不懈的精神给你留下了深刻印象，你也一定有过类似经历。
请以“追求不止”为题，写一篇记叙文。
要求：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息，不少于600字，字迹工整美观。
加点词语
方法提示
解释（填写文字）
以其境过清
（《小石潭记》）
组词法
（1）清：_______
当诣播州
使用词典选择义项
①拜访 ②到……去 ③所达到的境地
（2）诣：_______
愿以柳易播
关联教材
寒暑易节（《愚公移山》）
（3）易：_______