小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B第四课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B第四课时教学设计，共4页。

授课名称
Unit 2 Different families
Part B（Let’s talk & Ask and answer）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时属于本单元的Part B部分，主要围绕子任务“Hw are families different?”而展开。“Let’s talk”部分通过介绍照片中的家庭成员，而展开简短而生动的对话。涉及询问“这是你的……”“那是你的……”和回答。“Ask and answer”部分则基于前面的对话内容，通过模拟生活场景，进一步巩固本课所学相关知识点，将这些句型采取运用实践的形式，达到灵活掌握的目的。
Hw 文体结构 & 语言特点
教材结合了图片、音频和视频，由对话实践开始，“Let’s talk”以对话的形式呈现，语言简洁明了，句子结构相对简单，配有生动的图片，帮助学生理解对话情境。“Ask and answer”以问答的模板呈现，问题清晰明确，回答具有一定的开放性，引导学生运用所学知识进行思考和回答。
Why 语篇意图 & 语篇价值
通过对本课时的学习，帮助学生学习和巩固与家庭成员相关的词汇和句型，如have、big、cusin、brther等词汇，以及“Is this yur …?”“Is that yur …?”等句型。提高学生的听、说、读、写能力，尤其是听力理解和口语表达能力。让学生了解不同家庭的构成和特点，感受家庭文化的多样性。引导学生关注家庭，培养学生对家庭成员的关爱和尊重。增强学生的家庭责任感和归属感。
教学目标
1.学生能够准确理解“Let’s talk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、cusin、brther等词汇，以及“Is this …?”“Is that …?”等句型。能够听懂对话的内容，获取关键信息，包括家庭成员的关系。（学习理解）
2.学生能够熟练模仿“Let’s talk”中的语音语调，进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇，在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流，如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。（应用实践）
3.学生能够结合自己的实际生活经验，对课文对话进行改编和拓展，创作新的对话。通过以上教学目标的达成，能够提高学生的英语综合运用能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心，同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在语境中正确理解单词have、big、cusin、brther的意思，并正确发音，能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词；学习句型“Is this …?/ Is that …?”和它们的相应回答“Yes, …/N, …”。
教学难点：能够读懂、读熟课文的主要内容；拿着某人的照片询问“这是你的谁？”，相互进行正确的英语问答交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生能够准确理解“Let’s talk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、cusin、brther、“Is this …?”“Is that …?”等。能够听懂对话的内容，获取关键信息，包括家庭成员的关系。
（学习理解）
1.播放一首与家庭有关的欢快英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
2.展示一些不同家庭的图片，包括大家庭、小家庭等，引导学生用英语说出图片中能看到的家庭成员，如father、mther、sister等。
3.教师呈现“Let’s talk”的对话文本和相关图片，教师慢速朗读对话，同时用手指着对应的图片和单词，从而帮助学生理解。
4.教师板书和讲解“Let’s talk”对话中的新单词have、big、cusin、brther，和巩固重点句型“Is this …?”“Is that …?”，通过实物、动作或简单的例子来解释单词和句型的意思，使学生能够接受新知识。
5.再次播放对话录音，让学生边听边跟读，模仿语音语调，教师注意纠正学生的错误发音。
教师观察学生能否参与
互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。
教师观察学生能否参与
互动和交流，并根据学生表现的情况给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够熟练模仿“Let’s talk”中的语音语调，进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇，在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流，如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。
（应用实践）
6.将学生分成小组，让他们根据对话内容进行角色扮演，练习对话。教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。
7.邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真倾听并给予评价。
8.展示“Ask and answer”的问题和示例回答，引导学生理解问题的含义和回答的思路。
让学生两人一组，互相提问和回答，运用所学的知识交流各自家庭的情况。
教师根据不同能力水平学生表演对话的情况，给予指导或鼓励。
在学生做游戏训练对话的同时，针对学生的表现给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
3.学生能够结合自己的实际生活经验，对课文对话进行改编和拓展，创造新的对话内容。通过以上教学目标的达成，能够提高学生的英语综合运用能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心，同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。
（迁移创新）
9.给出一个新的家庭情境，如“假设你有一个外国朋友，向他介绍你的家庭”，让学生分组讨论并尝试编写新的对话。
10.邀请几组学生分享他们编写的对话，其他小组进行补充和评价。
教师观察学生在小组内的交流情况，根据课堂活动的实际发展情况，及时给予帮助和鼓励。
教师根据不同能力水平学生表演对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；
2.将“Let’s talk”部分的对话熟练地读给家长听。
选做：1.与同伴一起读一读，做一做，表演“Let’s talk”中的对话内容。
2.和同伴一起玩英语问答照片中人物的游戏。
板书设计
Unit 2 Different families
Part B（Let’s talk & Ask and answer）
Yu have a big family.
Is this yur sister?N, it’s my cusin.

Is that yur brther?Yes, it is.
Is this yur brther?N, it’s my cusin.
教学反思
在本次教学活动的过程中，我通过多种教学方法引导学生学习与家庭成员相关的英语表达。从教学效果看，大部分学生能积极参与课堂活动，较好地掌握了重点句型和词汇。但也存在一些不足。在“Let’s talk”部分，部分学生在模仿对话时，语音语调不够准确自然，我应加强对学生这方面的指导和训练。“Ask and answer”环节中，虽然学生能够回答问题，但部分学生回答较单一，缺乏拓展和创新。这提示我在今后的教学中要更多地引导学生发散思维，丰富表达。在今后的教学设计中，我会更加重视教学环节中的这些问题，寻找相应的方法，去提高教学效率。