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小学青岛版 (五四制)五 海鸥回来了——11~20各数的认识优秀教案及反思
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这是一份小学青岛版 (五四制)五 海鸥回来了——11~20各数的认识优秀教案及反思，共8页。教案主要包含了补充习题，【拓展应用】画一画等内容，欢迎下载使用。
教材第76-79页信息窗1，11-20各数的认识及相关的练习。
教学提示
创设“海鸥回来”的情景，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系 ；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。图中包含的主要信息有：沙滩上有11只海鸥、13个小朋友、礁石上有20只海鸥。借助问题“沙滩上有多少只海鸥？”、“沙滩上 有多少个小朋友”和“礁石上有多少只海鸥”，引入对11-20各数的认识。教学时可以利用多媒体或者挂图创设情境，先让学生独立观察情境图，说说图中画的什么的是什么，接着结合学生的回答适当介绍素材的背景：由于人们注重环境保护，大海的生态环境改善了，海鸥又回来了，看，一群小朋友正在海边欢迎海鸥的到来，再给海鸥喂食。这样，一方面增长学生的环保意识，另一方面激发了学生的积极性。引入对本单元知识的学习。第一红点标示的问题是：“沙滩上有多少只海鸥？”教材先出示了两种不同的数法，接着借助小博士引出学具，学习数的组成、数位及读写法。这样，从学生已有经验和知识基础出发，通过学生动手操作，解决抽象的计数单位和数位。
■教学目标
知识与能力
1、让学生会数、会写20以内的数。
2、认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”进一步培养搜集处理信息的能力。
3、掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。
4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
过程与方法
经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系 ；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。
情感、态度与价值观
1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加环保意识的态度和习惯。
教学重点、难点
教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。培养学生数感。
教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。培养学生数感。
教学准备
教师准备：课件、小棒、计数器
学生准备：小棒、计数器。
教学过程
（一）新课导入：
一、创设情景，提出问题
1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？
2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）
学生自由发表意见。教师适时对学生进行环境保护的教育。
谈话：如今海边变美丽了，可爱的海鸥又回来了。你瞧，小朋友和海鸥玩的多开心啊！
设计意图：既创设了学习新知的情景，又借助情景让学生说：“怎么做才能让海鸥回来呢？”让环保教育与知识学习融为一体。
(二）探究新知：
1、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）
⑴沙滩上有多少只海鸥？
⑵礁石上有多少只海鸥?
⑶ 沙滩上有多少个小朋友？
2、数11-20各数
⑴你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？
⑵数一数，说说你是怎么样数的。
1个1个的数，2个2个的数，……
说明：着重让学生掌握1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数。
根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数
学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、认识数的组成、数位和计数单位。
（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
（6）一共有几个小朋友？
摆一摆，圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎么写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？
（7）礁石上有多少只海鸥？
先数一数，再用手中的小棒摆一摆。
教师引导学生数10根捆成一捆，看看可以捆成多少捆。
1捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎么表示？
2个十是多少？（板书：2个十是20）怎样写？
设计意图：在这一环节的教学中，摆一摆、数的组成、在计数器上表示数、写数是一个相互联系的过程，不能将之分离开来。
（三）巩固新知：
1、第1题
先让学生按要求圈出10个，再说说各有几个十和几个一，合起来是多少，最后写一写。
2、教科书第78页的第2题：写一写，画一画
这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。
3、教科书第78页第3题：按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：
（1）从小到大
（2）从大到小
4、第4题：按顺序把各点连一连。
5、第5题：塡一填，读一读。
6、第6题：找一找，读一读。
学生找到课本11、12、13、14、15、16、20页，读一读。
比一比：15和12谁大谁小？你是怎么比的？
7、教科书第79页第7题：数学游戏
先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。
8、第8题：比一比，塡一填。
9、第9题：先照样子圈一圈，在数一数一共有多少块糖？
⑴让学生数一数图上一共有多少颗糖。
⑵引导学生理解“照样子圈一圈”，即把5颗糖圈在一起，再让学生动手圈一圈。
⑶引导学生：每个圈里有5颗糖，我们可以5个5个的数，怎样数？最后还有3颗糖还没圈进去。怎样数？一共有多少块糖？
本题主要让学生学会5个5个的数，同时渗透10加几的不进位加法(15+3=18)
10、第10题：小蝌蚪找妈妈
⑴10以上的数和10以内的数怎么比较大小？
⑵两个10以上的数怎么比较大小？
⑶引导学生理解题的意思：比15大的蝌蚪是左边青蛙的孩子，比15小的蝌蚪是右边青蛙的孩子。
在以上的基础上，学生独立完成，用县连一连。
11、第11题：想一想，塡一填。
看看这两组数字，你发现了什么？（2个2个的数，一个顺数一个倒数）
设计意图：在这一环节的教学中，通过各种练习，掌握11-20以内的数组成，比较大小、认识计数单位和数位，更好掌握知识形成技能。
（四）达标反馈
一、填空
1、一个十2个一合起来是（ ）
2、“11”十位上的“1”表示（ ）
3、16里面有（ ）
4、有2个十，就在（ ）位上写2。
5、比14大，比16小的数是（ ）
二、补充习题
1.看图写数。
（ ） （ ）
2.填一填。
3.小动物住店。
□
1
2
3
9
20
19
住（ ）号房间， 住（ ）号房间， 住（ ）号房间，
住（ ）号房间， 住（ ）号房间。
参考答案：
11 18
11 13 14 16 17 19
5， 7， 10 ， 11， 16。
参考答案：一、填空
1、一个十2个一合起来是（ 12 ）
2、“11”十位上的“1”表示（ 一个十 ）
3、16里面有（ 一个十和6个一 ）
4、有2个十，就在（ 十 ）位上写2。
5、比14大，比16小的数是（ 15 ）
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了数11-20以内的数。
生：我知道11-20以内数的组成。
生：我知道数位和记数单位区别
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
一、【基础平台】写一写
二、【能力检测】摆一摆，填一填
三、【拓展应用】画一画
参考答案：一、【基础平台】写一写
14 16 20
二、【能力检测】摆一摆，填一填
20
19
三、【拓展应用】
画一画略
■ 板书设计
1 迎接海鸥---11-20各数的认识
教学资料包
教学资源：
易错举例：判断：20里面有2个一
错误答案：正确 正确答案：错误
错题分析：错误解答错在没有正确理解20的组成。20是由2个十组成的，也可以说是有20个一组成的，所以说20里面有2个一是错误的。
习题金钥匙：
想一想，塡一填
⑴9、11、13、（ ）、17、（ ）
⑵14、12、10、（ ）、（ ）、4
思路分析：观察（1）题9、11、13可知，数数从9开始，2个2个从小往大数，所以13后面的数是15、17、19.
观察（2）题14、12、110可知，数数从14开始，2个2个从大往小数，所以10后面的数是8、、6、4.
教材第76-79页信息窗1，11-20各数的认识及相关的练习。
教学提示
创设“海鸥回来”的情景，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系 ；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。图中包含的主要信息有：沙滩上有11只海鸥、13个小朋友、礁石上有20只海鸥。借助问题“沙滩上有多少只海鸥？”、“沙滩上 有多少个小朋友”和“礁石上有多少只海鸥”，引入对11-20各数的认识。教学时可以利用多媒体或者挂图创设情境，先让学生独立观察情境图，说说图中画的什么的是什么，接着结合学生的回答适当介绍素材的背景：由于人们注重环境保护，大海的生态环境改善了，海鸥又回来了，看，一群小朋友正在海边欢迎海鸥的到来，再给海鸥喂食。这样，一方面增长学生的环保意识，另一方面激发了学生的积极性。引入对本单元知识的学习。第一红点标示的问题是：“沙滩上有多少只海鸥？”教材先出示了两种不同的数法，接着借助小博士引出学具，学习数的组成、数位及读写法。这样，从学生已有经验和知识基础出发，通过学生动手操作，解决抽象的计数单位和数位。
■教学目标
知识与能力
1、让学生会数、会写20以内的数。
2、认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”进一步培养搜集处理信息的能力。
3、掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。
4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
过程与方法
经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系 ；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。
情感、态度与价值观
1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加环保意识的态度和习惯。
教学重点、难点
教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。培养学生数感。
教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。培养学生数感。
教学准备
教师准备：课件、小棒、计数器
学生准备：小棒、计数器。
教学过程
（一）新课导入：
一、创设情景，提出问题
1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？
2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）
学生自由发表意见。教师适时对学生进行环境保护的教育。
谈话：如今海边变美丽了，可爱的海鸥又回来了。你瞧，小朋友和海鸥玩的多开心啊！
设计意图：既创设了学习新知的情景，又借助情景让学生说：“怎么做才能让海鸥回来呢？”让环保教育与知识学习融为一体。
(二）探究新知：
1、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）
⑴沙滩上有多少只海鸥？
⑵礁石上有多少只海鸥?
⑶ 沙滩上有多少个小朋友？
2、数11-20各数
⑴你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？
⑵数一数，说说你是怎么样数的。
1个1个的数，2个2个的数，……
说明：着重让学生掌握1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数。
根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数
学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、认识数的组成、数位和计数单位。
（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
（6）一共有几个小朋友？
摆一摆，圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎么写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？
（7）礁石上有多少只海鸥？
先数一数，再用手中的小棒摆一摆。
教师引导学生数10根捆成一捆，看看可以捆成多少捆。
1捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎么表示？
2个十是多少？（板书：2个十是20）怎样写？
设计意图：在这一环节的教学中，摆一摆、数的组成、在计数器上表示数、写数是一个相互联系的过程，不能将之分离开来。
（三）巩固新知：
1、第1题
先让学生按要求圈出10个，再说说各有几个十和几个一，合起来是多少，最后写一写。
2、教科书第78页的第2题：写一写，画一画
这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。
3、教科书第78页第3题：按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：
（1）从小到大
（2）从大到小
4、第4题：按顺序把各点连一连。
5、第5题：塡一填，读一读。
6、第6题：找一找，读一读。
学生找到课本11、12、13、14、15、16、20页，读一读。
比一比：15和12谁大谁小？你是怎么比的？
7、教科书第79页第7题：数学游戏
先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。
8、第8题：比一比，塡一填。
9、第9题：先照样子圈一圈，在数一数一共有多少块糖？
⑴让学生数一数图上一共有多少颗糖。
⑵引导学生理解“照样子圈一圈”，即把5颗糖圈在一起，再让学生动手圈一圈。
⑶引导学生：每个圈里有5颗糖，我们可以5个5个的数，怎样数？最后还有3颗糖还没圈进去。怎样数？一共有多少块糖？
本题主要让学生学会5个5个的数，同时渗透10加几的不进位加法(15+3=18)
10、第10题：小蝌蚪找妈妈
⑴10以上的数和10以内的数怎么比较大小？
⑵两个10以上的数怎么比较大小？
⑶引导学生理解题的意思：比15大的蝌蚪是左边青蛙的孩子，比15小的蝌蚪是右边青蛙的孩子。
在以上的基础上，学生独立完成，用县连一连。
11、第11题：想一想，塡一填。
看看这两组数字，你发现了什么？（2个2个的数，一个顺数一个倒数）
设计意图：在这一环节的教学中，通过各种练习，掌握11-20以内的数组成，比较大小、认识计数单位和数位，更好掌握知识形成技能。
（四）达标反馈
一、填空
1、一个十2个一合起来是（ ）
2、“11”十位上的“1”表示（ ）
3、16里面有（ ）
4、有2个十，就在（ ）位上写2。
5、比14大，比16小的数是（ ）
二、补充习题
1.看图写数。
（ ） （ ）
2.填一填。
3.小动物住店。
□
1
2
3
9
20
19
住（ ）号房间， 住（ ）号房间， 住（ ）号房间，
住（ ）号房间， 住（ ）号房间。
参考答案：
11 18
11 13 14 16 17 19
5， 7， 10 ， 11， 16。
参考答案：一、填空
1、一个十2个一合起来是（ 12 ）
2、“11”十位上的“1”表示（ 一个十 ）
3、16里面有（ 一个十和6个一 ）
4、有2个十，就在（ 十 ）位上写2。
5、比14大，比16小的数是（ 15 ）
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了数11-20以内的数。
生：我知道11-20以内数的组成。
生：我知道数位和记数单位区别
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
一、【基础平台】写一写
二、【能力检测】摆一摆，填一填
三、【拓展应用】画一画
参考答案：一、【基础平台】写一写
14 16 20
二、【能力检测】摆一摆，填一填
20
19
三、【拓展应用】
画一画略
■ 板书设计
1 迎接海鸥---11-20各数的认识
教学资料包
教学资源：
易错举例：判断：20里面有2个一
错误答案：正确 正确答案：错误
错题分析：错误解答错在没有正确理解20的组成。20是由2个十组成的，也可以说是有20个一组成的，所以说20里面有2个一是错误的。
习题金钥匙：
想一想，塡一填
⑴9、11、13、（ ）、17、（ ）
⑵14、12、10、（ ）、（ ）、4
思路分析：观察（1）题9、11、13可知，数数从9开始，2个2个从小往大数，所以13后面的数是15、17、19.
观察（2）题14、12、110可知，数数从14开始，2个2个从大往小数，所以10后面的数是8、、6、4.
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