第4单元【B卷·能力提升卷】-2024-2025学年高一语文单元速记•巧练（统编版必修上册）

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班级 姓名 学号 分数2024-2025学年高一语文单元速记•巧练（统编版必修上册）第四单元（B卷·能力提升卷）（时间：150分钟，满分：150分）命题思路说明：落实单元教学重点，素养能力考查提升。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)（19-20高三上·山东淄博·期末）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。材料一：方言对于人类文明而言具有长远意义，如同物种意义上的不可再生性。我们今天仅用短视的眼光看待方言，可能看不到它实在的价值，但如果因此忽略它，任其消失，则是不可还原的。方言的价值，体现在多个方面：第一，方言是地方优秀传统文化的重要载体，比如湖南花鼓戏，以其特色与影响带给人们独有的艺术享受；第二，我们用传统方式做训诂研究，解释古代文献词义、句义，需要借助方言；第三，语言的多样性是丰富人类社会与文化生活的一个重要方面。联合国教科文组织有一个观念：只有用自己最熟悉的母语，才能精确表达人们心灵最深处、最复杂的情感。没有乡音，无以慰藉乡愁。任何一种方言都是一种知识体系，都是特定的族群在特定的地域生活多年之后文化风貌的呈现。一个多元的社会，应该允许人们用方言来表达情感。方言能极大地增强同一社区的凝聚力和向心力，这对社区营造和谐宜居的优良环境有很好的助推力。在现有的信息化的背景下，方言差异性减少、普通话影响扩大是一个必然的过程，我们要正确认识这个现实。考虑到方言的价值，我们希望方言不要以这么快的速度退出社会生活，希望方言在更长的时间里能以一定形式得到传承。据统计，世界上大部分人口，都使用不止一种语言。因此，我国在大力推广普通话的同时，没必要将方言保存保护与普通话推广对立起来，双语双言、多语多言应是社会之常态。社会要逐步养成双语双言、多语多言的状态，并习以为常——我们在完成不同的社会交际功能、适应不同交际场合时，完全可以用不同的语言来进行。在促进社会和谐方面，多言多语应是比较理想的状态，这实际也是世界大部分地区的常态。中国南方地区多语言环境情况较多，尤其像广西这样的地方，一个人往往会说几种方言，比如西南官话、粤语、客家话，有的还会说壮语。这是百姓自然而然掌握的，并不存在学得多就学不好的情况。因此，在目前环境之下，城市的家长不用担心孩子以后普通话说不好，要让孩子从小有机会说方言，与普通话同时接触。研究表明，实际从小处在多语状态的人，脑神经系统的发育能够得到更多的锻炼，双语多语环境下的孩子在智力发展过程中，并不会吃亏，反而更有优势。不过，方言毕竟是触动人们敏感认同神经的因素，因此在多语多言的社会里，使用不同方言的人，要有语言使用文明的意识。这种文明意识，说到底就是要兼顾对方的心理状态，并成为一种习惯。在交际的现场，方言的使用要掌握好度，设身处地为他人考虑。这种文明意识不是短时间能形成的，但我们在进行方言传承和保护时，也要把这种意识传播出去。我们并不鼓吹方言独大，而是主张构建一种和谐的语言生活环境。（摘编自《保护方言与推广普通话并不对立》)材料二：苏州历来重视对苏州话的保护和传承，从政府到民间都做出了不少努力。2008年，苏州市区、昆山市、常熟市成为中国语言资源有声数据库建设工作首批试点城市，选出了具有代表性的发音人，采录了昆曲、苏州评弹、苏剧等各种地方口头文化语料。2012年，苏州市语委办启动苏州话保护工程，截至目前，苏州市语委办已连续举办了十届中小学生苏州方言比赛；苏州市语委已举办了五期苏州话辅导师培训班，培育了四百多名苏州话辅导师；苏州市教育局、市语委办、市广电总台己举办了三届苏州童谣比赛。另外,本地新闻媒体推出了一批关于苏州话的节目；ニ十多条公交线路同时使用普通话、苏州话报站;《苏州国家历史文化名城保护条例》的相关条款也对苏州话保护做出了相关规定。从2017年开始,网师巷社区把苏州语辅导师请到社区,通过童谣、情景短剧等形式在孩子中推广苏州话。苏州大学海外教育学院推出“说苏哉”微信公众号,成立“说苏战”协会,通过微信公众号和沙龙活动推广苏州话和地方传统文化。(摘编自《保护传承吴依软语  方言文化传承能不能“嗨”起来?》)材料三：早在2012年,科大讯飞就以粤语为突破口开展方言识别技术攻关,2017年科大讯飞又发起“方言保护计划”,3年来已收集方言语音超过86万条,支持23种方言语音输入,实现包括粤语、四川话、湖南话等11种方言的语音合成；微信小程序“我AI说方言”方便公众随时随地上传方言,建设中国方言库。“方言保护计划”发起人之一李强军介绍,方言语料的采集、记录和归纳是方言识别的基础。以前,这项工作很大程度依赖于被调查者的主观感知,而归纳完整的语音变化、进行句法和语义分析等工作难以单靠人力完成,所以建立分属不同方言的数据库,利用人工智能系统地对方言文字、发音等进行整理。其实，外语语音识别与方言识别的人工智能训练方法是相通的。随着技术进步，可用统一的语音识别模型，导入各地方言等不同语料进行无监督训练。我国语言学界将现代汉语方言分为十大方言区，方言识别难度有所不同，落实到输入法产品中，识别准确率也略有差异。适配不同的方言识别，对整体语音识别技术也会是一种促进和优化，还有助于设计出更贴合消费者需求的智能语音交互产品。美国“风险投资节奏”网站数据显示，中国已超过美国成为全球最大的智能语音市场，2019年第一季度智能音箱出货量占全球总出货量一半以上。国外智能语音产品厂商也在努力开发能识别各种英语口音的版本。独具中国特色的“方言版”语音识别产品有助于中国企业开展差异化竞争。（摘编自《人工智能助力保护“多彩乡音”》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．方言之于人类文明,如同物种之于自然，具有长远的意义，不能让它轻易消失。B．方言既是地方优秀传统文化的重要载体,也是一个地方特定族群表达情感的载体。C．方言是为进行不同的社会交际、适应不同的交际场合而存在的,在现代社会不可或缺。D．使用方言要有文明使用语言的意识,说话时要分场合,看对象,不能随心所欲。【答案】1.C【解析】1. 本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。C项，“方言是为进行不同的社会交际、适应不同的交际场合而存在的”错误，由原文“社会要逐步养成双语双言、多语多言的状态，并习以为常——我们在完成不同的社会交际功能、适应不同交际场合时，完全可以用不同的语言来进行”可知，方言的运用可以帮助进行不同的社会交际，适应不同的交际场合，但并不是出于这个目的而存在的。C 错误。故选C。2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．方言是人类文化的重要组成部分,任何一种方言的消失都有损于人类文化的多样性。B．在保护和传承方言时,一方面要将方言“保存”起来,另一方面,要创造方言运用的环境和机会。C．构建和谐的语言生活环境,就是要求每一个人既能说普通话,也能说方言,普通话和方言和谐相处。D．发展方言识别技术,既是很多科技公司自身发展的需要,客观上也有利于方言的保护和整理。【答案】2.C【解析】2. 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。C项，“就是要求每一个人既能说普通话,也能说方言”错误，由原文“据统计，世界上大部分人口，都使用不止一种语言。因此，我国在大力推广普通话的同时，没必要将方言保存保护与普通话推广对立起来，双语双言、多语多言应是社会之常态”可知，和谐的语言生活环境指在多语多元的社会，每一个人可说方言，也可以说普通话。C错误。故选C。3．下列选项有利于方言的保护和推广的一项是（3分）A．很多家长认为说方言会影响普通话发音,别的小朋友都说“高大上”的普通话,自家孩子如果突然冒出一句方言,会被嘲笑,甚至孤立。B．到2030年,我国城镇化率将达到70%,而伴随这一趋势,中国农村的地方文化将更加支离破碎,方言的文化自信也渐趋于无。C．流动人口普渴望获得身份的转变与认同,为了能够尽快地适应流入地的社会文化生活,他们会积极主动的熟悉、学习流入地的方言。D．民革苏州市委的调查显示,近四分之三的学生在与同学交流中使用普通话,70%的人会羡慕别人能讲苏州话,却没有学习苏州话的愿望。【答案】3.C【解析】3. 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列选项有利于方言的保护和推广的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A 项，“家孩子如果突然冒出一句方言,会被嘲笑,甚至孤立”，家长的这种心理，不利于方言的保护和推广。B项，“中国农村的地方文化将更加支离破碎,方言的文化自信也渐趋于无”，这些都不利于方言的保护和推广。C项，“积极主动的熟悉、学习流入地的方言”，有利于方言的保护和推广。D项，“近四分之三的学生在与同学交流中使用普通话”和“没有学习苏州话的愿望”都不利于方言的保护和推广。故选C。4．请简述材料一的论证思路。（4分）【答案】4. 先总述方言对人类文明意义重大；然后多角度论述方言价值；接着论述多语多言是世界大部分地区的常态；最后主张建立和谐的语言生活环境。【解析】4. 本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系。首先找出本文论述的话题对象是“方言”，由材料一第一段“方言对于人类文明而言具有长远意义，如同物种意义上的不可再生性”可知，先总述方言对人类文明意义重大；由第二段第一句话“方言的价值，体现在多个方面”可知，材料一的二、三段从多角度论述方言价值；由材料第四段“据统计，世界上大部分人口，都使用不止一种语言”和材料第五段“在促进社会和谐方面，多言多语应是比较理想的状态，这实际也是世界大部分地区的常态”可知，此两段；接着论述多语多言是世界大部分地区的常态；由第六段“我们并不鼓吹方言独大，而是主张构建一种和谐的语言生活环境”可知，最后主张建立和谐的语言生活环境。5．我们应该如何保护方言?请结合材料简要说明。（6分）【答案】5. ①政府重视。政府应出台保护方言的相关规定，启动方言的保护工程，推动方言保护工作的开展，举办相关活动，培养方言教师，积极推动方言的使用。②社区、学校等社会组织或机构配合。推广地方传统文化，通过多种方式，积极推动方言的传播和运用。③人工智能助力保护。利用现代科学技术，建立方言数据库，对方言进行采集、记录、归纳和整理；发展语音识别技术，支持方言语音输入，为方言的使用提供条件。【解析】5. 本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合，此题要求结合材料分析。由原文“苏州市语委办启动苏州话保护工程，截至目前，苏州市语委办已连续举办了十届中小学生苏州方言比赛；苏州市语委已举办了五期苏州话辅导师培训班，培育了四百多名苏州话辅导师；苏州市教育局、市语委办、市广电总台己举办了三届苏州童谣比赛。……《苏州国家历史文化名城保护条例》的相关条款也对苏州话保护做出了相关规定”可知，政府出台了保护方言的相关规定，启动方言的保护工程，推动方言保护工作的开展，举办相关活动，培养方言教师，积极推动方言的使用。因此保护方言需要政府重视。由原文“从2017年开始,网师巷社区把苏州语辅导师请到社区,通过童谣、情景短剧等形式在孩子中推广苏州话。苏州大学海外教育学院推出“说苏哉”微信公众号,成立“说苏战”协会,通过微信公众号和沙龙活动推广苏州话和地方传统文化”可知，推广地方传统文化，通过多种方式，积极推动方言的传播和运用。由此可知，保护方言需要社区、学校等社会组织或机构配合。由原文“所以建立分属不同方言的数据库,利用人工智能系统地对方言文字、发音等进行整理”可知，利用现代科学技术，建立方言数据库，对方言进行采集、记录、归纳和整理；由原文“科大讯飞就以粤语为突破口开展方言识别技术攻关,2017年科大讯飞又发起‘方言保护计划’,3年来已收集方言语音超过86万条,支持23种方言语音输入,实现包括粤语、四川话、湖南话等11种方言的语音合成；微信小程序‘我AI说方言’方便公众随时随地上传方言,建设中国方言库”可知，发展语音识别技术，支持方言语音输入，为方言的使用提供条件。由此可知，保护方言需要人工智能助力保护。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)（19-20高二上·山东日照·期末）阅读下面的文段，完成下面6~9小题。稻草人侯发山日头挂在半空中，像个热鏊子似的，照得大地暖烘烘的。麦子由青变黄，空气中弥漫着成熟麦子特有的那种味道，是那样的熟悉，那样的香甜，那样的润人肺腑，不由得让人心生欢喜。庄稼人有什么不愉快的事，到了收获的季节，一切都会云消雾散。香草走在田埂上，脚步不由得变得轻快了。“妈妈，等等我。”香草这才想起儿子还在后边。大军走了，不是还有儿子吗？电影《一句顶一万句》有这样一句台词，女主人公喜欢，香草同样也喜欢——日子是往后过的，不是往前。不能给别着了心！也正因如此，香草在家闷了多天，这才到田里看看，换一下心情。儿子说，妈妈，麦子为什么都低着头？香草本想说“麦子成熟了”，话到嘴边却变了，她说，麦子是在向土地公公鞠躬，因为土地公公养育了它们。儿子停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬：“妈妈，谢谢您，您也养育了我。”真是一个懂事的孩子。香草甩了一把额头上的汗水，心里一下子凉爽了许多。日子是往后过的，不是往前。得好好活着，把儿子抚养大。这，怕也是大军所牵挂的。对，好好过，不能让大军在九泉之下也不得安生。他自参加工作，就没黑没夜，没有节假日，太辛苦了。他走了好，是该好好歇歇了。“妈妈，地里怎么都有稻草人啊？它们会干活吗？”“孩子，麦子成熟了，那些麻雀闻到香味就会来偷吃。所以大家就弄一些稻草人吓唬那些麻雀……”没等香草说完，儿子抢话道：“妈妈，我知道了，稻草人是不是就是保护麦子的警察？就像爸爸一样——”儿子的话戛然而止，因为他看到妈妈眼里藏着的泪水。香草意识到了自己的失态，怕吓着儿子，忙说：“儿子，汗流进妈妈眼里了，妈妈没哭。”儿子说：“妈妈，您说爸爸太累了，去睡了，他什么时候才醒来啊？我想让他带我去海洋馆玩。”儿子还小，还不懂得死亡的概念。唉，能骗一天是一天，等他长大了自然会知道的。香草拭了一下眼角的泪珠，平静了一下心情，说：“儿子，等收割了麦子，妈妈带你去海洋馆。”“行！”儿子歪着头想了想，“不行！爸爸答应我好几次了，他得说话算数……我们拉过勾。”香草轻轻叹了口气。“妈妈，咱的麦地里也有稻草人吗？”“有，都有。”“麻雀真可怜，它吃什么啊？”“这……《十万个为什么》里有答案，你回去好好看看就知道了。”香草为自己的机智而高兴。对，以后回答不出来儿子的问题，就让他去书本里找。“妈妈，咱家的麦地在哪里？”“拐过前面那个弯就是。”眼看着麦子熟了，地里怎么都不见人呢？麦熟一晌，蚕老一霎。不该啊。前几天收割机来了，老贵说今年天旱，麦子焦，不能经机器。老贵是村里的支书，他的话就是圣旨，没有人敢违抗，再者，他说的也是实情。即便麦子不焦，收割机过后，麦粒飞得到处都是，看着真让人心疼。不过，这下可喜欢坏了那些麻雀，一个个飞到地里拼命地啄食。它们若是和田鼠一样聪明，怕是过冬的食物都能储存下来……哎，刚才怎么没想到这个答案呢。自己还是笨，还以为聪明呢。收割机走的时候，香草还有点不舍得。看到大伙儿都不用，她也不好意思。有两年没用机器，大军又没在家，两亩多的麦子不都是自己一个人割的？村里好多男人都外出打工了，家里不都是妇女？她们能干，自己也能干！她是警察的妻子，不能让人小瞧了。“哇，妈您看，好多好多稻草人！”香草收回思绪，看到自家的麦田里有好多人！定睛再看，是老贵带着乡亲们在收割麦子——一个个都带着草帽，儿子以为是稻草人呢。“妈，您眼里又流汗了。”儿子说罢，摘下草帽，使劲给香草呼扇着。“我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活。”香草眼里的泪流得更欢了。6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）A．“儿子说，妈妈，麦子为什么都低着头?”“香草说，麦子是在向土地公公鞠躬。”前者表现儿子的天真好间，后者表现香草的机智。B．“日子是往后过的，不是往前。”在文中前后两次出现，表明丈夫牺牲后，香草终于走出了痛苦，表现出她对生活的乐观积极态度。C．“眼里藏者的泪水”，“眼里的泪流得更欢了”，两个情不自禁的流泪细节，分别表现出香草的伤心和感动，是情到深处的自然流露。D．小说结尾处写老贵及乡亲们帮助香草收割麦子，既表现出人们善良友爱的品质，又侧面写出大军的美好精神在人们身上的延续。【答案】6.A【解析】6. 本题考查对小说思想内容的分析与概括能力。本题四个选项侧重对词语句子含义的理解，以及结尾段的赏析。答题思路一般按照由浅入深的思路，看所给信息是否合乎语境，是否吻合主旨思想，以及作者的情感态度。A项，“后者表现香草的机智”错误。原文相关信息有“儿子说，妈妈，麦子为什么都低着头？”“香草本想说‘麦子成熟了’，话到嘴边却变了，她说，麦子是在向土地公公鞠躬，因为土地公公养育了它们。儿子停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬：‘妈妈，谢谢您，您也养育了我。’真是一个懂事的孩子。香草甩了一把额头上的汗水，心里一下子凉爽了许多”，这里的香草表现出的是对孩子的用心抚养，思想启迪，教育孩子要感恩、懂事。后文还有“‘这……《十万个为什么》里有答案，你回去好好看看就知道了。’香草为自己的机智而高兴。对，以后回答不出来儿子的问题，就让他去书本里找”，可见这里体现的才是“香草的机智”，选项杂糅信息，偷换概念张冠李戴。故选A。7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）A．“日头挂在半空中，像个热鏊子似的”“麦熟一响， 蚕老一霎”,比喻和熟语的使用既交代了故事发生的环境，又使作品具有乡土气息。B．小说主要运用语言、动作及心理描写手法，塑造了香草儿子懵懂好奇、善良懂事、灵动可爱的儿童形象，给读者以美的愉悦。C．小说虽然没有采用第一人称的视角叙述，却用大量笔墨写了香草的内心独白，交代了香草在丈夫牺牲后逐渐走出低谷的心理历程。D．“稻草人”设计巧妙、内涵丰富，既指成熟麦田的守护者，又指在帮助香草收割小麦的乡亲，还指为守护人民利益而牺牲的大军。【答案】7.B【解析】7. 本题考查对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。解答这类题首先要熟悉常见的艺术手法：正面或侧面描写；肖像、语言、动作、神态、心理等细节描写；比喻、拟人、排比、夸张、对比、类比、双关等修辞手法；人称的妙用。其次需要具备一颗细心耐心敏感的心，善于发现问题，快速做出答案。B项，“小说主要运用语言、动作及心理描写手法”错误。本文塑造孩子形象没有心理描写，主要是语言，其次是动作和神态描写。故选B。8．作品在情节安排上有什么特点？请简要分析。（4分）【答案】8. （1）情节安排上本文采用双线结构形式。（2）以乐观坚强的香草为明线，通过母子间的问答串联成篇。（3）暗写爱岗敬业恪尽职守公而忘私、为守护人民利益而牺牲的大军。【解析】8. 本题考查对小说情节安排的理解分析能力。情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面，②寻找线索，③理清小说的结构。题干为：作品在情节安排上有什么特点？请简要分析。本文情节安排可谓独具匠心，最用心处却巧妙无痕，让读者对于“外在（形式）美”毫无觉察，这是最成功的艺术创作，用心却了无斧凿痕迹。最高明的创作者所追求的极致美。所谓用心是指作者独出心裁的使用了双线索结构方法。其一为明线，其二为暗线。明线当然是大家看得着的，主要写香草母子间的对话，以此串联成篇。移步换景，依景换言，容纳了所见所言所感所思，所角度多侧面展示内容并塑造人物形象。暗线是大军，通过香草和儿子的对话间引出大军，巧妙无痕地介绍，着墨不多却给读者眼前展现了一位兢兢业业、爱岗敬业、公而忘私、有责任感和担当意识的伟大英雄形象。9．作品对大军着墨不多，有人却认为他是小说的主要人物。你同意吗？请结合作品简要分析。（6分）【答案】9. 我同意说大军是小说的主要人物这种认识。（1）首先从内容而言，香草母子的言谈话语里都离不开大军，明写香草母子暗写英雄烈士大军，可以说寥寥数语间大军高大的形象清晰可见。（2）其次从情节安排而言，本文采用双线结构，明写香草暗写大军，香草只是用来串联情节的线索；（3）然后从形象塑造而言，香草的乐观坚强贤惠睿智仁义友善都是用来衬托大军形象的，是丈夫的高尚无私感染影响下，让香草富有了人格魅力，写香草更是为了突出大军的责任和担当，爱岗敬业恪尽职守、舍小家为大家、默默奉献、勇敢无畏、为集体利益献出宝贵的生命；（4）从主旨立意而言，作者的用意在于塑造一位公而忘私的英雄形象，讴歌赞美为大爱、有担当的伟大英雄。写其他人物（香草、儿子、邻里乡亲）都是为了烘托主要人物大军。【解析】9. 本题考查对主要人物的探究解读能力。这类题答案不唯一，只要言之成理即可。解答这类题首先要明确立场观点，比如我认为……我同意……；然后用充足的理由加以证明，一定要结合文本，并亮出相关术语，即理论证据。判断一篇小说谁是主人公，一般从四方面考证：用墨（字数）多少或内容的侧重点而言，多的往往是主要人物，侧重的是主要人物；形象塑造上是否性格特征鲜明突出；情节安排上是否均有涉及；中心思想或者主旨大意是否息息相关。本题题干为：作品对大军着墨不多，有人却认为他是小说的主要人物。你同意吗？请结合作品简要分析。首先明确观点：我同意说大军是小说的主要人物的这种认识。其次从多角度多侧面简要分析，即找出大军是主要人物的证据，比如内容方面、形象塑造方面、情节发展、主旨立意等。【点睛】人称作用：第一人称：亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以生动真实之感。第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力。第三人称：能比较直接的展开丰富的生活，不受时间空间限制……二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)（20-21高一上·全国·单元测试）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。蒋空侍郎为淮南转运使日，属县例致贺冬至书，皆投书即还。有一县令使人独不肯去，须责回书，左右谕之皆不听，以至呵逐亦不去。曰：“宁得罪，不得书不敢回邑。”时苏子美在坐，颇骇怪，曰：“皂隶如此野狼，其令可知。”蒋曰：“不然。此必健者，能使人不敢慢其命令如此，”乃为一简答之，方去。子美归吴中月余，得蒋书曰：“县令果健者。”遂为之延誉，后卒为名臣。或云天章阁待制社杞也。盛文肃①为尚书右丞知扬州，简重少所许可。时夏有章自建州司户参军授郑州推官，过扬州，文肃骤称其才雅，明日置酒召之，人有谓有章曰：“盛公未尝燕过客，甚器重者方召一饭，”有章荷其意，别日为一诗谢之。至客次先使人持诗以入公得诗不发封即还之使人谢有章曰度已衰老无用些诗不复得见。有章殊不意，往见通判刁绎，具言所以。绎亦不谕其由，曰：“府公性多忤，诗中得无激触否？”有章曰：“元未曾发封。”又曰：“无乃笔札不严？”曰：“有章自书，极严谨。”曰：“如此，必是将命者有所忤耳。”乃往见文肃而问之：“夏有章今日献诗何如？”公曰：“不曾读，已还之。”绎曰：“公始待有章甚厚，今乃不读其诗，何也？”公曰：“始见其气韵清修，谓必远器。今封诗乃自称‘新辅田从事’。得一暮官，遂尔轻脱！君但观之，必止于此官，志已满矣。切记之，他日可验。”贾文元时为参政，与有章有旧，乃荐为馆职。有诏，候到任一年召试。明年除馆阁校勘，御史发其旧事，遂寝夺，改差国子监主簿，仍带郑州推官，未几，卒于京师。文肃阅人物多如此，不复挟他术。景祐中，审刑院断狱，有使臣何次公具狱，主判官方进呈，上忽问：“此人名‘次公’者何义？”主判官不能对，是时庞庄敏为殿中丞审刑院详议官，从官长上殿，乃越次对曰：“臣尝读《前汉书》，黄霸字次公，益以‘霸’次‘王’也。此人必慕黄霸之为人。”上颔之。异日复进谳，上顾知院官问曰：“前时姓庞详议官何故不来？”知院对：“任满，已出外官。”上遽指挥中书，与在京差遣，除三司检法官，俄擢三司判官，庆历中，遂入相。（选自沈括《梦溪笔谈》，有删改）【注】①盛文肃：姓盛，名度，字公量，宋仁宗时人。卒溢文肃。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．至客次/先使人持诗以人公/得诗不发/封即还之/使人谢/有章曰/度已衰老无用/此诗不复得见B．至客次/先使人持诗以人/公得诗不发封/即还之/使人谢有章曰/度已衰老无用/此诗不复得见C．至/客次先/使人持诗以人公/得诗不发/封即还之/使人谢有章/曰度已衰/老无用/此诗不复得见D．至/客次先/使人持诗以人/公得诗不发封/即还之/使人谢有章/曰度已衰/老无用/此诗不复得见【答案】10.B【解析】10. 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题，“至客次”的意思是“到旅店住下后”，中间不能断开，所以在“次”后断句，排除CD；“公得诗不发封”，“公”为“得”的主语，中间不能断开；“封”做“发”的宾语，中间不能断开，排除A。本句译为：到旅店住下后，先让人拿着他封好的诗笺进门递交。盛文肃拿到诗函没有开封，当即还给了来人，让人答谢有章说“我（盛度）已衰老无用，不用看这诗了。” 故选B。11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项（3分）A．冬至，是“二十四节气”之一，也是中国民间的传统节日。在中国北方，民间有冬至日吃饺子的习俗。下属在此日要送上祝贺，这是古代官场的惯例。B．扬州，文中指宋代的一个州，与《禹贡》中所描述的“扬州”不同。相传大禹治水时，把“天下”分为九州，一般认为是冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州和雍州。C．字，指“表字”。古人的“字”不是随便起的，是有年龄性别，含义规范的。只有男子才能有字，必须在加冠之后才可取，而且和“名”要互为表里，所以叫“表字”。如孔子，名丘，字仲尼，因为“祷于尼丘得孔子”。D．庆历，年号。年号由汉武帝首创，至民国废止。现在的日本仍然使用年号，2019年是令和元年。皇帝在位期间，是可以根据实际情况更换年号的。【答案】11.C【解析】11. 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。C项，“字，……只有男子才能有字，必须在加冠之后才可取”说法错误。女子在及笄后可以有字。故选C。12．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项（3分）A．盛文肃善于察人。原本称赞夏有章才情高雅，并摆酒招待他，后来却因看了夏有章写的诗封而断定他没有前途。B．夏有章受到盛文肃的款待后，以诗答谢，不料突遭冷遇，大惑不解。几年后死于国子监主簿兼郑州推官任上。C．刁绎与夏有章相识，他亲自到盛文肃处询问“退诗”原因，得到的答复出乎意料。D．蒋堂眼光独到，勇于推荐人才。他能从皂隶的野狠中推测出县令是一个能吏，并为他传扬声誉。这是蒋堂成为名臣的重要原因。【答案】12.D【解析】12. 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。D项，“蒋堂眼光独到，勇于推荐人才。他能从皂隶的野狠中推测出县令是一个能吏，并为他传扬声誉。这是蒋堂成为名臣的重要原因”说法错误。“并为他传扬声誉。这是蒋堂成为名臣的重要原因”错误，由原文“子美归吴中月余，得蒋书曰：‘县令果健者。’遂为之延誉，后卒为名臣”可知，是苏子美为那个县令传扬声誉，那个县令后来最终成为名臣。故选D。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）有一县令使人独不肯去，须责回书，左右谕之皆不听，以至呵逐亦不去。（2）得一幕官，遂尔轻脱！君但观之，必止于此官，志已满矣。【答案】13. （1）只有一个县令派来的人不肯离去，一定要索取回信，侍郎身边侍候的人劝他走，他一概不听，甚至呵斥驱赶他也不走。（2）当个幕僚就如此轻佻不稳重。你只管看吧，必定就当到这个职位了，他的志向已经满足。【解析】13. 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“责”，索取；“左右”，侍郎身边侍候的人；“谕”，告诉。第二句得分点：“轻脱”，轻佻；“但”，只管；“止于此官”，介宾结构后置，应该为“于此官止”，就当到这个职位了。14．宋仁宗认为庞庄敏是一个有才干的人，对他大力提拔。皇帝是怎么判断出来的？请简要说明。（3分）【答案】14. 宋仁宗是通过观察庞庄敏的言行做出判断的。①庞庄敏作为一个低级官员，在殿上敢于大胆发言，这是自信勇敢的体现。②庞庄敏博学多识，凸显高超的才能。【解析】14. 本题考查学生理解文意和筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。由原文“是时庞庄敏为殿中丞审刑院详议官，从官长上殿，乃越次对日”可知，当时庞庄敏正担任殿中丞审刑院详议官，跟随长官上殿，就越级应答。由此可知，庞庄敏作为一个低级官员，在殿上敢于大胆发言，这是自信勇敢的体现；由原文“臣尝读《前汉书》，黄霸字次公，盖以‘霸’次‘王’也。此人必幕黄霸之为人”可知，庞庄敏说他曾经读过《前汉书》，黄霸字次公，大概是因为把霸道放在王道之后了，这位何次公一定是仰慕黄霸的为人。由此可知，庞庄敏博学多识，凸显高超的才能。宋仁宗是通过观察庞庄敏的言行做出判断的。参考译文：蒋堂侍郎任淮南转运使时，下属各县按惯例送来祝贺冬至的书信，都是递交贺信后就回去。只有一个县令派来的人不肯离去，一定要索取回信，侍郎身边侍候的人劝他走，他一概不听，甚至呵斥驱赶他也不走，说：“宁可冒犯大人，拿不到回信不敢回县城。”当时苏子美在座，感到特别吃惊和奇怪，（就）说：“做仆从的如此蛮横无理，那县令可想而知。”蒋堂说：“不是这样的，县令一定是个强干的人，能够使人不敢怠慢他的命令到如此程度。”于是就写了一封信答复他，那差役才离去。苏子美回到吴中一个多月后，收到蒋堂的来信说：“那县令果然是一位强干的人。”于是为他传扬声誉，后来（那县令）终于成为名臣。有人说那位县令就是（后来的）天章阁待制杜杞。盛文肃以尚书右丞之职任扬州知州，简静持重而对人少有称许、肯定。当时夏有章从建州司户参军升任郑州推官，路过扬州，盛文肃屡次称赞他有才能、风度不俗，第二天备酒招待他。有人对有章说：“盛公未曾宴请过路过的客人，（只有）特别器重的人才款待一顿饭。”有章承蒙盛公的情意，另一天作了一首诗感谢他，到旅店住下后，先让人拿着他封好的诗笺进门递交。盛文肃拿到诗函没有开封，当即还给了来人，让人答谢有章说“我（盛度）已衰老无用，不用看这诗了。”夏有章完全没有料到（会这样），就去见通判刁绎，详细说出事情的原委。刁绎也不明白其中的缘由，说：“盛公性格多与人相抵触，诗里有无刺激触犯他的地方？”（有章）说：“（他）原本就没开封。”（刁绎）又说：“恐怕是书信写得不讲究吧？”（有章）说：“是我亲笔写的，非常严谨。”（刁绎）说：“这样看来，一定是奉命给你办事的人对盛公有所冒犯了。”于是（刁绎）去见文肃并问他：“夏有章今天献的诗怎么样啊？”盛公说：“没有看，已经退还给他了。”刁绎说：“您先前十分厚待有章，现在却连他献的诗都不看，为什么呢？”盛公说：“起初见他风度清正修雅，以为必是个前途远大的人才。今天见他诗封上竟自称‘新圃田从事’，当个幕僚就如此轻佻不稳重。你只管看吧，必定就当到这个职位了，他的志向已经满足。千万记住我的话，今后可以验证。”贾文元当时任参知政事，与夏有章有旧谊，就荐举他做馆职。有诏令，等到任一年后参加考试，第二年（夏有章）被授为馆阁校勘。御史揭发了他以往的过失，于是取消对他的任命，改任国子监主薄，仍兼带郑州推言的职名。没过多久，（有章）就在京城去世。文肃观察人物多像这样，不再依仗其他什么方法。景祐年间，审刑院判案，有使臣何次公整理上报的案卷，主判官刚呈上去，皇帝忽然问道：“此人名‘次公’是什么意思？”主判官答不上来，当时庞庄敏正担任殿中丞审刑院详议官，跟随长官上段，就越级应答说：“臣曾经读过《前汉书》，黄霸字次公，大概是因为把‘霸道’放在‘王道’之后了。这位何次公一定是仰慕黄霸的为人。”皇帝点头称是。另一天又递呈案卷，皇帝看着审刑院主判官说：“前些日子那个姓庞的详议官为什么没来?”主判官回答说：“他在京中任期满了，已经外派做官去了，”皇帝急忙命令中书省给（庞庄敏）安排京城的职务，先是任命他为三司检法官，不久又提升为三司判官，庆历年间，（庞庄敏）当上了宰相。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)（17-18高一下·河北邢台·期末）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。郧上送韦司士归上都旧业①刘长卿前朝旧业想遗尘，今日他乡独尔身。郑地国除②为过客，杜陵③家在有何人。苍苔白露生三径，古木寒蝉满四邻。西去茫茫问归路，关河渐近泪盈中。[注]：①这首诗作于刘长卿任随州刺史之时，写这首诗的时候，诗人也已离开家乡三十多年了。②国除，指韦司士的爵位被废除。③杜陵：诗中指韦司士的家乡。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．这是一首送别诗，首联中“旧业”和“他乡”点明了友人韦司士的游子身份。B．“独尔身”三字既写出了对友人处境的同情，同时寄寓了自己的羁旅愁恨。C．“杜陵家在有何人”写出了诗人对家人的担忧，表达了诗人思念家乡的情感。D．本诗将身世变迁与家园旧业兴衰融入一体，给人挥之不去的感伤情绪。【答案】15.C【解析】15.本题主要考查对这首诗的赏析。C项，结合注释③的内容分析，杜陵，是指诗中指书司士的家乡，“写出了诗人对家人的担忧，表达了诗人思念家乡的情感”分析错误，是诗人对友人境遇的担忧。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。16．“关河渐近”应该是高兴，但诗中却说“泪盈巾”，这矛盾吗？请结合诗句内容分析这样写的艺术效果。（6分）【答案】16. 不矛盾。最后一句是诗人设想韦司土快要到家时的状态。按照常情，快要回到故乡的确是高兴万分，但又担心家人的情况，怕家人因为自己的情况遭到牵累，于是就呈现出急切盼回家又怕到家里的矛盾心理状态，各种情绪交织一起，不禁悲从中来，老泪纵横，任凭泪水打湿了衣裳。而这也正是诗人思乡情结的写照，我们可以强烈感受到诗人此时强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。这样抒写感人肺腑，真挚动人，真切而富有情致，耐人咀嚼。【解析】16. 本题主要考查诗句内容及艺术效果分析。本题需要明确观点，不矛盾。“关河渐近”，结合“西去茫茫问归路”分析，是诗人设想韦司士快要到家时的状态，快要回到故乡的确是高兴万分。“鄖地国除为过客”“古木寒蝉满四邻”，又担心家人的情况怕家人因为自己的情况遭到牵累，于是就虽现出急切盼回家又怕到家里的矛盾心理状态。诗中却说“泪盈中”不矛盾，这样思乡之情更为强烈。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)（20-21高一上·全国·单元测试）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中从时间，空间两个角度表达诗人老病孤愁的苍凉心情的句子是“ ， ”。（2）在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中，运用这一意象表达愁苦的句子是“ ， ”（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中引用刘义隆的典故，指出如果不做好充分准备，即使有“ ”的雄心，也难免“ ”。【答案】17. （1）万里悲秋常作客 百年多病独登台 （2） 梧桐更兼细雨 到黄昏、点点滴滴 （3）封狼居胥 赢得仓皇北顾【解析】17.本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：作，兼，胥，赢，仓，皇。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）（20-21高一上·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成18~20小题。乡村那么宁静，站在山顶上，回忆直往眼前涌。小孩们从城里回来玩耍。这些孩子复制了父母的面容，让我误认为20年前玩躲猫猫的那几个人刚刚从某个角落里跑出来。我们那时要把整个山村巡个遍。春天去采桃花，夏天去挖柴胡，秋天去摘酸枣，冬天去捡干柴。捡着捡着，就捡起了蜗牛壳。让螺旋的顶端相对，比谁的力气更大，谁的蜗牛壳更坚固。不似现在的孩子，大部分的时间猫在屋里抱着手机，一动不动，像是人偶手机底座。曾经的孩子，①______，散在各处。在城里，被人叫作农民工；②______，时不时吐露出外地的语言，也像是异乡人。故乡是他们履历上的脚印，不是家园。家是飘在他们舌头这根短树桩上的叶子，风一吹就来回滚动。漂泊在外地的年轻人一回来，乡村就拿出争宠的架势，把与城市不同的那一面尽力展现出来。用不曾变化的地方勾出他们的相思，让他们的思绪回到生命的源头。乡村努力在年轻人的眼里、心里踏出脚印。这脚印缩小缩小，化成涟漪，化成乡愁，潜伏在他们的胸口，像蜗牛一样，在胸腔里不住地伸缩着触角，一头是志向高远的奔头，一头是心灵蜷缩的归属之地。18．文中使用了哪些修辞手法（  3分）A．比喻、夸张、通感 B．拟人、排比、比喻C．拟人、比喻、对偶 D．夸张、借代、比喻【答案】18.B【解析】18. 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文段中“乡村就拿出争宠的架势”“乡村努力在年轻人的眼里、心里踏出脚印”使用了拟人修辞；“家是飘在他们舌头这根短树桩上的叶子，风一吹就来回滚动”“潜伏在他们的胸口，像蜗牛一样”使用了比喻修辞；“春天去采桃花，夏天去挖柴胡，秋天去摘酸枣，冬天去捡干柴”使用了排比修辞。语段中没有使用夸张、通感、对偶、借代修辞。故选B。19.文中画波浪线的句子可改写成：“他们的相思和思绪被乡村用其不曾变化的地方勾出，并拉回到生命的源头。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）【答案】19. 原句的主语是“乡村”，前后文更连贯；原句将“相思”和“思绪”分开表述，意思更清晰明了。【解析】19. 本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。（1）从连贯性的角度：原句的主语是“乡村”，前后文更连贯；改写后的句子改变了句子的主语，并调整了语序。主语的改变使原文前后句子主语不同，造成前后文衔接不够紧密；（2）从语意表达的角度，原句将“相思”和“思绪”分开表述，意思更清晰明了；改后的句子调整语序使句意表述不够清晰明了。20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）【答案】20. ①如今都成了青年 ②回到故乡【解析】20. 本题考查学生语言表达连贯的能力。第①处，根据横线前“曾经的孩子”和横线后“散在各处”分析可知，所要填写的句子关键词应为“如今”“成了青年”，故可填“如今都成了青年”；第②处，根据横线前“在城里，被人叫做农民工”和横线后“时不时吐露出外地的语言，也像是异乡人”分析可知，所要填写句子的句意“返回家乡”，故可填“回到故乡”。（二）语言文字运用II（本题共2题，10分）（19-20高一上·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面21小题。（6分）某班举办了“寻访家乡文化”的综合性学习活动，下面是活动中的两项内容，请你参加并完成以下任务。21.（1）【寻访家乡名人】请从下面备选的四川历史名人中任选两位作简要介绍。（3分）备选名人：纪信  落下闳  司马相如  陈寿  朱德  张澜示例：鲁迅，现代文学家、思想家、革命家。著《彷徨》，作《呐喊》，以笔代戈，战斗一生，铸就“民族魂”。（2）【遍数家乡特产】请选择南充的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。（不超过20字）（3分）【答案】21.（1）（示例）纪信，汉朝将军，随刘邦抗暴秦，伐西楚，屡建功勋，成忠义化身。（2）（示例）丝绸——悠悠丝传情，缕缕绸生辉。（突出对象特点、功用等即可）【解析】21.本题考查学生的语言表达能力，是一类综合性语言运用题目，属于开放性较强的一类试题，考生需认真审题。第一题，让考生四川历史名人中任选两位作简要介绍。作答时注意：挑选自己熟悉的人物，写出人物的事迹和影响。如，纪信，汉朝将军，随刘邦抗暴秦，伐西楚，屡建功勋，成忠义化身。前面是介绍人物事迹，后两句是影响。落下闳，西汉时期天文学家，他创制太初历，提出浑天说，发明“通其率”，影响中国天文数学2000年。司马相如，西汉时期辞赋大家，与卓文君一段爱情故事，成千古佳话。陈寿，历经十年艰辛，完成纪传体史学巨著《三国志》，终成史学大家。朱德：曾任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，开辟华北抗日根据地，为新中国的成立和建设立下汗马功劳。张澜：在抗战时期，他积极 投身于民族解放事业，为自己民族的解放奔走呼号，张澜的一生是追求民族独立的一生。第二题，让考生选择南充的一种名优特产，为其拟写一则宣传语，不超过20字。考生需注意三点：第一，南充特产有：保宁醋；张飞牛肉，丝绸等；第二，宣传语要简洁有力，并突出特产的特点、功用等；第三字数限制。依据这些，自行作答，如，丝绸，悠悠丝传情，缕缕绸生辉。22．（19-20高一上·天津滨海新·期末）下图是某同学拟定的家乡文化生活调查活动流程图。（4分）请把这个流程图转写成一段文字。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，110字左右。【答案】22. 家乡文化生活调查活动先要以调查问卷、专家访谈、实地考察等方式进行情况调查。然后以去伪存真、去末取本的原则进行资料整理。最后按照确定主题、拟定提纲、起草报告、修改定稿的步骤撰写调查报告。【解析】22. 本题考查学生语言表达之图文转换的能力。提供的材料是流程图，首先要整体把握全图，然后依照一定的顺序进行表述，同时注意语言的准确与连贯，不要遗漏相关信息。解答此题，考生要关注几个细节：从题干信息中找到话头“家乡文化生活调查活动”；找到流程图的起始点，即找到解说的顺序，本题是从左到右的顺序；注意图示中的包含关系。四、写作(60分)（21-22高一上·山东枣庄·期中）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）每个人都有自己的家乡（主要指居住的城乡社区），家乡总在牵动着我们的情思。家乡不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。你的家乡文化对你有何熏陶？你了解家乡的哪些风俗习惯、生活方式、文化环境？对丰富家乡的文化生活有什么建议？请以“我的家乡文化生活”为题，写一篇发言稿，体现你的感悟与思考，在班中交流。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】23.例文：我的家乡文化生活老师们，同学们：大家好！我发言的题目是“我的家乡文化生活”。今天我给大家介绍一下我的家乡，我的家乡弥漫着各种小吃、暖暖的人情、古色古香的民俗、建筑的味道，那是我一生都所眷恋的味道。家乡的小吃令我回味无穷。小的时候，爷爷接我放学回家，总会给我一份惊喜。这味道是我所熟悉的——“猪肠胀糯米”。喷香的糯米，爆炒过的香菇，无一不在挑逗着我舌尖上的味蕾。吃了一次便上瘾，怎么吃都吃不腻……每天，家乡的小吃味道都萦绕着我，我记住了这种味道，也记住了家的味道。家乡的人情味令我铭记在心。记得有一次，我顶着寒风站在马路边等朋友，冷风刮得我生疼，手和脸都刮红了，就像一只烤熟的鸭子。突然一个阿伯从他的小店里走了出来，手捧着一碗冒着热气的鸡汤，和蔼地对我说：“孩子，这么冷的天，怎么不多穿件衣服？冷死了吧？我刚刚煮了一锅鸡汤，看你冷成这样，来，喝口鸡汤暖暖身子吧。”我很是感激，跟他道谢后，接过这碗陌生人给的鸡汤。鸡汤入口后，我的身子也渐渐暖和了过来，心也跟着暖了起来。其实这种素未谋面的好心人，不止一次让我感动过，也让我体会到家乡人暖暖的人情味。我眷恋这种味道，由此记住了家乡的温暖。家乡古建筑的味道令我的自豪感油然而生。老市区的一些建筑还保留了当时清朝的风格。暗红色的土砖，深灰色的瓦片，古朴的大厅，撑着房顶的柱子。这些建筑弥漫着的历史的味道、文人的气息，让我这个生于斯，长于斯的人，心中留下了家乡古建筑的妙影，记住了家乡古建筑独有的气息。在飞速发展的今天，但愿政府重视对这些古建筑的保护，让它们能一直被很好地保存下来，留下本地人一脉相承的记忆。 同学们，家乡的味道在我们的心中都独一无二，它或许有些跟不上时代的进步，变得有些不讨喜，但它沉淀着浓浓的乡土味，令我们沉醉；家乡的文化生活影响我们一生，成为我们骨子里的印记。让我们内心在家乡的滋养中氤氲出对生活的热爱，使我们一直幸福地生活下去。我的发言完毕，谢谢大家！【解析】23.本题考查学生的写作能力。审题：本题是一道给材料的命题作文题。题干要求本次作文的题目是“我的家乡文化生活”，写作时应充分思考“家乡”的内涵和外延。家就是居住的地方，乡就是一个地方的统称。家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”“老家”“故园”等；家乡也可以是有归属感和安全感的地方。总之，家乡的范围很广。随着社会的开放，家乡的范围也在越来越大。比如新上海人，原来的他乡现在也是故乡，特别是从小出生在上海的新上海人更是如此。移民国外的也如此。当然，家乡的范围也可大可小。比如上海本土人，由于所处不同区县、不同乡镇、不同的村，他的家乡可以小到具体的镇、村。写作时还应该紧扣“文化生活”展开，写出家乡的文化生活是什么样的，写出家乡文化对自己有何熏陶、影响。以材料中给的启发为出发点，从“风俗习惯、生活方式、文化环境”等方面介绍家乡的文化生活。最好在文章结尾处写出“对丰富家乡的文化生活”的建议。要求写作发言稿，要注意发言稿的格式。文中可以有适当的细节描写，以突出家乡文化生活的特点，也可以有适当的抒情或议论，以表现家乡文化生活给自己的影响，提出对丰富家乡文化生活的建议。写议论文则侧重议论文的针对性，以及议论文三要素的基本要求，做到观点明确，论据充分，说理透彻。立意：1.家乡的美食让我垂涎。2.家乡的风俗影响着我的生活。3.家乡的味道我终生难忘。4.家乡建筑掠影留在我的心中。