2024河北语文中考备考热点专题：记叙文阅读 （课件）

这是一份2024河北语文中考备考热点专题：记叙文阅读 （课件），共42页。PPT课件主要包含了课件说明，阅读理解三层级，年版课标要求等内容，欢迎下载使用。
一、课件设计初衷 基于老师在总复习过程中对重难题型课件需求，聚焦记叙文阅读题型设计课件，落地名师解题法，讲解万唯中考原创题，助力老师培养学生分析、解决问题的思维能力。二、课件亮点1.设置课前自主学习任务单。针对每一篇记叙文阅读设计“课前自主学习任务单”，以“问题”驱动，促进学生自主学习，培养学生解决问题的能力。2.动态呈现讲解分析全过程。【文章讲解】文本字词句段、写作手法、思想情感等圈画批注讲解，加动画逐一出现；【试题讲解】答案、解题关键点加动画分步呈现讲解思路。3.活动性栏目设置，帮助理解题目。【核心知识框架】梳理文章脉络，理清文章结构，深入解读文章。【方法总结】结合具体知识点整合答题方法。【教材设问回顾】回顾课内知识，链接课外设题，培养学生知识迁移的能力。4.互动环节设置，激发学生探索学习的欲望。“本题考查点”，引导学生思考，帮助学生将考试考点和练习题目联系起来，使学生在考试中更游刃有余。三、课件使用场景适用于中考专题复习
阅读理解是记叙文阅读的主要任务。鉴于此我们梳理了阅读理解三层级，希望通过三个层级的划分与理解，帮助老师提高阅读复习效率。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
阅读下面的文字，回答1~5题。（15分）
描写人物形象：老头喜欢钓鱼，老太太不大出门。
对门儿的鱼廉世广①我家对门儿住着一对老两口，70岁左右。老头喜欢钓鱼，常常是一大早，就戴着凉帽，穿着靴子，背着钓具出发了。老太太一个人待在屋里，一天到晚不大出门。我们虽然住着对门儿，见面的机会并不多。即使偶尔在楼梯口见到了，也只是点点头，示意一下而已。
“我”和爱人与对门老两口最初的交往
“锁孔里插着一串钥匙”推动故事情节发展。
②有一天晚上，我和爱人到外面散步，回来的时候，无意间发现对门的锁孔里插着一串钥匙。不用说，肯定是老两口忘记拔钥匙了。③“也许他们在屋里吧。”爱人说着，走过去轻轻地敲门。④“大娘，我们是你家对门儿——”⑤“大爷，你们的钥匙忘拔了！”⑥我们轻轻地喊了几声，屋里没人答应。看了看手表，是晚上八点多。⑦“这老两口，可能在江边散步呢！”爱人说。
经历“忘拔钥匙”事件，我们与对门儿的老两口关系更进一步。为下文情节发展铺垫。
⑧我们想回屋去，又不放心，于是，就站在那里等。不想，一等就等到了10点多，老两口才有说有笑地回来了。看到我们站在门口，老两口愣了一下，但很快就看到了插在门锁里的钥匙。⑨大娘恍然大悟地说：“看我，上了岁数的人，拿东忘西的，害得你们这么晚了还没睡觉。”⑩大爷则千恩万谢，一再说对不起。⑪从那以后，两家便熟络起来。
⑫偶尔在楼梯间见面，都要嘘寒问暖，唠上几句。赶上老人家里有什么活儿了，比如换浴缸、买秋菜等，我和爱人都要去帮忙。慢慢地我们了解到，老人的孩子都不在身边，儿子在深圳，女儿在武汉，老两口在东北生活惯了，故土难离。我们所住的小区临近江边，那里水草丰美，正是钓鱼的好地方。大爷喜欢钓鱼，就更不想离开这里了。⑬傍晚下班的时候，我们经常会看到老人背着渔具回家。我和爱人总要问：“大爷，今天丰收了吧？”⑭大爷便摇头，说：“不多不多，钓了半斤多鱼。”
为下文大爷送“我们”鱼做铺垫。
⑮我们便凑上前去看。小桶里盛着一层鱼，大小不一，品种也不一，有鲫鱼、鲢鱼、草根，还有鲇鱼和泥鳅，都活蹦乱跳的。⑯每次见面，大爷的鱼桶里基本上都装着这些鱼。我和爱人看了，都要夸赞一番，说：“这种野生的鱼多好，市场上都难买啊！”⑰大爷听了，脸上除了满足的笑，还有一种不易察觉的窘态。⑱一个周末的傍晚，我和爱人下楼，正好碰上钓鱼归来的大爷。大爷兴冲冲地说：“快来看，这回我丰收了！”
“我”和爱人每次见面的夸赞促使大爷想送我们他钓的鱼。
通过神态、语言描写体现大爷激动的内心。
大爷听到“我”和爱人的夸赞后感到高兴
因为自己钓的鱼数量少。
⑲我和爱人凑过去，看到大爷的水桶里装了满满的一桶鱼。⑳噢，这么多！㉑都是活蹦乱跳的鱼啊！㉒我和爱人赞叹着。㉓大爷笑眯眯的，很幸福的样子。㉔看过了，赞叹过了，我和爱人正要离开，大爷叫住了我们。我问：“大爷，有什么事吗？”㉕大爷搓了搓手，有些羞赧的样子，说：“这鱼，就送给你们吧！”
因为之前钓的鱼不多，自己面对“我们”夫妻的一再夸奖，没好意思说出送鱼的话，这次决定送鱼，但大爷又表现出“羞赧的样子”，为下文埋下伏笔。
㉖我和爱人对视了一下。爱人说：“大爷，你这么辛苦钓的鱼，我们怎么好意思要啊。”㉗大爷说：“钓鱼的乐趣不在于吃鱼啊。再说了，我们差不多天天吃鱼，这鱼都要吃腻了。你们拿去，尝尝鲜。”㉘盛情难却，我和爱人只好收下了。㉙其实，每次见到大爷钓鱼回来，我们都要对他的鱼赞叹一番，很大程度上是出于一种礼貌，也是对大爷一番辛苦的鼓励。大爷可能误会了，以为我们特别喜欢他的鱼。㉚回到家里，把鱼从桶里倒出来，足足有一盆。
大爷送“我们”一桶鱼，盛情难却下，“我们”收下了。
“我们”对大爷能钓这么多鱼产生怀疑，因为之前他一天只能钓半斤左右。产生猜想，设置悬念。
㉛“这么多，都是大爷钓的吗？”爱人问我。 ㉜我没回答她，心里也对大爷一天能钓这么多鱼产生怀疑，甚至想起了多少年前听到的高英培、范振钰的相声《钓鱼》，说二儿他爸爸成天钓鱼，却拿不回一条鱼，面对老婆的责骂，整天编理由，最后实在编不下去了，干脆到市场买了二斤鱼……㉝大爷的鱼是从市场上买的吗？㉞这样一想，我的心里更不安了。㉟一天，爱人和大娘在小区里遛弯儿，爱人提起了这个话题。大娘听后笑了起来，说：“鱼不是从市场买的，但也不完全是他钓的。”大娘跟我爱人讲了那桶鱼的来历。
猜想大爷的鱼可能是买来的，“我”心里更加不安。
㊱老头天天钓鱼，就是有那把瘾，其实每天也钓不了几条。自从你们两口子看了他的鱼，并赞不绝口，他就把这事放心上了，想能多钓一些鱼，送给你们尝尝鲜。可是一天连半斤鱼都钓不上，实在拿不出手。想攒几天，又怕鱼不新鲜。这事没少让老头伤脑筋。㊲那天是星期六，眼看太阳要落山了，老头和他的几位钓友就要收竿回家了。老头看了一下鱼桶，发现还没昨天钓的多，便长长地叹了一口气。临近的钓友听到他长长的叹息声，问：“家里有什么事吗？”
叙述顺序插叙。写老人能钓满满一桶鱼的真相。
大爷为想送邻居鱼作为报答但钓得太少而发愁。
㊳老头就把他的心事说了。他说：“我对门儿那两口子才好呢，平时不声不响地帮了我和老伴很多忙，我就想钓点儿野生鱼送给他们，表示一下谢意，可天天都钓这么点儿，也拿不出手啊！”㊴钓友听了，说：“摊上这样的好对门儿，是应该好好处。”说完，他就招呼其他钓友，说明了情况，大家把各自钓的鱼都倒进老头的鱼桶里，鱼桶很快就满满当当的了。㊵爱人回家跟我说了这件事，我没出声，但心里热乎乎的。
解答疑惑：原来大爷的鱼是钓友们一起凑出来的。体现了人与人之间的温情。
㊶又一个周末的晚上，我们把对门儿的老两口请到家里，用大爷新钓的半斤鱼打了个鱼酱，又配上几个小菜，四个人坐在一张桌上，一家人一样，喝酒聊天，一直到深夜。㊷一轮明月挂在江畔，江上的鱼，都已睡着了。（选自《微型小说选刊》2022年第18期）
用夜晚的宁静衬托出“我们”喝酒聊天气氛之融洽。
第一部分（ ）：开端
第二部分（ ）：发展
第三部分（ ）：高潮
第四部分（ ）：结局
老两口： “我们”：
本文通过叙述“我们”与对门老两口友好相处的故事，赞美了平凡人物所具有的生活温情与人间大爱，表达了对于邻里互助、和睦相处等传统美德的继承与发扬之意。
“我们”与老两口的友好相处
①～⑩ -写“我”与爱人帮助老两口看住了忘记拔的钥匙。
⑪～㉘ -写钓鱼大爷送“我们”满满一桶鱼。
㉙～㊵ -揭示大爷送“我们”一桶鱼背后的故事，“我”深受感动。
㊶～㊷ -写“我们”与老两口吃饭聊天，亲如家人。
善良淳朴、知恩图报 关爱老人、耐心细致
第二步：判断句子所在位置,结合语境具体分析。这句话是文章第⑰段，前后分别讲了“我”和爱人夸赞大爷、大爷钓了一桶鱼送“我们”，但因为钓的鱼很少拿不出手，表现出窘态。
第三步：结合分析得出大爷的心理，组织答案，规范作答语言。
1．请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分）大爷听了，脸上除了满足的笑，还有一种不易察觉的窘态。
【答案】（3分）一方面表现出了大爷听到“我”和爱人的夸赞后感到高兴，为自己钓鱼技术骄傲；另一方面又因自己钓的鱼数量少，拿不出手而感到不好意思。
【教材设问回顾】1.(七下《老王》“思考探究”节选)联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。①我们当然不要他减半收费。(一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？)②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？)2.(九下《孔乙己》“思考探究”节选)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。(孔乙己)便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱……(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？)
第三步：组织答案，规范作答语言。
2.选文第㉕段中，大爷的“羞赧”从何而来？（3分）
【答案】（3分）因为之前钓的鱼不多，自己面对“我们”夫妻的一再夸奖，没好意思说出送鱼的话，这次在大家的帮助下收获颇丰，在送鱼的时候大爷既不好意思又自豪。
1.(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”节选)文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？2.(八上《回忆我的母亲》“思考探究”)作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
第二步：从文中“我”的见闻及感受对故事情节推进所起的作用、对突出主题的作用等方面进行分析，最后，从以第一人称视角讲述故事的好处方面分析。
3.文章为什么要通过“我”的视角来讲述这些事情？请分析这种叙事角度的好处。（3分）
【答案】（3分）①“我”的见闻感受贯穿全文，通过“我”将忘拔钥匙、钓鱼、送鱼的故事串联起来，增加故事的曲折性；②以“我”的视角阐述“我”与邻居老夫妇由不交谈到收到鱼、一起吃饭的过程，通过直接写“我”的感受，来表现人物形象，突出邻里互助、和睦相处的主题；③以“我”的视角讲述故事，增强了文章的真实性和亲切感，拉近了与读者的距离。
1.(七下《阿长与山海经》“思考探究”节选)分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。2.(七上《雨的四季》“旁批设问”)上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？ 3.(教参九上《我的叔叔于勒》“问题探究”)小说以“我”回忆往事的视角来叙述，有什么好处？
4.选文最后一段属于什么描写？有什么作用 ？（3分）
【答案】（3分）环境描写，写明月和鱼都已睡着了，用夜晚的宁静衬托出“我们”喝酒聊天气氛之融洽，抒发了作者对生活中真善美的赞叹。
1.(七上《秋天的怀念》教参“问题探究”)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？2.(七上《散步》“思考探究”)本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
5.选文的语言具有怎样的特点？（3分）
第一步：明确考查内容：对于文章语言特点的理解与把握。
第二步：根据文章语言特点可以从以下两个方面解读：叙述语言，行文时，作者大量运用口语与短句，语气委婉、亲切，如话家常；人物语言，作者使用最平淡、最易懂的话语，用话语之“真”表现生活之“善”与“美”。
第三步：组织答案，从两方面分点作答。
【答案】（3分）①朴实自然的叙述语言。如“爱人说着，走过去轻轻地敲门”“ 我们想回屋去，又不放心，于是，就站在那里等”等叙述语言，通过朴实自然的表述，体现出一种浓浓的人间温情。②质朴真实的人物语言。如“看我，上了岁数的人，拿东忘西的，害得你们这么晚了还没睡觉”“这鱼，就送给你们吧”等人物语言，真诚质朴，真实自然，也体现出生活中的真善美。
角度1：直接问语言特点(九下《孔乙己》)教参“问题探究”)这篇小说在语言上有什么特点？(语言老辣深刻，字里行间充满着对不公平社会的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。)角度2：已知语言风格，结合文本分析(八上《白杨礼赞》教参“问题探究”)本文的风格属于阳刚、雄壮的类型，结合全文思考：这一风格是怎样体现出来的？
第一步：分析文中大爷钓鱼的真相属于哪一种记叙方式。
第二步：结合文章从内容和叙述手法两方面进行分析。
【拓展设问】6.选文为什么要把大爷钓鱼的真相放在文章最后？
【答案】①设置悬念，制造波澜，引发读者的猜想：大爷的鱼到底是买的还是自己钓的；②突出大爷的人物特征，大爷回报“我”和妻子，钓友帮助大爷，凸显人间温情；③对选文的主要情节起到补充的作用，为下文我们四个人喝酒聊天做铺垫。