第03讲 怎样学习化学-2024年新九年级化学暑假提升精品讲义（沪教版2024）

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一、实验探究“铜绿”的性质
二、学习化学需要进行科学探究
（1）科学探究的基本环节：
提出问题→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流等。
（2）实验探究金属镁的性质
三、学习化学需要使用化学符号
（1）元素符号：用于表示元素的符号。
（2）化学式：用元素符号和数字表示物质的组成。
指出下表中组成各物质的元素：
（3）化学变化的表示：用文字书写反应物、生成物以及反应条件来描述化学反应。
化学变化的特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过重新组合，形成了新物质。
考点1 科学探究的基本环节
1．下列对于科学探究的认识不正确的是
A．化学实验是进行科学探究的重要途径
B．实验方案的设计是实验探究的重要环节
C．科学探究是独立完成的过程，不需要合作
D．科学探究始于问题
【答案】C
【解析】A、化学实验是进行科学探究的重要途径，正确；
B、实验方案的设计是实验探究的重要环节，正确；
C、科学探究也是需要合作的，错误；
D、科学探究始于问题，正确。
故选C。
2．小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？将其放在食醋中，有气泡产生。小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方法是( )
A．猜想B．实验C．推理D．归纳
【答案】D
【解析】“这会不会是大理石呢？”，属于猜想；“将其放在食醋中，有气泡产生”属于探究中的实验；“鹅卵石中可能含有碳酸盐。”属于推理；没有应用的科学方法是归纳。选Ｄ。
3．实验室里有一瓶标签残缺的稀盐酸。为能立即确定它是否为稀盐酸，你认为下列做法合理的是
A．猜想假设B．进行实验C．查阅资料D．交流讨论
【答案】B
【解析】A、猜想假设只是对问题的可能性进行合理的推测，不能确定是否为稀盐酸，不符合题意；
B、进行实验，通过对实验现象进行观察、记录、分析等可以确定是否为稀盐酸，符合题意；
C、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持，不能确定是否为稀盐酸，不符合题意；
D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善，但是不能代替实验做出实验证明，不能确定是否为稀盐酸，不符合题意。
故选B。
4．实验室有一瓶标签残缺的白色粉末药品，有同学认为是碳酸氢铵。这属于科学探究中的（ ）
A．猜想假设 B．设计实验
C．收集证据 D．得出结论
【答案】A
【解析】实验室有一瓶标签残缺的白色粉末药品，有同学认为是碳酸氢铵。这属于科学探究中的猜想假设。
故选：A。
5．小华同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．得出结论
【答案】C
【解析】用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含二氧化碳，属于科学探究环节中的设计实验，故选C。
6．为验证某无色气体是二氧化碳，兴趣小组的同学进行并记录了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序出现混乱，现编号如下：
（1）需解决的内容：该无色气体是二氧化碳吗？
（2）将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭。
（3）该气体是二氧化碳。
（4）将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。
（5）能使燃着的木条熄灭的气体不是只有二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。
你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是______（填序号，下同）；属于收集证据的是______；属于获得结论的是______；属于反思评价的是______。
【答案】（1） （2）（4） （3） （5）
【分析】科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。
【解析】（1）需解决的内容：该无色气体是二氧化碳吗？属于提出问题；
（2）将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭。属于收集证据；
（3）该气体是二氧化碳。属于实验结论；
（4）将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。属于收集证据；
（5）能使燃着的木条熄灭的气体不是只有二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。属于反思与评价。
考点2 初步进行探究实验
7．小军同学在做家庭小实验时。向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是
A．向老师请教B．查找相关资料，探究原因
C．反复实验，并观察是否有相同现象D．认为自己做错了
【答案】D
【解析】A、向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要。故正确；
B、也可以查找相关资料，探究原因。故正确；
C、第一次实验失败了，还要反复试验，看是不是普遍情况。故正确；
D、认为自己做错了，不予理睬是错误的，没有探究精神。故D错误；
故选：D。
8．做加热“铜绿”实验时，下列仪器中没有用到的是（ ）
A．试管B．酒精灯C．燃烧匙D．铁架台
【答案】C
【分析】根据仪器的用途进行分析。
【解析】做加热“铜绿”实验时，需要试管盛装铜绿、铁架台固定试管、酒精灯提供热源，下列仪器中没有用到的是燃烧匙。
故选C。
9．在给铜绿粉末加热时，可以观察到的实验现象是
A．绿色粉末变成红色的铜B．试管内壁上出现小水珠
C．有无色气体二氧化碳产生D．试管内产生浓厚的黑烟
【答案】B
【解析】A、绿色粉末变成红色的铜，属于实验结论不是实验现象，错误；B、试管内壁上出现小水珠，正确；C、有无色气体二氧化碳产生，属于实验结论不是实验现象，二氧化碳无色无味，人的感觉器官感觉不到，错误；D、实验过程中不产生黑烟，错误。故选B。
10．维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是
①产生的气泡是什么？
②气泡是二氧化碳气体
③气泡可能是二氧化碳气体
④将产生的气体通入澄清的石灰水
⑤这个实验既简单，现象又明显
A．①②③④⑤B．①③④②⑤C．①④③②⑤D．①④②③⑤
【答案】B
【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。
探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
【解析】①产生的气泡是什么？属于提出问题环节；②气泡是二氧化碳气体。属于得出结论环节；③气泡可能是二氧化碳气体。属于作出假设环节。④将产生的气体通入澄清的石灰水。属于实施计划环节。⑤这个实验既简单，现象又明显。属于表达和交流环节。由以上分析可知，这些环节正确的先后顺序是①③④②⑤。
综上所述：选择B。
科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料回答下列小题。
小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明为低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。
11．小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就可以知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的
A．提出问题B．猜想与假设C．设计实验方案D．得出结论
12．照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，配制盐水时，不需要考虑的因素是
A．取用盐的质量B．取用水的质量C．取用盐的颗粒大小D．取用水的温度
【答案】10．C 11．C
【解析】10．小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了，小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的设计实验方案。选择C。
11．为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，这样得到的结论可靠，取用盐的颗粒大小对实验结论没有影响。选择C。
1．实验室有一瓶忘记贴标签的无色气体，同学们怀疑是二氧化碳。于是，小莉向其中加入了少量的澄清石灰水，“向其中加入了少量的澄清石灰水”这一环节属于
A．作出猜想B．设计方案C．进行实验D．得出结论
【答案】C
【解析】根据题意，“向其中加入少量的澄清石灰水”是一个具体的操作实验过程，在作出猜想、设计实验方案、进行实验、得出结论等基本环节中属于实验的环节；故选C。
2．某同学想要证明桌上集气瓶中装的是氧气，准备用带火星木条伸入看是否复燃，这属于实验探究的哪一个过程（ ）
A．猜想和假设B．设计实验方案C．进行实验D．分析和总结
【答案】B
【解析】A、题干中“某同学想要证明桌上集气瓶中装的是氧气”属于猜想和假设；故选项错误；
B、题干中“准备用带火星木条伸入看是否复燃”属于设计实验方案；
C、题干中未涉及进行实验的描述；故选项错误；
D、题干中未涉及分析和总结的描述；故选项错误；
故选B。
3．为了区别酱油和陈醋，小光提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋。”就这一过程而言，属于科学探究环节中的
A．猜想与假设
B．设计实验
C．收集证据
D．解释与结论
【答案】B
【解析】科学探究包括提出问题、猜想与假设、收集资料、设计实验方案、得出结论、实验反思与评价，小光提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”，这属于设计实验方案。
故选B。
4．小军同学在做家庭小实验时．向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ）
A．向老师请教B．查找相关资料，探究原因
C．反复实验，并观察是否有相同现象D．认为自己做错了，继续做其它实验
【答案】D
【解析】A、向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要，故正确；
B、也可以查找相关资料，探究原因，故正确；
C、第一次实验失败了，还要反复试验，看是不是普遍情况，故正确；
D、认为自己做错了，不予理睬是错误的，没有探究精神，故错误。
故选D。
5．小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的下列做法不正确的是（ ）
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．认为与本次实验无关，不予理睬
C．查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分
D．向老师请教生成黑色物质的原因
【答案】B
【分析】罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，发现了问题，就应该探究形成原因，解决自己发现的问题；可以反复实验，来探究黑色的物质的成分；也可以查阅资料、与同学讨论、咨询老师，而不能不予理睬，否则就得不出正确的结论，也不符合科学探究的一般过程。
【解析】A、反复实验，并观察是否有相同的现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，就是进行对比实验，此做法正确，不符合题意；
B、认为与本次实验无关，不予理睬，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的学习精神，此做法错误，符合题意；
C、找资料，探究黑色物质的成分，也是探究学习的过程，符合科学探究的过程，此做法正确，不符合题意；
D、向老师请教出现黑色物质的原因，就是通过咨询老师、积极探讨，来解决问题，此做法正确，不符合题意；
故选B。
6．实验室进行了加热铜绿的实验探究后，同学们的下列描述属于其化学性质的是
A．甲：“它的主要成分是碱式碳酸铜”B．乙：“它的颜色是绿色”
C．丙：“它是一种粉末状固体”D．丁：“它受热时易分解”
【答案】D
【解析】物质通过发生化学变化表现出来的性质叫做化学性质，没有通过发生化学变化表现出来的性质叫做物理性质；
A、甲：“它的主要成分是碱式碳酸铜”，不属于化学性质；
B、乙：“它的颜色是绿色”，不属于化学性质；
C、丙：“它是一种粉末状固体”，不属于化学性质；
D、丁：“它受热时易分解”，属于化学性质；
答案：D。
7．科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料并回答问题。
超市出售两种食用盐，一种标明是加碘盐，一种是低钠盐，这两种盐哪一更咸?小组同学开始探究∶
同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸。
（1）问题一∶这样的盐水能不能尝？________。
（2）问题二∶对于同学们的想法.属于科学探究基本环节中的 。（填字母序号）。
A．提出问题B．猜想与假设
C．得出结论D．设计实验方案
（3）问题三∶若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是 （填字母序号）。
A．食盐的用量B．取用盐的颗粒大小
C．取用水的量D．食盐是否完全溶解
【答案】（1）能尝；（2）D；（3）B
【解析】（1）由于这样的盐水为超市出售的两种食用盐配制而成，所以此盐水是能品尝的；（2）问题二∶对于同学们的想法（同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸），属于科学探究基本环节中的设计实验方案，故选D；（3）问题三∶若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，所以在配制食盐水时，需要考虑食盐的用量、取用水的量，食盐是否完全溶解，不需要考虑的因素是取用盐的颗粒大小，故选B。
8．张梅同学在做完“铜绿性质研究实验”后，要填写如下实验报告，请协助她完成。
[实验目的] 探究铜绿的性质。
[实验用品] (略)
[实验过程及现象记录]
(1)观察铜绿的颜色和状态等物理性质：铜绿呈 色。
(2)将铜绿粉末用 分别加到两支试管中。
(3)用 向一支试管中逐滴滴加稀盐酸，观察到铜绿 ，溶液为 色，同时有大量 产生。
(4)将另一支试管在酒精灯的 焰上加热(注意：加热时要先 加热，再 加热)，一段时间后，观察到绿色粉末逐渐变成 色，试管口有 出现。
[结论] 铜绿具有的化学性质：
① ；② 。
[实验探究] 小欣同学查阅资料后得知：铜绿在加热时还会产生二氧化碳(二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊)，请帮她设计一个实验证明在加热过程中产生了二氧化碳： 。
【答案】 绿 药匙(或纸槽) 胶头滴管 逐渐溶解(或消失) 蓝 气泡 外 均匀 对准药品部位集中 黑 小水滴 能与稀盐酸反应，放出气体 加热能分解(合理即可) 用带有导管的单孔橡皮塞塞紧试管，将导管的另一端插入盛有澄清石灰水的烧杯中，观察石灰水是否变浑浊。
【解析】[实验过程及现象记录]（1）铜绿是绿色固体粉末；
（2）取用粉末状固体药品时要用药匙分别加到两支试管中；
（3）用胶头滴管向一支试管中逐滴滴加稀盐酸，观察到“铜绿”溶解，因为有铜离子，故溶液呈蓝色，同时有大量气泡产生；
（4）将另一支试管在酒精灯的外焰上加热（注意：加热时要先均匀预热再对准药品部位集中加热），一段时间后，观察到绿色粉末逐渐变成黑色，试管口有水滴出现；
[结论]“铜绿”具有的化学性质是①能与稀盐酸反应，放出气体；②加热能分解；
[实验探究]根据铜绿在加热时还会产生二氧化碳气体，设计一个实验证明：将加热产生的气体通入盛有澄清石灰水的小烧杯内，如果变浑浊，则为二氧化碳。故填：用带有导管的单孔橡皮塞塞紧试管，将导管的另一端插入盛有澄清石灰水的烧杯中，观察石灰水是否变浑浊。
9．小明同学欲通过实验探究“用酒精灯给物质加热时，应该用哪一层火焰”，请帮他完成实验探究过程的设计，并根据实验数据得出结论。
（1）提出问题：用酒精灯给物质加热时，应该用哪一层火焰？
（2）作出预测： 。
（3）实验及结论：取三支试管，各加入3mL水，①将其中一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3cm处加热；②将另一支试管的底部与灯芯接触加热；③将第三支试管的底部放在外焰部分加热。记录上述三种情况下将水加热至沸腾所需时间。
（4）问题与讨论：
①上述实验三支试管中，各加入3mL水，即要求所取水的量相同，若不相同行吗？为什么？
②若不用以上探究方法，你认为还有其他方法吗？若有，请简要叙述操作过程、现象及结论 。
【答案】 用酒精灯给物质加热时，应用外焰 给物质加热时应用酒精灯外焰加热 不行，因为所取水的量不同，加热至沸腾所需时间不相等，为了研究火焰的不同位置温度的情况，其他条件应都保持一致 将一根火柴梗平放入酒精灯火焰中，约1 s后取出，发现火柴梗接触外焰的部位碳化变黑，说明外焰温度最高，应用外焰加热
【解析】（2）酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，所以猜测是用外焰加热；
（3）根据表格内容可以看出第三种情况所需时间最短，也就是温度最高。因此应用酒精灯外焰加热
（4）①设计对照实验时只能允许有一个变量，其它都必须相同，因为所取水的量不同，加热至沸腾所需时间不相等，为了研究火焰的不同位置温度的情况，其他条件应都保持一致。
②由于酒精灯的火焰分三层，各层温度不一样，若不用以上探究方法，还有其他方法，可将一根火柴梗平放入酒精灯火焰中，约1 s后取出，发现火柴梗接触外焰的部位碳化变黑，说明外焰温度最高，应用外焰加热。模块一 思维导图串知识
模块二 基础知识全梳理（吃透教材）
模块三 教材习题学解题
模块四 核心考点精准练（四大考点）
模块五 小试牛刀过关测
1.能认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程;
2.能认识化学实验是进行科学探究的重要方式；
3.能认识用化学符号表示新质组成和化学反应的重要性。
实验内容
实验现象
实验结论
（1）“铜绿”和盐酸作用
①绿色固体减少至消失
②有气泡产生
③液体由无色变为蓝色
铜绿与酸反应产生气体和一种可溶于水的物质
（2）“铜绿”受热的变化
①固体由绿色变为黑色
②试管口有水珠产生
③若将生成的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊）
铜绿受热易分解，生成氧化铜、水和二氧化碳
颜色状态
银白色固体
是否可以导电
是
在空气中点燃的现象
发出耀眼的白光、放热、生成一种白色固体
在食醋中的变化
固体减少至消失，有气泡产生
物质
组成元素
物质
组成元素
氧气（O2）
氧
氯化氢（HCl）
氢、氯
金刚石（C）
碳
氧化镁（MgO）
氧、镁
镁条（Mg）
镁
二氧化碳（CO2）
碳、氧
氨气（NH3）
氢、氮
碳酸氢铵（NH4HCO3）
氢、碳、氮、氧
教材习题02（P30）
加热“铜绿”粉末时，无法观察到的现象是
A.绿色粉未变成黑色
B.试管内壁上出现小水珠
C.有黄绿色的气体生成
D.将生成的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊
解题方法
加热“铜绿”粉末时，有无色的二氧化碳生成，而不是黄绿色的气体
【答案】C
教材习题03（P30）
下列物质中，所含元素种类最多的是
A.氧气(O2)
C.氧化铜(CuO)
B.氧化镁(MgO)
D.碳酸氢铵(NH4HCO3)
解题方法
碳酸氢铵中含有氢、碳、氮、氧四种元素
【答案】D
①
②
③
加热至沸腾所需的时间
57 s
48 s
25 s
结论