四川省成都市石室外语学校2024—2025学年七年级上学期开学分班考试语文题

这是一份四川省成都市石室外语学校2024—2025学年七年级上学期开学分班考试语文题，共6页。试卷主要包含了给加点字注音，读拼音，写汉字，选择题，写出下列句子所用的修辞手法，修改病句，文言文练习，阅读练习，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
语文
(满分：100分时间：60分钟)
一、给加点字注音(共8分)
鸿鹄( ) 稀粥( ) 哆嗦( ) 军阀( )
毡靴( ) 宪兵( ) 涔涔( ) 潸潸( )
伶俐( ) 萦绕( ) 掺和( ) 窈窕( )
贮藏( ) 梗概( ) 烟囱( ) 汲水( )
二、读拼音，写汉字(共6分)
妖(rá)( ) 重(hè)( ) 苦心孤(yì)( ) (fēi)( )红
阔(chuò)( ) 惟妙惟(xià)( ) 鞭(tà)( ) (kuì)( )赠 根深(dì)( )固 芳(xīn)( ) 魁(wu)( ) 叱(zhà)( )风云
三、选择题(共18分)
1.下列句子中没有错别字的一项是( )。(3分)
A.这里盛产优质雪花梨，可以就地取才办一个水果加工厂。
B.当遇到重大问题需要他拿主意的时候，他反倒迟疑不绝了。
C.今年春节期间，各地电视台的文艺节目多得令人目不暇接。
D.北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美
2.下列词语中没有错别字的一项是( )。(3分)
A.慷概细腻美不胜收炯乎不同 B.嘹亮 孕育 尽态极妍 各得其所
C.拮局斑澜一泄千里锐不可当 D.祈祷 推祟 物竞天择随机应变
3.下列词语书写有误的一项是( )。(3分)
A.因地制宜 不屑置辩 巧妙绝纶 B.郑重其事 改邪归正 威武不屈
C.别具匠心 世外桃源 政通人和 D.抑扬顿挫 纵横决荡 急中生智
4.下列画线的熟语使用不恰当的一项是( )。(3分)
A.我生平第一次来到三峡，那瑰奇的美景真是百闻不如一见。
B.依我看这事不必着急，兵来将挡，水来土掩，总会有办法的。
C.咱们既然来了，就要大干一场，一不做，二不休，真把人憋闷死了。
D.他们闹到离婚的地步，已经是冰冻三尺，非一日之寒了。
5.下列各句中，没有语病、表意明确的一项是( )。(3分)
A.黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息，深受大众喜
爱。
B.在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。
C.乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。
D.南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。
6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是( )。(3分)
A.人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受?还是追求宁静淡泊的精神境界?
B.歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。
C.“我木来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说：“是他站出来抓住了机会。”
D.说什么“山不在高，有仙则名”,我却道“山不在名，有泉则灵”。
四、写出下列句子所用的修辞手法(共5分)
1.嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。 ( )
2.雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ( )
3.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几场跑，捉几回迷藏。 ( )
4.那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着。 ( )
5.人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢? ( )
五、下面语段画线处都有语病，请加以改正(共8分)
①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在我市形成，创作和发送红色微信已蔚然成风。②巴渝文化、红岩文化，都是创作红色微信的源流，而激励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同。③通过开展发送红色微信，我们可以④在发展文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质。
1.第①处词语赘余折应删去 。(2分)
2.第②处搭配不当，应将“ ”改为“ ”。(2分)
3.第③处成分残缺，应在句末添加“ ”。(2分)
4.第④处语序不当，应调整为“ ”。(2分)
六、修改病句(共5分)
1.语文对我特别感兴趣。(1分)
。
2.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。(1分)
。
3.经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。(1分)
。
4.春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。(1分)
。
5.山村里，满山遍野到处都是果树。(1分)
。
七、仿照画线句在下列横线上续写两句话，要求句式相同、字数基本相当、语意连贯(共4分)
信心是什么?信心是洒在大地上的阳光，一丝一缕温暖；信心是 ， ;信心是 ， 。拥有了信心，我们就能挺起胸膛，战胜困难，迎接所有挑战!
八、文言文练习(共10分)
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
1.解释下列加点的字。(3分)
(1)静以修身 (2)非宁静无以致远 (3)意与日去
2.用现代汉语翻译文中画线的句子。(3分)
。
3.从文章看，怎样才能做到“修身”“养德”呢?(4分)
。
九、阅读练习(共27分)
难忘那张圆脸
①七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经丛记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。
②那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。
③这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。
④靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。为了这堂课，我足足准备了3天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。
⑤我的心境被破坏了。努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”
的嗤笑。教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的“突发事件”。
⑥我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来!”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。我有些懊悔了。说他什么呢?总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：“茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢?”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。“我不会。”圆脸回答，声音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你说什么?”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。”我恼怒起来，厉声质问：“那么,你听什么了?”几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。“你出去!”话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。“你出去!”他终于离开了座位，拉开教室的门，跑了出去。
⑦课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。
⑧我继续上课。这堂课好长啊!
⑨课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。“他也是够可怜的了。父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理解。”说完，教务主任长久地看着我。
⑩我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配在学生面前自称老师，也不配让学生叫老师。我该怎么办呢?
⑪下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：“老师，您第一次登上讲台，我能理解您做的一切；我也多么希望别人能理解我呵!我的心好苦。被您从课堂赶了出去的学生。”我被震动了。
⑫从这以后，我才真正明白了“教师”这个词的含义。他不只是“教书”,更重要的是“教人”,而要“教人”,首要的是先教自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。
⑬这件事虽然已经过去7年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我，即使在离开讲台的今天，仍然如此。
1.“有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。”(第①段)(7分)
(1)句中“有些”“永远”两个词用得好不好?为什么?(4分)
。
(2)“有些学生的名字已经从记忆中抹去”起到了怎样的作用?(3分)
。
2.有人说，第④自然段写“我”为这堂课足足准备了3天，再写教务主任来听课，似乎与文章所要表达的中心无关。你是否同意这样的说法?为什么?(5分)
。
3.第⑤自然段中所说的“突发事件”指什么?这一“突发事件”在整个故事中起什么作用?(5分)
。
4.教务主任并没有评论“我”的课，但“我”为什么认为“这第一堂课是彻底失败了”?(3分)
。
5.结尾处说，“那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我”。你认为在提醒“我”什么?(3分)
。
6.你认为故事中的“我”再遇到这样的“突发事件”时应该怎么办?(4分)
。
十、诗歌鉴赏(共9分)
芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
1.“连”字和“入”字写出了什么?(4分)
。
2.赏析“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。(5分)
。
参考答案及解析
一、hú zhōu duō fá xuē xiàn cén shān lì yíng chān tiǎ zhù gěng cōng jí
【点拨】此题考查的是学生对字音的掌握。
二、娆 荷 诣 绯 绰 肖 挞 馈 蒂 馨(心) 梧 咤
【点拨】此题考查的是学生对汉字的掌握。
三、1. C 【点拨】此题考查的是学生对字形的辨析。A项中“才” 应为“材”;B项中“绝”应为“决”;D项中“齐”应为“其”; C项正确。
B 【点拨】此题考查的是学生对字形的辨析。A项中“概”应为“慨”,“炯”应为“迥”;C项中“局”应为“据”(或“拮”应为 “结”),“澜”应为“斓”,“泄”应为
“泻”;D项中“祟”应为“崇”; B项正确。
A 【点拨】此题考查的是学生对字形的辨析。A项中应为“巧 妙绝伦”。
C 【点拨】此题考查的是学生对熟语的积累和运用。
A 【点拨】此题考查的是学生对病句的辨析。
6 .D 【点拨】此题考查的是学生对标点符号的掌握和运用。
四、1.拟人 2.夸张 3.排比 4.比喻 5.反问
【点拨】此题考查的是学生对修辞手法的掌握和运用。
五、1.“格局的”或“的局面” 2.源流源泉 3.的活动 4.在传承文化和发展文化的同时
【点拨】此题考查的是学生修改病句的能力。
六、1.我对语文特别感兴趣。
2.大雨从天空中倾泻下来。
3.经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。
4.春天，田野里长满了菜苗、西瓜苗和水稻。
5.山村里，到处都是果树。
【点拨】此题考查的是学生修改病句的能力。
七、示例：沙漠旅途的水袋 一珠一滴滋润 黑夜航行的明灯 一闪一烁明亮
【点拨】此题考查的是学生仿写句子的能力。
八、1. (1)修养 (2)达到 (3)意志
【点拨】此题考查的是学生对文言文词语的理解能力。
2.不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。
【点拨】此题考查的是学生对文言文句子的翻译能力。
3.靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。
【点拨】此题考查的是学生对文言文的理解能力。
九、1. (1)用得好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”,“永远” 起强调突出的作用。
(2)反衬“那张圆脸”给“我”的印象之深。
【点拨】此题考查的是学生对文章重点语句的理解。
2.不同意。这两点也是引发“我”“暴怒”“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”改变认识的原因之一。 【点拨】此题考查的是学生对文章内容的理解。
3.指的是圆脸抽吸鼻涕声而引发学生的议论和嗤笑。这一件事影响了教学秩序，是矛盾爆发的导火线。
【点拨】此题考查的是学生对文章内容的理解。
4.教务主任的谈话使“我”意识到自己的“失职”,并且认识到自己刺伤了一个需要理解的孩子的心，“我”不配称为老师，更无须说教学了。
【点拨】此题考查的是学生对文章内容的理解。
5.示例：提醒自己教人要先教己，要理解学生。
【点拨】此题考查的是学生对文章重点语句的理解。
6.示例：应该冷静，学生没听明白，可以再讲一遍，然后再让他 回答。
【点拨】此题考查的是学生对文章的理解。言之有理即可。
十、1.“连”字写出了雨势的连绵，夜雨已同江水连成一片；“入”字 表现了诗人离情萦怀而一夜未眠，深夜入吴送别友人。这两字渲染了离别的黯淡气氛。
【点拨】此题考查的是学生对古诗的理解
2.示例：诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
【点拨】此题考查的是学生对古诗的理解。