2024徐州中考生物二轮中考考点研究 第13讲 生态系统的稳定 （课件）

这是一份2024徐州中考生物二轮中考考点研究 第13讲 生态系统的稳定 （课件），共60页。PPT课件主要包含了气孔的开闭模式图，水分和无机盐，蒸腾作用，水蒸气，二氧化碳，碳循环示意图，生产者，光合作用，太阳或太阳能，食物链等内容，欢迎下载使用。
1. 蒸腾作用(1)概念：水分以______的状态从植物体内散发到植物体外的过程。(2)部位：蒸腾作用主要通过______进行，气孔是叶表皮上一对保卫细胞之间的空隙，是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”。气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用的强度。
植物的蒸腾作用与生物圈的水循环[2021.23(1)]
【满分提醒】大多数陆生植物下表皮气孔数目比上表皮多，这样既能保证气体交换，又能避免水分过度散失。(3)意义：促进根对_______________的吸收和运输；降低叶表面的温度，防止植物因气温过高被灼伤；植物吸收的水分有90%以上通过蒸腾作用散失到大气中，能增加降水量，提高大气湿度，降低环境温度。(4)应用：移栽植物时去掉一部分枝叶、选择阴天或傍晚移栽、移栽后要遮阴等都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽植物的成活率。[2021.23(1)]
2. 探究：测定植物的蒸腾作用(苏科版：八上P75)【实验步骤】选取两枝粗细相近的枝条，一枝将叶片去掉，一枝保留叶片，分别插入两个锥形瓶内，尽量接近瓶底。枝条露出瓶外的部分用塑料袋罩住，袋口扎紧。两个瓶内水的液面高度一样，液面上加适量食用油，防止水分的蒸发，然后在瓶壁做上标记。放在阳光下约3 h。【实验装置】
【实验现象】____装置锥形瓶内水的液面高度几乎不变。______装置塑料袋内出现小水珠，锥形瓶内水的液面高度________。【实验结论】塑料袋内的小水珠主要是由植物的_________散发出来的水蒸气凝结而成的。
3. 观察：植物叶表皮的气孔(苏科版：八上P76)【实验步骤】(1)制作叶表皮的临时装片：取蚕豆叶片，把叶片的背面向里折叠，然后从折断处轻轻撕拉，折断处有白色薄膜(即下表皮)；用镊子夹取一小片下表皮，放在载玻片的水滴中，用解剖针展平，盖上盖玻片，制成临时装片。(2)用低倍镜观察叶表皮
【实验结果】视野中可看到许多形状不规则的表皮细胞，还可以看到成对的半月形的保卫细胞，以及由保卫细胞间隙所形成的气孔。
显微镜下的蚕豆叶表皮气孔
4. 植物参与生物圈水循环的过程是：植物通过蒸腾作用将大量的水分以_______的形式送入大气，然后水以____的形式落到地面。落到地面的水，一部分流入海洋湖泊，一部分渗入地下被植物吸收，经____作用再返回大气。
绿色植物在生物圈水循环中作用的示意图
例1　下列移栽植物的做法，不属于运用蒸腾作用原理的是(　　)A. 在阴天或傍晚时移栽B. 移栽时去掉一部分枝叶C. 移栽后给植物适当遮阴D. 给移栽的植物“打针输液”
例2　(2021晋中)取同一植物相似的两个枝条，按如图所示进行处理。放在阳光下3～4小时后，观察到只有甲装置的塑料袋内表面布满水珠。这一实验说明(　　)A. 呼吸作用进行的主要部位是叶B. 呼吸作用进行的主要部位是茎C. 蒸腾作用进行的主要部位是茎D. 蒸腾作用进行的主要部位是叶
1. 碳—氧平衡：在自然界中，碳是以__________的形式，不断地在无机环境和生物群落中循环着。绿色植物通过光合作用将空气中的二氧化碳和水转变成贮藏能量的有机物，并释放出氧气。这种生物圈中的二氧化碳—氧气平衡，简称碳—氧平衡。
绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡[2021.21(4)]
2. 绿色植物在生物圈中的作用
绿色植物在生物圈碳—氧平衡中的作用示意图
(1)绿色植物为生物圈中的生物进行生命活动提供氧气。(2)各种生物的呼吸作用释放出二氧化碳进入大气，细菌等微生物的分解作用产生的二氧化碳也进入大气。(3)石油和煤等化石燃料的燃烧产生大量二氧化碳排放到大气中。(4)绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，产生氧气。维持着整个生态系统中的碳—氧平衡。
3. 维持生物圈碳—氧平衡的措施：植树造林、不使用一次性碗筷、爱护植被、绿色出行、节约用水用电、减少化石燃料的燃烧等。[2021.21(4)]4. 验证：绿叶在光下吸收二氧化碳 详见实验105. 探究：绿色植物在光下放出的气体 详见实验11
例3　(2021怀化)如图是某生态系统碳循环示意图，请据图回答：(1)字母A代表生态系统中的__________；标号①代表的生理作用是__________。(2)该生态系统中的能量最终来源于_______________。
(3)各地禁止向河流排放有毒物质。有毒物质进入河流，会沿着________________积累，最终危害到人类自身。(4)习近平总书记提出：中国努力争取2060年前实现碳中和。“碳中和”通俗地说，就是日常活动制造的二氧化碳，通过植树等方法来中和抵消。作为中学生， 你能为“碳中和”做哪些事情？____________________________________________________________________(写出一点即可)。
一次性碗筷或步行、骑车代替乘车或节约用水、用电等)
1. 生态系统具有自我调节能力(1)物质和能量在食物链和食物网中的流动，维持着生态系统的相对平衡。(2)生态系统的相对稳定，主要表现为生物________和________上的相对稳定。[2021.21(3)](3)影响生态系统维持平衡的能力强弱的因素：生物种类越多，生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径越多，其调节能力或抵抗外力影响的能力就越______。反之，结构越简单，生态系统维持平衡的能力就越______。
生态系统的自我调节[2021.21(3)]
2. 生态系统可以依靠自我调节来维持自身的稳定。但是生态系统的自我调节能力是有一定限度的。(1)生态系统的破坏：地震、干旱、洪涝、火山爆发、泥石流等原因都可能造成生态系统的严重破坏，人类自身的生活和生产也会对生态环境产生不良影响，如砍伐森林、开荒造田、滥捕野生动物、工业污染等。(2)生态系统的保护：我们要采取各种措施预防自然灾害，减少自然灾害，降低人类活动对环境的破坏，维持生态平衡。
例4　生态系统具有一定的自我调节能力，自我调节能力最小的是(　　)A. 农田生态系统B. 淡水生态系统C. 森林生态系统D. 海洋生态系统
例5　(2021北部湾经济区)生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 下列做法能增强生态系统调节能力的是(　　)A. 大量引进外来物种B. 增加生物的种类和数量C. 减少细菌和真菌的数量D. 保持动物和植物数量相等
为什么说“大树底下好乘凉”？因为树荫下没有阳光直射，大树的______作用在散失水分时，能带走空气中的部分热量，还能使空气湿润。
1.①是_____，②是_____。2.叶肉细胞中含有许多_______，是光合作用的场所。3.[ ]_____是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”。
叶片结构→植物的光合、呼吸作用→植物的三大生理活动
4.若该图表示光合作用，则A、C分别表示的物质是_________和_____。5.若该图表示呼吸作用，则A、C分别表示的物质是_____和_________。6.B表示的物质是_____________，该物质通过_____运输。7.D表示的物质是_______，该物质通过_____运输。
8.图中A、B、C所示为植物的三大生理活动。A是_________，B是_________，C是_________。9.图中可以在白天进行的生理活动有_____（填字母），可以在晚上进行的生理活动有_____（填字母）。10.当光合作用强度_____呼吸作用强度时，植物体内有机物得以积累，植物体表现出生长现象。11.植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，都是_____作用释放的；呼吸作用所分解的_______是通过光合作用制造的。
【实验步骤】1. 取甲、乙、丙3只相同的大广口瓶，在甲瓶和乙瓶内各放入1盆枝叶茂盛的植株，丙瓶内不放植株。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。再通过导管分别向各瓶内深呼气十余次，使瓶内含有大量二氧化碳。
验证：绿叶在光下吸收二氧化碳苏科版：八上P80
2. 把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙瓶放到阳光下。2 h后，揭开瓶塞，分别向甲、乙、丙3只瓶内滴入等量的0.1%溴麝香草酚蓝溶液。注：乙瓶与甲瓶、丙瓶形成对照，它们的变量分别是______和_____。提示：溴麝香草酚蓝(英文缩写为BTB)是一种酸碱指示剂，在碱性溶液中呈蓝色，在酸性溶液中呈黄色。水呈中性，BTB滴入基本还是呈淡蓝色。当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，而碳酸是弱酸，BTB溶液由淡蓝变绿再变成黄色。
【实验现象】乙瓶内的溴麝香草酚蓝溶液为______色；甲瓶和丙瓶内的溴麝香草酚蓝溶液最终变为____色。【实验结论】绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。【表达交流】1. 实验时向各瓶内深呼气十余次的目的是_______________________。2. 甲瓶和丙瓶不能形成对照实验的原因是____________。
使瓶内含有大量二氧化碳
3. 该实验结果可应用于温室里的植物栽培，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的______________。4. 在自然界中，碳是以_________的形式，不断地在无机环境和生物群落中循环着。绿色植物能进行光合作用，消耗二氧化碳，释放氧气，维持着生物圈中的碳—氧平衡。
例　某生物兴趣小组为了探究绿叶在光下吸收二氧化碳，设计了如下实验。(1)取甲、乙、丙3只大广口瓶，在甲瓶和乙瓶内各放入1盆枝叶茂盛的植株，丙瓶内放入没有植物的空盆，通过导管分别向瓶内深吐气十余次，使瓶内含有大量的___________(填文字)，用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。
(2)把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙瓶放到阳光下，2小时后，揭开瓶盖，分别向甲、乙、丙三只瓶内滴入等量的0.1%溴麝香草酚蓝溶液。各瓶内颜色变化结果是：甲瓶________，原因是____________________________________________________________________________________，乙瓶________，原因是________________________________________________________。(3)本次实验甲、乙形成对照，实验变量是___________，乙、丙形成对照，实验变量是______。(4)通过本次实验得出的实验结论：绿叶在光下吸收____________。
甲瓶内没有光，不能进行光
合作用消耗二氧化碳，呼入的二氧化碳溶于水形成碳酸，使溶液变黄
乙瓶内光合作用消耗了二氧化碳，放出氧气，
【提出问题】绿色植物在光下放出的是什么气体？【作出假设】绿色植物在光下放出的气体是氧气。【实验原理】氧气不易溶于水，可以用排水法收集；氧气可以助燃，在燃烧充足的条件下，燃烧会更加剧烈。
探究：绿色植物在光下放出的气体苏科版：七上P67，八上P81
【制订并实施计划】1. 安装实验装置：取一些金鱼藻放在盛有清水的烧杯里。在金鱼藻上面倒罩一个短颈的玻璃漏斗，漏斗颈上套一根灌满清水的玻璃管，玻璃管的另一端用橡皮塞塞住。
2. 进行光照并观察：将上述装置移至阳光下，一段时间后，看到金鱼藻表面有小气泡放出。待玻璃管内的液面降低到烧杯液面以下时，打开玻璃管的塞子，迅速把快要熄灭的细木条伸入玻璃管内，观察现象。
【实验现象】快要熄灭的细木条重新燃烧。【得出结论】快要熄灭的细木条重新燃烧，说明试管中收集到的气体是氧气，即绿色植物通过光合作用产生的气体是氧气。【表达交流】若要使该演示实验结果在短时间内非常明显，可采取的措施有：_____________________________________________________。
增加金鱼藻的数量(或增加光照强度或增加二氧化碳浓度等)
例　(2023阳泉节选)光合与探究某校生物课外实验小组的同学们学习了绿色植物的光合作用后，对科学家塞尼比尔(J.Senebier)的实验非常感兴趣，因为其实验装置能巧妙地收集金鱼藻光合作用释放的气体。 于是他们设计并进行了如下实验：
如图所示，取生长旺盛、大小基本一致的两枝金鱼藻 (一种水生植物)，分别放入盛满25 ℃清水的两个玻璃缸中；用短颈漏斗分别反扣住水中的金鱼藻，再在漏斗颈上分别反扣一支装满25 ℃清水的试管，迅速用不透光的纸盒将乙缸罩住；把两个装置同时放在同一适宜环境中，光照数小时。请你仔细分析上述实验并回答： (1)该实验探究的变量是_________________。
(2)同学们用即将熄灭的竹签检验甲装置试管中收集到的气体，竹签立刻重新燃烧起来。联系实验过程，你认为该小组能够得出哪两个结论？_______________________________________________；___________________________________________________________。(3)为使实验结果更加可靠，你建议同学们怎么做？ ______________________________。
氧气是光合作用的产物(或金鱼藻在光下释放了氧气)
不可缺少的条件(或金鱼藻只有在光下才能产生氧气)
(4)上述实验结束后，你认为该装置还可用于探究哪些与光合作用有关的问题？(可增、减、更换部分材料和器具) (答出一个即可)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
水温影响金鱼藻的光合作用吗？(或水中通入二氧化碳(加入碳酸氢钠)会影响金鱼藻的光合作用吗？或光照强度影响金鱼藻的光合作用吗？或金鱼藻数量的多少会影响氧气的释放量吗？或哪种水生植物释放的氧气较多？等)
1. (2021宿迁)某同学设计如图所示的实验装置进行蒸腾作用的有关实验。在甲、乙两装置试管中各注入相同体积的清水，分别插入一枝大小相似的同种植物的枝条，甲装置中的枝条去掉全部叶，乙装置中的枝条保留全部叶。在甲、乙两装置试管中各滴入等量的植物油，然后将甲、乙两装置放到35 ℃环境中，三小时后观察实验现象。
植物的蒸腾作用及生物圈的水循环
(1)该实验的实验组是____装置。 实验结果是_____装置的液面下降较大，由此可得出的实验结论是植物进行蒸腾作用的主要器官是_____。(2)实验过程中，加入植物油的目的是___________________。(3)某同学给甲、乙两装置的枝条套上塑料袋，并扎紧袋口，再次进行上述实验。除了观察试管内液面变化外，还能通过观察________________________，得出结论。
2. (2021苏州)我国政府提出2060年前实现碳中和，即通过植树造林、节能减排等形式，使碳净排放量降为零。下列叙述正确的是 (　　)A. 碳中和意味着可以抵消生物产生的二氧化碳B. 实现碳中和离不开绿色植物的光合作用C. 绿色植物是生态系统的生产者，不产生二氧化碳D. 实现碳中和与居民日常用电量多少无关
绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
3. (2022南通)科学研究表明：树木每生长1立方米的蓄积，平均吸收1.83吨二氧化碳，释放1.62吨氧气。据第七次森林资源普查数据，中国森林植被储碳总量逐年增加，已达78.11亿吨，每年中国森林净吸收二氧化碳5亿多吨，约占当年工业排放量的8%～10%。请分析回答问题：(1)材料中的“蓄积”是指树木通过_________产生的有机物积累，该生理作用主要发生在植物叶肉细胞的________中。(2)森林植被碳储量的增加很大程度上代表森林覆盖率的______，有利于维持生物圈中的________平衡。
(3)森林覆盖率高的地区空气湿度大，主要源于植物的_________。(4)我国承诺在2060年前实现“碳中和”，即二氧化碳等温室气体排放量与去除量相互抵消，达到相对零排放。下列有益于实现“碳中和”目标的措施有_____(多选)。A. 秸秆焚烧B. 植树造林C. 开发风能、水能、太阳能等能源
4. （2021徐州）图1是某森林生态系统的碳循环示意图，A～D表示该生态系统的成分，①～③表示相关的生理作用。图2表示该生态系统中部分生物的食物关系。请回答下列问题。(1)图1中，该生态系统的氧气主要是由____(填字母)来提供，二氧化碳来源的途径有______(填序号)。(2)图2中，鹰获得能量最少的食物链包含____个环节。
图1 图2
(3)该生态系统中生物种类和数量保持相对稳定，说明生态系统具有一定的_________能力。(4)增加绿色植物对二氧化碳的吸收，减少人类活动向大气中排放二氧化碳，维持生态系统中的碳—氧平衡，作为中学生，你有哪些具体做法？________________________________________________________________( 写出一条即可)
参加植树造林活动(或不使用一次性筷子或爱护植被或不践踏草
(5)[(3)变式]如果人为因素造成鼠的数量锐减，进而导致狐因食物减少而数量减少。过一段时间后，鼠和狐的数量又会维持在一个新的____状态，这是因为生态系统具有一定的_________能力。(6)图2中鹰与狐的关系为_____。鹰在该生态系统中所属成分可用图1中的___(填字母)表示。
5. (2021常州)自我调节能力最弱的生态系统是(　　)A. 草原生态系统 B. 湖泊生态系统C. 城市生态系统 D. 雨林生态系统
6. (2021宿迁)如图表示植物体内有关的生理活动，相关描述正确的是(　　)A. 如果该图表示呼吸作用，则①代表二氧化碳，②代表氧气B. 如果该图表示光合作用，则①代表氧气，②代表二氧化碳C. 呼吸作用对维持生物圈中的“碳—氧平衡”起主要作用D. 栽花或种庄稼都要适时松土，这有利于根的呼吸作用
植物三大生理作用的综合考查
7. (2022苏州)某兴趣小组研究发现，番茄的生长与温度有密切的关系。他们将番茄放在特定的实验装置中，先持续光照12小时，再置于黑暗中12小时。实验结果如下表：依据表中数据计算可知，番茄一天积累有机物最多的温度是(　　)A. 15 ℃ B. 20 ℃ C. 25 ℃ D. 30 ℃
8. （2021徐州）樱桃因富含维生素C被称为“生命之果”，在我市广泛种植。为提高产量，技术人员在樱桃种植基地进行了相关研究。请回答下列问题。(1)技术人员移栽樱桃幼苗时，剪去部分枝叶，降低了植物的______作用，提高了成活率。(2)技术人员在甲、乙、丙三个温室中分别移栽了数量相同、生长状况相似的樱桃幼苗，温室条件设置如下表(每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同)。
①甲、乙温室对照，可探究______________对樱桃幼苗光合作用的影响。②乙温室保持恒温，丙温室适当降低夜间温度，实验发现丙温室樱桃幼苗比乙温室长势好。分析原因是：温度低、植物的__________减弱，减少了有机物的消耗。
(3)技术人员对樱桃的叶面积指数和有机物量的关系也开展了研究，实验结果如图(叶面积指数是指单位土地面积上植物叶面积的数量)。分析可知：叶面积指数为____时最有利于有机物的积累。
(4)根据以上实验，请你为樱桃增产提出一条合理化建议。_______________________________________________。
度(或增加二氧化碳浓度或合理密植等)
(5)研究中选择生长相似且数量相同的樱桃幼苗、温室条件(光照、土壤、水分等)相同，目的是______________。(6)如果樱桃幼苗一天内的光合作用强度和呼吸作用强度如图2所示，可判断在____时，樱桃幼苗一天中积累的有机物最多。在12时，Ⅰ的活动强度下降，主要原因是_____________________________________________________________。
12时光照强度强、温度高，为降低蒸腾
作用，叶片部分气孔关闭
9. （2023徐州）近年来，在袁隆平等科学家的不懈努力下，“海水稻”的育种和试种不断取得成功，解决了海边滩涂地和盐碱地不能种植农作物的问题，通过推广种植海水稻增加了粮食产量。请回答下列问题：(1)海水稻的根能从海边滩涂地和盐碱地吸水的原理是：细胞液浓度______(选填“大于”或“小于”)土壤溶液浓度。(2)水稻籽粒中富含的淀粉是通过_____作用合成的，该生理过程主要发生在水稻叶肉细胞的________(填细胞内的结构名称)中。
(3)在海水稻的育种过程中，某科研人员选取两种不同品种的水稻进行相关实验，实验结果如图所示：①盐浓度为0的一组实验起到______作用。②A、B两种不同品种的水稻相比，____品种水稻的耐盐性较强。
(4)[(1)变式]如果盐碱地的土壤溶液浓度_____海水稻的细胞液浓度，海水稻细胞就会失水，不能正常生长。海水稻主要依靠其根部______区吸收水分和无机盐。(5)海水稻可以在海边滩涂地和盐碱地正常生长，体现了生物对环境的_____(填“影响”或“适应”)。(6)袁隆平及团队所培育出的海水稻具有耐盐碱性这一变异属于______(填“可遗传”或“不可遗传”)变异，这是利用______(填“生物种类”或“基因”)多样性改良农作物品种的典型案例。
(7)海水稻的种子外面有果皮包被，属于种子植物中的_____植物。(8)海水稻能从海边滩涂和盐碱地土壤中吸收无机盐并富集某些化学元素，体现了细胞膜具有_____________的功能。
10. (2022常州改编)图甲为植物的叶肉细胞内进行某些生理活动的示意图，其中①、②为相关气体，A、B为细胞内的相关结构；图乙为温度对该植物光合作用合成葡萄糖的影响的曲线图。请回答下列问题：