2025届高考语文一轮复习：文学理论（评论）与文本互证 课件

这是一份2025届高考语文一轮复习：文学理论（评论）与文本互证 课件，共23页。PPT课件主要包含了考情分析，真题解析，得分秘籍，文本特色，思维训练，高考链接等内容，欢迎下载使用。

有人总结新高考命题有三大特点：综合化、情境化、学术化(理论化)。在文学阅读中最能体现这三大特色的莫过于一种新题型——“理论(评论)—文本互证”题。它以某一文学理论或评论为答题支点，要求考生运用该文学批评原理或评论观点，去分析、解释具体文本的这一原理、观点的体现，用理论或评论阐释文本，再用文本反证理论或评论，形成了“理论(评论)—文本”或“观点—材料”的互证关系。
（2020年新高考I卷现代文II）9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)
（2021新高考II卷现代文II）9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)
（2024年衡阳市第二次联考）9.路遥说:“作家最大的才智应是能够在日常的生活中演绎出让人心灵震颤的巨大内容。”你是如何理解这句话的?请结合文本内容简析。(6分)（2024年教学联盟第一次联考）9.学者王德威评价《巨流河》“如此悲伤，如此愉悦,如此独特”,请结合文本谈谈你的理解。(6分)
9.路遥说:“作家最大的才智应是能够在日常的生活中演绎出让人心灵震颤的巨大内容。”你是如何理解这句话的?请结合文本内容简析。(6分)
审清题意：审理论（评论），审问题
审出文学理论（评论）的关键词语和角度，理解题干中理论（评论）的意思，并明确答题要求。
谁说这责任制不好?看看吧,他们分开才两个月,人们就把麦田种成了什么样子啊!秋庄稼一眨眼就增添了多少成色!庄稼人不是在地里种庄稼,而是像抚育自己的娃娃。最使大伙畅快的是,农活忙完,人就自由了,想干啥就能干啥;而不必像生产队那样,一年四季把手脚捆在土地上,一天一天磨洋工,混几个不值钱的工分。庄稼人也愿意活得自由啊!谁愿意一年到头牛马般劳动而一无所获呢?人们在土地也上付出血汗和艰辛,那是应该收获欢乐和幸福,而不是收获忧虑和苦痛的…… 他们家里最大的熬煎,仍然是他大姐一家。罐子村实行责任组后,他姐夫王满银就跑了出去。说是做生意,可这二流子两手空空,谁知到什么地方瞎逛荡去了。政策一宽,社会一松动,有些农民已经开始脱离土地,向外地和城镇流去。这些人大部分出去就是靠力气和手艺挣钱;也有些人鬼知道靠什么手段谋生呢。他们们村金俊文的大儿子金富,半年前就出走了,至今都杳无音讯,连家里人也不知道他在哪里。 麦子种毕,又停了锄务,而大规模的秋收还没开始——田家圪崂的庄稼人多少年来破天荒第一次消闲了。好,人们开始有时间赶集上会，做点小生意;手巧的庄稼人,鼓弄起了家庭副业。
回归文本：分析文本，解释理论（评论）
责任组实行以后。所有组的麦田比往年生产队种得又好又快;而且秋田也比往年多锄了一遍。金家湾和田家圪崂毗邻的地块,庄稼看起来明显地有了高低之差。东拉河西岸的劳动热情空前地高涨。孙少安尽管还是名义上的生产队长,但实际上田家圪崂现在有了十几个队长，甚至每一个农民都成了队长。早晨,再也不用孙少安派活和催促了,许多人现在出山都走到了他的前头!
责任制后田家圪崂的日常变化——社会的变迁与发展；农村青年生活生产日常——时代青年对社会变革与发展的推动作用；
起床以后,情绪正好的秀莲又对她丈夫说:“干脆!你今天也别出山了,到石圪节赶集去!一年四季没明没黑在地里操磨,你也歇息上一天,到集上去散散心。” 少安被妻子说动了心,就决定今天到石圪节赶集去。是呀,他已经好多时没到石圪节去了。对他们来说,走石圪节就等于是逛城市;或者说等于城市的人去逛公园。 秀莲给他换了见人衣裳,又烧了半锅热水,让他把满头的土垢洗干净,然后亲自拿那把破木梳给他把头发梳理了一下。少安一边照镜子,一边耍笑说:“你把我打扮成个新女婿了!” 秀莲说:“等咱们有了自己的新窑,就再结婚一次!” 秀莲的话使少安的心情沉重起来。是的,什么时候,他们才有自己的新窑呢?从他们结婚到现在,就一直住在饲养院的破窑洞里,但他又想,只要政策就这样宽下去,他有信心在这几年里给自己营造个新家。
孙少安与秀莲的夫妻日常——对未来的期待，对美好生活的向往
9.路遥说:“作家最大的才智应是能够在日常的生活中演绎出让人心灵震颤的巨大内容。”你是如何理解这句话的?请结合文本内容简析。(6分)答案展示：①作者描写孙少安等农村青年的日常生产生活,展现了时代青年如何勇敢地面对社会变革并推动社会发展。②通过描写孙少安与妻子的日常生活,展现了普通劳动者对美好生活的向往。③通过记录实行责任制后田家圪崂点点滴滴的变化,反映了特定时期中国农村社会的变迁和发展。(每点2分,意思对即可。必须答出“让人心灵震颤的巨大内容”,否则酌情减分。若有其他答案,合理亦可酌情给分)
整理答案：紧扣理论（评论）与文本，分点作答
一、审题：解读理论（评论）与答题要求1、关键词语2、指向角度3、作答要求二、答题：双扣1、扣住理论（评论）的内容，必要时对其作出准确解释2、扣住文本分析、阐释所体现出来的文学理论三、整理答案 注意分点作答，答案条理清晰
9.学者王德威评价《巨流河》“如此悲伤，如此愉悦,如此独特”,请结合文本谈谈你的理解。(6分)
情感 （作者、读者）
9.学者王德威评价《巨流河》“如此悲伤，如此愉悦,如此独特”,请结合文本谈谈你的理解。(6分) 从幼年离开小西山故乡后,经常活在病痛转学和灾难之中。在南京虽曾有炉边幸福时日， 但妹妹降生、父母欢颜,转眼都如暑花凋谢。我家随着流亡学生颠沛流离半个中国,从西南山路来到重庆，刚入市区,中山中学就有师生五人被皮日机炸死,战争与死亡的威胁如影随形。之后七年，轰炸宛如随着日升月落而至,不曾稍歇。但重庆是我们流亡的终点，中山中学走了五百里，在自流井大庙静宁寺安顿、复学弦歌岂止未辍，流亡途中更收留一些新加入的湖南、广西、贵州学生和四川的本地生。（第一段） 我父亲在重庆四德里祖屋恢复东北协会(负责训练东北地下抗日工作，由政府资助，一九四六年东北光复后解散),但落脚不久,房子即被炸毁。父亲托人在沙坪坝镇外找到两所平房,一所住家，一所作协会办公用，后来《时与潮》编辑部亦设于此。（第二段）
在离开南京整整一年间,我们奔跑了半个中国的土地之后,一九三八年十一月的一个早晨，爸爸带着我坐车由重庆上清寺出发，送我去上学。（第三段） 日本人占领东北后,以天津日租界为基地，积极也向华北伸展侵略的魔掌，数年间,天津的南开中学和大学透过游行呼喊自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生(1876年~1951年)深知局势危急,战争只是早晚的问题,因此早在一九三六年即到四川觅地建立分校，由沙坪坝乡绅捐地。各界捐款盖校舍,第一年即招收了一百六十名学生。 卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。一九三七年上海失守后,国民政府在十二月一日正式迁至战时首都重庆。南开中学在抗战我最艰困的八年中,教育了数万青年,每个人几乎都是张伯苓精神的延长。（第五段）
悲伤：个人体弱多病，家庭颠沛流离，时局动荡不安，战争与死亡的威胁如影随形
日本人占领东北后,以天津日租界为基地，积极也向华北伸展侵略的魔掌，数年间,天津的南开中学和大学透过游行呼喊自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生(1876年~1951年)深知局势危急,战争只是早晚的问题,因此早在一九三六年即到四川觅地建立分校，由沙坪坝乡绅捐地。各界捐款盖校舍,第一年即招收了一百六十名学生。 卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。一九三七年上海失守后,国民政府在十二月一日正式迁至战时首都重庆。南开中学在抗战我最艰困的八年中,教育了数万青年,每个人几乎都是张伯苓精神的延长。（第五段） 张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他京就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中,留给我非常温暖的印象。他长得很高,约有一百八十几公分，体型又大又壮,不胖，肩膀很宽,长年穿着长袍,戴一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下,我们都坚信中国不会亡。（第六段）
自一九〇四年只有七十五个学生到他一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲,鼓励“国不亡,有我!”的志气,宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪!那五十年间，中国的灾难有种种的新面貌。外侮与内煎并存。抗日胜利,从重庆回到故乡天津，老病缠身的他仍在国共之战中呼号和平合作建设中国。七十五岁那年去世，临终最大的安慰是看到南开中学和大学在天津原址复校。（第十四段） 张校长的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那那八年，他住在校内宿舍,每天早上挂杖出来散步巡视,看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头,问衣服够不够,吃得饱不饱?南开的学生都必须住校,在他想，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道,他奋斗的心血都没有白费，他说的话，我们数万学生散居世界各地都深深记得,在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。（第十五段）
愉悦：张伯苓校长对学生的无私关怀令人温暖，教育和精神薪火相传
“独特”可以理解为不一样的地方，即本文的特色，可从文章的构思技巧、语言风格、叙事方式等角度考虑，应落脚于全文，整理本文的特色之处。
独特：文字精确冷静，叙述平白和缓，时间跨度漫长，人称视角转换自然
9.学者王德威评价《巨流河》“如此悲伤，如此愉悦,如此独特”,请结合文本谈谈你的理解。(6分)①悲伤：个人体弱多病，家庭颠沛流离，时局动荡不安，战争与死亡的威胁如影随形；②愉悦：张伯苓校长对学生的无私关怀令人温暖，教育和精神薪火相传；③独特：文字精确冷静，叙述平白和缓，时间跨度漫长，人称视角转换自然。（每点2分，言之成理亦可给分）