人音版选修《歌唱》第七单元 浓郁乡情欣赏远方的客人请你留下来教案

这是一份人音版选修《歌唱》第七单元 浓郁乡情欣赏远方的客人请你留下来教案，共6页。教案主要包含了教学理念，教学目标，教材分析，教学对象，教学重点等内容，欢迎下载使用。

《浓郁乡情》教学设计

一、教学理念：
高中音乐课程是一门新型的综合性课程。它特别关注学生人格的健全发展，强调“以学生为本”，重视学生艺术能力和人文素养的全面提高；注重艺术与生活、情感、文化、科学和其它科目的相互融会与贯通。大胆尝试利用民族音乐与巢湖民俗资源，让乡土音乐走进课堂。以熟悉的乡音引起学生的共鸣，并在了解其他地方的民族民情基础上感悟家乡音乐的美。课堂教学结构方面呈现灵活多样，富于民族地方探究性的色彩，激活学生学习兴趣。
二、教学目标：
1、知识目标：
通过对《远方的客人请你留下来》和《半个月亮爬上来》等一组民族音乐的欣赏与演唱学习，以此感受乡音乡情。
2、情感目标：
联系家乡一山一水，一草一木，感悟浓郁乡情。
三、教材分析：
我选取了高二年级歌唱第七单元作为教学内容，通过一组民族音乐欣赏感受民族的乡音乡情。
1.《远方的客人请你留下来》
是根据 "" \t "" 撒尼族 "" \t "" 民歌及素材，由 "" \t "" 范禹作词、 "" \t "" 麦丁编曲的混声合唱。这首歌的创作灵感正是来源于 "" \t "" 云南 "" \t "" 彝族热情淳朴的少数民族同胞。当年范禹和麦丁来到云南的路南县，受到当地居民的热情款待， "" \t "" 路南县是彝族的支系撒尼人聚居地，他们能歌善舞，喜欢用歌声来表达对远道而来的客人们的欢迎。1953年著名词作家范禹写下了这首歌, 朴实、亲切、诚恳的语言，激发起麦丁的创作灵感，他以当地彝族撒尼风格的曲调定下了主旋律，吸收了当地彝族音乐老师金国富创作歌曲中的有关乐句，同时揉进民歌《放羊调》的音乐，还参考了俄罗斯民歌中高音长音的衬托，最后完成了这部混声四部合唱歌曲。
歌曲风格特点：女声领唱导入——远方的客人请你留下来，而后是混声合唱给予呼应。“塞洛塞洛……”等衬词更具民族特色，整首曲欢快活泼、热情洋溢，表现了撒尼族人民丰收后的节日里与远方客人共度佳节的欢乐心情，体现了他们热情好客的习俗与风尚，更表现了人民对美好未来、对祖国的衷心祝福。
2.《半个月亮爬上来》
作者 "" \t "" 王洛宾，长期在 "" \t "" 西北地区从事民歌搜集、研究和音乐创作,改编了大量民歌。此曲本是由作曲家 "" \t "" 王洛宾根据 "" \t "" 西北地区民间音调创作的一首歌曲,因为曲调优美,意境深远,易于学唱而流传全国,常被误认为 "" \t "" 青海民歌,原作者反而被人们遗忘
此合唱曲短小、精练,富有合唱音乐所特有的协调感。歌曲表现了青年人的爱情生活。全曲采用带再现的三段体写成。第一段与第三段曲调平稳,充满夜晚的宁静气氛。大调式的密集和弦,使各声部产生均衡的音响。中段旋律起伏较大,旋律分别由 "" \t "" 男高音、男低音及女高音唱出,“请你把那纱窗快打开”的句子,表现小伙子的焦急心情。第三段仍回到第一段宁静的气氛中。似在温馨的夜色里,年轻人尽情享受着爱情的喜悦。
歌曲为混声四部无伴奏合唱，整首合唱丰满、宁静，充分展示了人声的和谐，是我国目前无伴奏合唱中保留曲目之一。曲调由起承转合四个乐句构成。
3.为让学生更感亲切，我还选取了几首家乡的歌：《巢湖美》和《一支秧歌一趟秧》等，熟悉的乡音勾起学生浓郁的乡情。
四、教学对象：
高二年级学生，他们知识面宽，理解能力强，教学过程可多可采用视听、唱结合，音乐综合课形式，引起他们在无意中注意，在轻松愉悦在中体验浓郁乡情这一主题。
五、教学重点：
从演唱的形式等把握好每首音乐的风格特点，体现“浓郁乡情”的主题。
六：教学难点：
1.《远方的客人请你留下来》和《半个月亮爬上来》曲调的熟悉
2. 通过欣赏家乡的民歌，能够热爱家乡的民歌
七：教学准备：
多功能音乐课室、多媒体教学软件、音乐课本
八：教学过程：
导入：
师：民歌是源于人民生活，反映的是劳动人民对生活的理解、对美好爱情的向往等，今天我们先通过两首民歌的欣赏来感受民族的乡音乡情。
2、引出新课：
（1）、聆听与欣赏：《远方的客人请你留下来》
感受音乐的情绪，体会歌曲里衬词的特色，并找出歌曲典型的节奏：
学生谈谈歌曲的风格特点：女声领唱导入——远方的客人请你留下来，而后是混声 合唱给予呼应，“塞洛塞洛……”等衬词更具民族特色，整首曲欢快活泼、热情洋溢，表现了撒尼族人民在丰收后的节日里，与远方客人共度佳节的欢乐心情，体现了他们热情好客的习俗风尚，更表现了对美好未来的向往、对祖国的衷心祝福。
老师总结: 这首乐曲是根据 "" \t "" 撒尼族 "" \t "" 民歌及素材，由 "" \t "" 范禹作词、 "" \t "" 麦丁编曲的混声合唱。这首歌的创作灵感正是来源于 "" \t "" 云南 "" \t "" 彝族热情淳朴的少数民族同胞。当年范禹和麦丁来到云南的路南县，受到当地居民的热情款待， "" \t "" 路南县是彝族的支系撒尼人聚居地，他们能歌善舞，喜欢用歌声来表达对远道而来的客人们的欢迎。1953年著名词作家范禹写下了这首歌, 朴实、亲切、诚恳的语言，激发起麦丁的创作灵感，他以当地彝族撒尼风格的曲调定下了主旋律，吸收了当地彝族音乐老师金国富创作歌曲中的有关乐句，同时揉进民歌《放羊调》的音乐，还参考了俄罗斯民歌中高音长音的衬托，最后完成了这部混声四部合唱歌曲。
（2）、对比聆听：、《半个月亮爬上来》
仔细聆听，请谈谈你对乐曲的理解，播放视频
师：这部合唱曲属于哪一类合唱作品？表现了一种什么样的情感呢？
学生思考，回答。
老师总结：这部作品短小、精练,表现了青年人的爱情生活。全曲采用带再现的三段体写成。第一段与第三段曲调平稳,充满夜晚的宁静气氛。大调式的密集和弦,使各声部产生均衡的音响。中段旋律起伏较大,旋律分别由 "" \t "" 男高音、男低音及女高音唱出,“请你把那纱窗快打开”的句子,表现小伙子的焦急心情。第三段仍回到第一段宁静的气氛中。似在温馨的夜色里,年轻人尽情享受着爱情的喜悦。
歌曲为混声四部无伴奏合唱，丰满、宁静，富有合唱音乐所特有的协调感，充分展示了人声的和谐与统一，是我国目前无伴奏合唱作品中经典曲目之一，乐曲为起承转合式的结构。
3、拓展：感悟乡音乡情
A、 你熟悉家乡的歌吗？你家乡的民歌有哪些种类呢？
播放巢湖民歌《巢湖美》视频，通过熟悉的旋律吸引学生的注意力，视频中展现了 八百里巢湖的美景，及巢湖的名山古迹。
问：你听过这首优美的歌曲吗？视频中的场景都在哪里？你去过那里吗？
学生思考回答。
师总结：巢湖市位于 "" \t "" 合肥南部，环抱五大淡水湖之一的 "" \t "" 巢湖。巢湖市位于安徽省中
部，临近长江，环抱巢湖，周边分别与 "" \t "" 肥东、 "" \t "" 含山、 "" \t "" 庐江、 "" \t "" 无为接壤。巢湖历史悠
久，人杰地灵。古称“ "" \t "" 居巢”、“ "" \t "" 南巢”， 巢湖之称始于秦朝，唐朝设立 "" \t "" 巢县,2011
年8月22日并入合肥市。2012年入选“2012年度中国特色魅力城市200强”。
老师：巢湖是安徽著名的歌乡之一，境内槐林的灯歌，沿湖一带的渔歌，山区的山歌，银屏的秧歌，各有风格，丰富 多彩，早在50年代就驰誉国内。近几年，巢湖又不断举办盛大的“南巢歌会”，数百名新老歌手纷纷登台，掀起阵阵清新纯朴的“巢湖风”。
2006年5月20日，巢湖民歌经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
巢湖民歌不仅仅是巢湖的，也是中国的民歌，更是世界的民歌，再次验证了“民族的就是世界的”这个道理。其实类似这样的例子还有很多，比如谭盾的“卧虎藏龙”、比如图兰朵中的“茉莉花”等。
巢湖民歌种类：
4.活动：
聆听欣赏几首原生态巢湖民歌和新创作的巢湖民歌
5：结束
课后作业：美不美乡中水,亲不亲故乡人。通过民歌感受民族的浓郁乡音乡情。亲爱的同学们，家乡的歌可曾感动过你？请你用文字谈谈如何发扬与传承地方音乐。（长短不限）
6.优美的巢湖民歌旋律中结束今天的课程。