五年级下册军神第二课时教案

这是一份五年级下册军神第二课时教案，共3页。

1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受军神的形象。
2.通过构思镜头，抓住人物语言、动作、神态的描写联想与想象画面，揣摩人物的心理活动，体会刘伯承如钢铁般意志的军神形象，感受革命先烈伟大的精神和人格力量，认识到生命的价值。
3.能用沃克医生的口吻讲述这个故事，并能有创意地表达所敬佩的革命人物形象，交流自己的情感体验。
教学重难点
1.通过构思镜头，抓住人物语言、动作、神态的描写联想与想象画面，揣摩人物的心理活动，体会刘伯承如钢铁般意志的军神形象，感受革命先烈伟大的精神和人格力量，认识到生命的价值。
2.能用沃克医生的口吻讲述这个故事，并能有创意地表达所敬佩的革命人物形象，交流自己的情感体验。
教学过程
版块一：复习导入，关注人物形象
1.同学们，今天我们继续学习《军神》这一课。通过上节课的学习，故事中的刘伯承给你留下了怎样的印象？
2.沃克医生又是如何评价他的呢？（出示语句）
3.指生朗读，引导学生读出对刘伯承的敬佩之情。全班齐读。
版块二：选择镜头，品读人物描写
1.这节课，我们试着将课文《军神》拍成一部电影，我们一起来做一做导演。
2.进阶学习任务一：如果你是导演来拍电影《军神》，你会选取哪些文字描写作为特写镜头呢？请同学们默读课文，圈画关键词句，并在旁边做一做批注！
（1）学生自主学习，小组交流倾听、补充，教师巡视。
（2）小组汇报交流与分享，学生相互补充。
预设1：我会拍摄刘伯承手术前拒绝使用麻醉剂的镜头。（出示相关语段）
①引导学生通过关注刘伯承的语言体会他的平静，了解刘伯承不打麻药的原因。
②引导学生关注沃克医生对于刘伯承不打麻药这个决定，从生气到吃惊前后态度的变化，体会沃克医生的心理活动。
③指导朗读，同桌合作读（读出刘伯承平静的语气和沃克医生从生气到吃惊的语气）。
预设2：我会拍摄刘伯承不打麻药的镜头，因为这最能看出他超乎常人的忍耐力。
出示段落：“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”
①引导学生聚焦“一声不吭”及刘伯承手部动作“紧紧抓住”“青筋暴起”“抓破”体会刘伯承承受着巨大的痛苦，感受他异于常人的意志力和忍耐力。
②想象画面，结合这些关键词你好像看到了怎样的画面？
③播放电影《青年刘伯承》手术片段，直观感受当时刘伯承手术过程中手抓床单承受巨大的痛苦。
④指导配乐读，引导学生抓住关键词重读，感受刘伯承承受的巨大痛苦。
预设3：我想拍摄刘伯承手术后和沃克医生对话的镜头，因为他太了不起了，不仅挺过了手术，数出了刀数。
①引导学生理解“勉力一笑”，体会刘伯承因为手术后虽虚弱仍然乐观。
②引导学生抓住沃克医生“吓了一跳”，侧面感受刘伯承惊人的毅力。
③提问：“七十二刀”前为什么没有提示语？感受刘伯承时刻保持清醒的大脑，他钢铁般的意志和不怕一切的大无畏革命精神。
④指导朗读，同桌分角色朗读。读出刘伯承平静淡然的语气，读出沃克医生内心震撼之情。
教师小结：同学们，我们通过做小导演去拍摄镜头，聚焦刘伯承的语言、动作、神态描写的镜头，走进了人物的内心，感受到了人物立体丰满的形象。
版块三：走进内心，感悟人物形象
1.进阶学习任务二：同学们，电影会用画外音的方式，表达人物内心的想法。让我们都来当小编剧，请你结合人物的语言、动作、神态来写一写沃克医生内心的独白。
（1）出示学习单，自主完成。
（2）学生自主完成学习单，在小组里交流。
（3）全班交流，学生互评、补充，教师点拨、指导。
2.进阶学习任务三：我来做配音，出示电影截图，请你选择一幅电影截图给画面配音。
预设1：我选择的是沃克医生在给刘伯承做手术时的心理：我做过上千台手术，从来没遇到眼部手术不打麻醉的病人……
学生点评：从他的配音让我们感受到了刘伯承超乎常人的毅力，为继续革命不怕一切疼痛的大无畏精神。
预设2：我选择的是手术之后刘伯承和医生对话的画面。他在想：他在手术中还能保持清醒的大脑，还数出了我的刀数，他的意志就像钢铁一般坚硬……
教师点评：我们通过给画面配画外音，走进沃克医生的内心，就感受到了刘伯承那钢铁般的意志和不怕一切的大无畏精神。
出示语句：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”教师引导学生带着自己的感悟和理解读一读这个句子。（指读，再齐读。）
3.进阶学习任务四：请你以沃克医生的口吻讲一讲这个故事！请在下面自己先练习，讲完后和你的同桌讲一讲。
教师小结：我们把自己当作沃克医生，借助刚刚梳理出的沃克医生心理活动，讲述时就把人物内心的真实感受表达出来了，就把刘伯承这位军神的形象立在了我们的心里。
版块四：迁移表达，走近革命人物
1.刘伯承军神的形象屹立在我们的心中，回顾你看过的革命题材的影视作品，里面哪位革命先烈的哪个镜头给你留下了深刻的印象？
2.进阶任务五：请你用文字再现那个让你印象最深的画面，将革命英雄人物形象定格在心中。注意：抓住人物语言、动作、神态等描写。
3.链接课后，迁移运用。
这节课，我们通过拍电影镜头的方式学习了《军神》，通过抓住人物语言、动作、神态描写来拍摄镜头、编剧本、配独白、讲故事等方式体会人物的内心。课后请同学们用今天学习的方法去学习《丰碑》。
4.刘伯承以其顽强的毅力，被沃克医生称为“军神”，同学们可以去找一找有关刘伯承的影视作品，也可以去观看其他革命题材的影视作品。
5.出示本单元人文主题：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
沃克医生内心独白
手术前
他疯了吧？在眼睛上做手术不用麻醉剂，我至今还没遇到过不打麻醉的人，我要劝阻他。
手术中
手术后