人教部编版三年级上册手术台就是阵地学案

这是一份人教部编版三年级上册手术台就是阵地学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

三年级语文上册第八单元《手术台就是阵地》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文上册第八单元的教学中，我们引领学生走进《手术台就是阵地》这一感人至深的故事。本课以抗日战争时期白求恩大夫在战地为伤员做手术的事迹为背景，通过描述白求恩大夫在艰苦环境下坚守岗位、无私奉献的精神，展现了革命先辈的崇高品质。本案例旨在通过课文学习，让学生深刻体会白求恩大夫的国际主义精神，培养他们的爱国情怀和责任担当意识。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的思考与感悟，引导他们从文本中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。实用性方面，本案例关注学生的语文素养提升，通过词语解析、朗读指导、情感体验等环节，使学生在掌握语文知识的同时，心灵得到升华。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确认读和理解本课生词，如“阵地、手术、坚守、奉献”等，并能在具体的语境中运用。
2. 学生能够理解课文内容，把握故事情节，概括出白求恩大夫在战地为伤员做手术的感人事迹。
3. 学生通过本课学习，掌握人物描写的方法，学会运用动作、语言、神态等细节刻画人物形象。
4. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中蕴含的情感。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2. 运用启发式教学，引导学生从课文中提取关键信息，提高学生的信息筛选和整合能力。
3. 创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，提高学生的表达能力。
4. 课后拓展，让学生收集关于白求恩大夫的资料，培养学生收集、整理资料的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习白求恩大夫的事迹，让学生感受到革命先辈为民族解放事业英勇奋斗的精神，培养学生的爱国情怀。
2. 引导学生体会白求恩大夫在艰苦环境下坚守岗位、无私奉献的精神，激发学生树立责任担当意识。
3. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，让他们认识到在困难面前，团结互助的重要性。
4. 通过对本课的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们追求真善美、积极向上的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师要以身作则，用自己的言传身教影响学生，使他们在学习过程中不断成长、进步。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《手术台就是阵地》这一课文中，我将采用多媒体教学手段，通过图片、视频等资源，再现抗日战争时期战地医院的场景，让学生感受到故事发生的背景。同时，结合课文内容，设计角色扮演活动，让学生身临其境地体验白求恩大夫在手术台上的英勇事迹。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到课文学习中。
（二）问题导向
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生主动探究、深入思考。针对课文内容，设计一系列具有启发性的问题，如：“白求恩大夫在手术台上遇到了哪些困难？”“他是如何克服这些困难的？”“从白求恩大夫身上，你学到了哪些品质？”等问题。通过这些问题，激发学生的思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的学习能力、性格特点等因素，合理分组，使每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。例如，在学习课文中的生词时，小组成员互相提问、解答，共同提高对词语的理解和运用能力。在小组合作中，培养学生团队协作、共同进步的精神。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，对学习内容进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。其次，组织学生进行小组内互评，让每个学生都能从他人的评价中找到自己的优点和需要改进的地方。最后，教师对学生进行综合评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
在反思与评价环节，教师要以鼓励为主，尊重学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。同时，教师还要关注学生的心理健康，引导他们正确看待评价，树立自信，不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于白求恩大夫的简介视频作为开端，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，我会提出问题：“同学们，你们知道这位伟大的国际友人白求恩吗？他在我国抗日战争时期做出了怎样的贡献？”通过这个问题，引导学生思考并自然过渡到新课的学习。
接着，我会板书课题：“手术台就是阵地”，并简要介绍本课的学习目标和要求，让学生对接下来的学习充满期待。
（二）讲授新知
1. 生词学习：带领学生朗读课文，边读边解释生词，如“阵地、手术、坚守、奉献”等，让学生在具体的语境中理解词语的含义。
2. 课文内容讲解：通过讲述、提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，把握故事情节，体会白求恩大夫在战地为伤员做手术的感人事迹。
3. 人物描写方法：分析课文中对白求恩大夫的动作、语言、神态等细节描写，让学生了解如何刻画人物形象，并学会运用到自己的写作中。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容、人物描写方法等方面进行讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
2. 小组展示：每个小组挑选一名代表进行展示，分享本组的学习成果，其他小组成员进行补充。
3. 教师点评：对每个小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
（四）总结归纳
1. 学生总结：让学生谈谈对本课的学习收获，总结白求恩大夫的精神品质，以及自己在学习过程中需要注意的问题。
2. 教师总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点内容，提醒学生做好笔记。
（五）作业小结
1. 课后作业：布置与课文相关的作业，如：“结合课文内容，写一篇关于白求恩大夫的作文”或“收集白求恩大夫的其他事迹，下节课分享”。
2. 课后反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，找出不足之处，制定改进措施。
五、案例亮点
1. 情境创设，激发学习兴趣
在本案例中，通过多媒体教学手段和角色扮演活动，生动再现了课文中的场景，让学生身临其境地感受白求恩大夫在手术台上的英勇事迹。这种情境创设使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣，提高了课堂参与度。
2. 问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、深入思考。一系列具有启发性的问题，让学生在探讨中锻炼思维能力，培养分析问题、解决问题的能力。同时，问题导向教学法有助于学生对课文内容的深度理解，提高课堂教学效果。
3. 小组合作，促进团队精神
案例中，小组合作学习策略的运用，使学生在互动交流中共同进步。通过分工合作、讨论交流，学生不仅巩固了所学知识，还培养了团队协作和沟通能力，充分体现了新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
4. 反思与评价，关注学生成长
本案例注重学生的反思与评价，引导他们总结学习过程中的收获与不足。教师、同伴的评价与反馈，有助于学生找到自身优势与需要改进的地方，激发学习动力。同时，关注学生的心理健康，树立自信，助力学生全面发展。
5. 内容与过程并重，提高语文素养
在本案例中，教学内容与过程并重，既注重知识的传授，又关注学习方法的指导。通过课文学习、小组讨论、总结归纳等环节，使学生在掌握语文知识的同时，提高语文素养，树立正确的人生观和价值观。