必修 第二册Lesson 3 Internet and Friendships精品教学设计

这是一份必修 第二册Lesson 3 Internet and Friendships精品教学设计，共4页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本课是一节阅读课，该课的文本包括两篇博客，就网络对友情的影响分别提出了正反两方面的观点。第一篇题为“The Internet Harms Friendships”, 从网络交流方式、内容以及对人的影响等方面论证了网络对友情的危害。第二篇题为 “The Internet Helps Friendships”，从网络交流的便利性、趣味性、即时性等方面论证了网络对友情的促进作用。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 理解两篇文章作者的主观点，梳理议论文的文本结构，包括关联词的使用、主题句与支撑论据之间的关联等；
2. 辨识支撑论点的五种常见方法：引用权威、常理判断、举例证明、对比比较、使用数据；
3. 多角度辩证地看待网络对于友情的影响，积极思考并深刻理解人与科技的关系。
教学重难点
【教学重点】
1. 通过学习这两篇文章，了解网络对于友情的积极和消极影响作用；了解议论文的行文思路和结构特点，梳理议论文结构，为议论文的写作打下坚实基础。
2. 积极思考并深刻理解人与科技的关系以及应该如何在科技发展的过程中扬长避短，充分发挥科技的作用；养成辩证看待问题的思维。
【教学难点】
学生利用所学表达科技对于人际关系的双重影响，引导学生养成关注科技与社会关系的意识，培养学生的辩证思维能力。
教学过程
Step 1 Warm Up
1. What d yu want t say abut the tw pictures?
2. The tw qutes are said by sme netizens (Internet users). D yu agree/disagree with the qutes? Talk with yur partner and give yur reasns.
3. What d friends usually d n the Internet?
4. Des the Internet help r harm friendships? Answer the questin and write dwn yur reasns in the table belw.
设计意图：通过图片、问题和头脑风暴，创设相关网络和友情的情境，引入主题，激活学生已有语言知识，学生就网络、朋友、友情简单发表自己的观点，引起学习兴趣。
Step 2 Pre-reading
Identifying Tpic Sentences and Supprting details
设计意图：学生先熟悉“Identifying Tpic Sentences and Supprting details”阅读策略，然后利用该阅读策略完成阅读任务。
Step 3 While-reading
1. Read the first blg pst “The Internet Harms Friendship”. Cmplete the infrmatin n the diagram.
2. Read the secnd blg pst “The Internet Helps Friendship”. Cmplete the infrmatin n the right side f the diagram.
3. What is the writing style f Cathy’s blg pst?
设计意图：理解两篇博客中各自的主要观点，引导学生思考议论文的结构，并通过思考如何排序，初步生成议论文的框架结构：总—分—总（intrductin—bdy—cnclusin），提醒学生注意作者在语篇中是如何使用关联词、分论点、tpic sentence和supprting detail的。
Step 4 Pst-reading
1. Fill in the blanks.
2. What methds des the authr use in her blg pst t supprt her arguments? / Hw des Cathy supprt her arguments?
3. Typical language used f five methds:
citing ideas frm experts r authrities
giving examples
using data
referring t cmmn knwledge
using cmparisn and cntrast
设计意图：在理解文章的基础上对学生提出更高的要求：帮助学生梳理文章结构，引导学生如何利用此结构进行日后的写作构思。
Step 5 Debate
Des the Internet help r harm friendships?
设计意图：内化语言知识和结构知识，多角度辩证地看待网络对于友情的影响，积极思考并深刻理解人与科技的关系，提升逻辑思维和批判性思维能力。
Step 6 Assignment
The class is divided int fur grups. Tw grups, wh participated in the debate, rganize yur debate int a shrt passage accrding t yur grup tpic respectively. The ther tw judge grups write yur cmments n the perfrmance f the tw grups and vte the winner grup. Yu may als select the best debater(s) frm the tw grups.
设计意图：通过写作进一步内化和深化语言知识、议论文结构以及对人与科技关系的认识；同时，评判小组的写作可以及时反馈辩论赛每个选手的表现（如优势和待改进的地方）及小组成员的综合素质，为今后的辩论赛提供有价值的可参考资料。
Unit 4 Infrmatin Technlgy
Lessn 3 Perid 2
教材分析
本课是一节词汇语法课，聚焦Cmpund Wrds (合成词；复合词)。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 发现、比较和总结合成词的类型和意义；
2. 根据搭配规则，拓展更多的合成词；
3. 在句子和语篇中使用和选择适当的合成词。
教学重难点
【教学重点】
1. 回顾课文内容，谈论网上朋友的优缺点，巩固相关词汇练习；在语篇中填写合成词，总结合成词的规则。
2. 选择和使用恰当的合成词在不同语篇中编写故事和表达观点看法。
【教学难点】
根据要求，选择和使用恰当的合成词在不同语篇中编写故事和表达观点看法。
教学过程
Step 1 Review
1. Are there any ther advantages r disadvantages f nline friendships? If s, list them belw.
2. Cmplete the sentences, using the crrect frm f the wrds r phrases belw.
3. Chen Xi’s grup is discussing peple’s pinins abut chatting nline and shwing hw peple changed their attitude twards it. Cmplete their presentatin with the wrds belw.
设计意图：回顾课文内容，谈论网上朋友的优缺点，巩固相关词汇练习；在语篇中填写合成词，导入合成词学习。
Step 2 Grammar
1. What d cmpund wrds mean?
设计意图：学生根据PPT上左边合成词图片，总结合成词的定义。
2. Cmplete the cmpund wrds with a wrd frm the circles. Then use them in the summary belw.
设计意图：学生先自己组成合成词，用和课文相关的合成词，回顾课文内容，使学生进一步巩固所学，体会合成词的含义。
3. Summary
设计意图：根据前面的铺垫，总结归纳合成词的定义、类型及用法，使学生对合成词有更进一步的了解。
4. Hw are cmpund wrds put tgether?
设计意图：总结合成词的三种类型，举例巩固对合成词的进一步认识。
Step 3 Practice
Cmplete the cmpund wrds with a wrd frm the bx. Then use them in the sentences belw.
设计意图：引导学生在较复杂句子中正确使用合成词。
Step 4 Speaking
Grup Wrk
设计意图：鼓励学生想出更多的合成词，并从中选取至少5个口头编一个有趣的故事。
Step 5 Assignment
Cllect sme cmpund wrds related t Internet and Friendships. Then use at least five f the cmpund wrds t write a shrt passage abut the relatinship between Internet and Friendships.
设计意图：鼓励学生相处更多与网络和友情相关的合成词，然后用至少五个合成词对网络和友情的关系发表观点看法。