初中语文人教部编版七年级上册散步学案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册散步学案设计，共34页。学案主要包含了即学即练1，朗读指导，即学即练2，即学即练3，链接材料等内容，欢迎下载使用。

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知识点01 以读带悟。
【即学即练1】（一）、你觉得《散步》的感情基调应该是怎样的?
参考答案：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。
（二）、 有感情地朗读下面段落，把握好语气、节奏，读出家人之爱和体会人（景）物特点。
（1）小家伙突然叫起来 :“前面 也是妈妈和儿子 ，后面 也是妈妈和儿子 !”
人物（儿子）特点:聪慧、活泼、可爱。
【朗读指导】"突然叫”要重读，解读时语速(节奏)较快，要用欢快雀跃的语气读出小孩子的天真活泼来。
（2）我 决定委屈儿子了，因为 我伴同他的时日还长 ，我伴同母亲的时日 已短 。我说:“走大路 。”
人物（我）特点:孝明、温和、稳重
【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的长度，“短”字重音轻读，语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧和痛心，可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”决定“走大路”。“走大路”要字字重读，语气应该是挥地有声，要读出“我”的坚定，责任和担当。
（3）但是 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是 走小路吧! ”
人物（母亲）特点:慈爱、随和、善解人意
【朗读指导】“摸摸”重音轻读，语速稍慢，符合老年人的慈爱的语气。
（4）这南方的初春的田野 !大块儿小块儿的新绿 随意地铺着，有的浓 ，有的淡 ；树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿 ，……这一切一~都使人想着样东西——生命 。
景物之美：清新有朝气，美丽有生机。
【朗读指导】“新绿”，要读得悠扬，语调延长，以表现作者对自然美景的喜爱之情。“有的浓，有的淡”，要注意调整语速的变化，读出田野景色的错落有致。朗读这段景物描写的语句，要用适当欢快的语气读出田野的生命力来。因为是初春，万物刚刚复苏，所以语气不宜太过强烈。读到“这一切都使人想着一样东西-生命”时，语速放缓读出强调、郑重的意味。
（5）但→我和妻子都是慢慢地→，稳稳地→，走得很仔细，好像我背上的一同她背上的→加起来 ，就是 →整个世界 。
人物（我和妻子）特点: 贤惠的妻子、孝顺的儿子、有沉甸甸的责任和使命的中年人。
【朗读指导】“慢慢地”应该读得慢一些，要让好不容易熬过严冬的母亲能多看一会儿春天的美景，让年幼正在成长的儿子多呼吸些新鲜的空气。“稳稳地”要读得稳一些，母亲年龄大，儿子年纪小，“我”和妻子要尽全力呵护他们。“整个世界”则要读得深沉庄严，“我”和妻子背上背的一个是生命的源头，一个是生命的延续，保护好他们。
解析：语气，是解读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫，以气带声等，不能用符号完全表示，我们可以先学会用“ ”“ ”“ ”表示语调的上扬，下降和延长。句子中间短暂停领用 “ ”。节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫，轻重缓急等声音形式的回环住复所构成的整体感。有感情的朗读是在第一单元停连和重音的基础上，理解课文内容，朗读时注意语气的升降和轻重。
知识点02 梳理情节、理解内容。
【即学即练2】（一）根据课文内容用一个词概括本文的事件, 并说说这篇课文讲了一件什么事。
答案示例: “散步”；课文讲述了祖孙三代一家人在初春的田野上散步的故事。
解析：概括内容可以用问题回答法：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？时间是初春, 地点是田野上, 人物有“我” 、 母亲、 妻子和儿子, “我们” 一起散步。
（二）、分歧是怎样产生的，又是怎样解决的？在解决分歧过程中，谁做得最好？
答案示例:母亲要走大路；儿子要走小路。“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。
（三）、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？读全文，思考这是怎样的一家人？
答案示例:“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。我们一家人：互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。
知识点03 文中重点句子的理解及其作用。
【即学即练3】（一）、哲理句赏析：（1）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
答案示例:此话点明文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
（2）一霎时，我感到了责任的重大。
答案示例: “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。
解析：理解句子含义，由浅入深，由表层含义到深层含义。双关句解说双关语义；比喻句还原修辞本意；哲理句解析蕴含的哲理；深奥难懂句抓关键词，结合上下文，化难为易。
（二）、写景句赏析：（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
答案示例:这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
（2）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
答案示例:充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（三）、抒情句赏析：（1）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
答案示例:这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。
（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
答案示例:从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
解析：散文中景物描写作用，景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫；烘托（表现）人物……的心情。揭示环境的象征意义。解析：答题模式，写出了描写对象……的情感+体现了描写对象怎样的性格特点。
（四）、对偶句的作用：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，下路有意思。
答案示例:作用是语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
能力拓展
考点：了解常用写作手法及作用。
1.托物言志：在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感。如：《爱莲说》《陋室铭》。
2.欲扬先抑（扬抑结合）: 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。如：《阿长与〈山海经〉》。
3.烘托、衬托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。如：《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品格。
4.对比手法：通过比较，突出事物的特点（人物性格），更好地表现文章的主题。如：《济南的冬天》。
5.铺垫、伏笔照应：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。如：《背影》开头交代祖母去世、父亲赋闲，点出事情起因，为下文描写背影做铺垫；把背影置于大不幸的家庭背景中，设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与下文父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6.以小见大：从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。如：《散步》。
7.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，增强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。如：《范进中举》。
8.联想、想象：诗歌常用，具有创造性，如《天上的街市》中对天上街市的描绘；《天上的街市》中由“街灯”到“明星”。《春》由桃、杏、梨花联想到满树果实。
9.象征：用具体事物表现某种抽象意义或精神品质。如：《白杨礼赞》。
10.卒彰显志、开门见山：如：《散步》。
11.虚实结合、动静结合：如：《春》《陋室铭》。
12.情景交融：如：《济南的冬天》。
考法：（一）本文中运用以小见大的手法的地方有哪些？作者这样写的原因是什么？
答案示例:一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分岐”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样写透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
（二）、作者选取“散步”这一小事，以“我”和母亲的关系为主线，展现了祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。试分析作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
答案示例:通过散步这一日常小事，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候很乖很听母亲的话；母亲现在老了，我已到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”母亲老了尊重我的选择；儿子还小习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。看见，一家人互敬互爱，非常和谐。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。
分层提分知识精讲
题组A 基础过关练
1.根据下面的拼音写汉字或给加点字注音。
dūn下( ) 分qí( ) 委qu( ) 熬过( ) 拆散( )
霎时( )分歧( ) 嫩芽儿( ) 粼粼( )
2.改正下面句子中的错别字。
（1）儿子虽然很胖，毕竞幼小。( )
（2）一切都取绝于我。( )
（3）我决定委曲儿子，因为我伴同他的时日还长。( )
（4）我的儿子还小，他还习贯听从他高大的父亲。( )
3.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．酷冬（kù） 散步（sǎn） 信服（fú） 散（sàn）落 水泡（pà）
B．嫩芽（nèng） 铺着（pū） 很累（lèi） 熬（á） 果实累累（léi）
C．分歧（qí） 还小（huán） 拆散（chāi） 蹲（dūn） 勉强（qiǎng）
D．一霎时（shà） 水波粼粼（lín lín） 鱼塘（táng） 稳（wěn） 强（qiáng）壮
4.下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．田野 外套 茂密 各得其所 B．平顺 取决 强状 严重关头
C．折散 委屈 整齐 水波粼粼 D．鱼搪 幼小 习惯 产生分歧
5.对句中加点词语含义理解有误的一项是( )
A.我的母亲又熬过了一个严冬。(忍受，艰苦支持。)
B.我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。(受到不应有的指责或待遇，心里难过。)
C.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。(形容水的明净。)
D.后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。(意见不一致。)
6.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A．漫步于美丽的西子湖畔，那水波粼粼的画面美得如梦似幻。
B．2022年央视一套新春晚会向全国电视观众奉献了一场视觉盛宴，尤其令人赞叹的是它使传统文化与现代元素各得其所。
C．在新型冠状病毒肺炎疫情非常严峻的形势下，大家与提出“尽量不要出行”建议的钟南山院士没有任何分歧。
D．他自信地跨上演讲台，发表的演说旁征博引，有理有据，令人信服。
7.文学常识：莫怀戚， 人，当代 家。代表作品长篇小说《 》，系列小说集《 》,中篇小说《诗礼人家》《花样年月》等。
题组B 能力提升练
1.下列说法有误的一项是（ ）
A．莫怀戚的《散步》体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。
B．课文的中心人物是“我”，线索是“我”和母亲的关系。
C．这篇课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D．课文通过散步这一小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
2.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A.这时候，什么苍松啊、翠柏啊、碧梧啊、修竹啊……都挽不住游人。
B.后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺。我的儿子要走小路，小路有意思……
C.唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
D.“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈使劲敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀！”
3.下面句子没有语病的一项是( )
A.通过学习《散步》这篇文章，同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。
B.市场监管局工作人员来到学校，为同学们普及食品安全卫生，强调要购买放心安全的食品。
C.酸奶作为人们的日常饮品，含有丰富的乳酸菌、蛋白质、钙、多种微量元素等成分组成。
D. 北京冬奥会不仅是一场文化盛宴，而且是一场体育盛会，世界将对中国有更准确更深入的认识。
4.仔细观察右边漫画《传承》，请写出漫画的寓意。


5.本文具有诗意美，请在理解文章基础上，创作属于自己的一首小诗。


题组C 培优拔尖练
阅读下文（22乐山中考）,完成下面各题。
大风
莫言
走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。
我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。
“爷爷！”我惊叫一声。
在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么？”
“风。”
爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。
我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。
“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。
爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。
我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。
爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。
“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。
刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。”
爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
“爷爷，你累了吧？”
“不累，孩子。”
“这风真大。”
“唔。”
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（取材于作者的同名文章，有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A.文章讲述了我跟爷爷拉草回家的途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。
B.文章第一段通过“我”看到叶子与波浪的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。
C.文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托表现我的心理变化。
D.本文语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人的形象鲜明而传神。
2.请联系语境，从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。
堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。


3.请简要分析爷爷是一个怎样的人物形象。


4.如果遇到人生中的“大风”应该怎么做？请你结合以下链接材料谈谈。
【链接材料】（一）我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣，但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。古人云，道阻且长，行则将至。（选自莫言《不被大风吹倒》）
（二）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。（选自曹文轩《孤独之旅》）


课程标准
课标解读
1.了解识记作者常识，识记重要词语，运用合适语气、节奏读课文，把握情感变化。
2.熟读课文，理顺文章内容，整体感悟课文内容。体会文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
3结合具体词句的含义，学会品味优美的语言。学习本文以小见大等写作技巧。
4.抓住关键语句，理解课文主旨，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
3.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
第6课 散步
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知识点01 以读带悟。
【即学即练1】（一）、你觉得《散步》的感情基调应该是怎样的?
参考答案：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。
（二）、 有感情地朗读下面段落，把握好语气、节奏，读出家人之爱和体会人（景）物特点。
（1）小家伙突然叫起来 :“前面 也是妈妈和儿子 ，后面 也是妈妈和儿子 !”
人物（儿子）特点:聪慧、活泼、可爱。
【朗读指导】"突然叫”要重读，解读时语速(节奏)较快，要用欢快雀跃的语气读出小孩子的天真活泼来。
（2）我 决定委屈儿子了，因为 我伴同他的时日还长 ，我伴同母亲的时日 已短 。我说:“走大路 。”
人物（我）特点:孝明、温和、稳重
【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的长度，“短”字重音轻读，语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧和痛心，可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”决定“走大路”。“走大路”要字字重读，语气应该是挥地有声，要读出“我”的坚定，责任和担当。
（3）但是 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是 走小路吧! ”
人物（母亲）特点:慈爱、随和、善解人意
【朗读指导】“摸摸”重音轻读，语速稍慢，符合老年人的慈爱的语气。
（4）这南方的初春的田野 !大块儿小块儿的新绿 随意地铺着，有的浓 ，有的淡 ；树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿 ，……这一切一~都使人想着样东西——生命 。
景物之美：清新有朝气，美丽有生机。
【朗读指导】“新绿”，要读得悠扬，语调延长，以表现作者对自然美景的喜爱之情。“有的浓，有的淡”，要注意调整语速的变化，读出田野景色的错落有致。朗读这段景物描写的语句，要用适当欢快的语气读出田野的生命力来。因为是初春，万物刚刚复苏，所以语气不宜太过强烈。读到“这一切都使人想着一样东西-生命”时，语速放缓读出强调、郑重的意味。
（5）但→我和妻子都是慢慢地→，稳稳地→，走得很仔细，好像我背上的一同她背上的→加起来 ，就是 →整个世界 。
人物（我和妻子）特点: 贤惠的妻子、孝顺的儿子、有沉甸甸的责任和使命的中年人。
【朗读指导】“慢慢地”应该读得慢一些，要让好不容易熬过严冬的母亲能多看一会儿春天的美景，让年幼正在成长的儿子多呼吸些新鲜的空气。“稳稳地”要读得稳一些，母亲年龄大，儿子年纪小，“我”和妻子要尽全力呵护他们。“整个世界”则要读得深沉庄严，“我”和妻子背上背的一个是生命的源头，一个是生命的延续，保护好他们。
解析：语气，是解读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫，以气带声等，不能用符号完全表示，我们可以先学会用“ ”“ ”“ ”表示语调的上扬，下降和延长。句子中间短暂停领用 “ ”。节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫，轻重缓急等声音形式的回环住复所构成的整体感。有感情的朗读是在第一单元停连和重音的基础上，理解课文内容，朗读时注意语气的升降和轻重。
知识点02 梳理情节、理解内容。
【即学即练2】（一）根据课文内容用一个词概括本文的事件, 并说说这篇课文讲了一件什么事。
答案示例: “散步”；课文讲述了祖孙三代一家人在初春的田野上散步的故事。
解析：概括内容可以用问题回答法：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？时间是初春, 地点是田野上, 人物有“我” 、 母亲、 妻子和儿子, “我们” 一起散步。
（二）、分歧是怎样产生的，又是怎样解决的？在解决分歧过程中，谁做得最好？
答案示例:母亲要走大路；儿子要走小路。“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。
（三）、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？读全文，思考这是怎样的一家人？
答案示例:“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。我们一家人：互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。
知识点03 文中重点句子的理解及其作用。
【即学即练3】（一）、哲理句赏析：（1）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
答案示例:此话点明文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
（2）一霎时，我感到了责任的重大。
答案示例: “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。
解析：理解句子含义，由浅入深，由表层含义到深层含义。双关句解说双关语义；比喻句还原修辞本意；哲理句解析蕴含的哲理；深奥难懂句抓关键词，结合上下文，化难为易。
（二）、写景句赏析：（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
答案示例:这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
（2）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
答案示例:充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（三）、抒情句赏析：（1）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
答案示例:这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。
（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
答案示例:从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
解析：散文中景物描写作用，景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫；烘托（表现）人物……的心情。揭示环境的象征意义。解析：答题模式，写出了描写对象……的情感+体现了描写对象怎样的性格特点。
（四）、对偶句的作用：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，下路有意思。
答案示例:作用是语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
能力拓展
考点：了解常用写作手法及作用。
1.托物言志：在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感。如：《爱莲说》《陋室铭》。
2.欲扬先抑（扬抑结合）: 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。如：《阿长与〈山海经〉》。
3.烘托、衬托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。如：《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品格。
4.对比手法：通过比较，突出事物的特点（人物性格），更好地表现文章的主题。如：《济南的冬天》。
5.铺垫、伏笔照应：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。如：《背影》开头交代祖母去世、父亲赋闲，点出事情起因，为下文描写背影做铺垫；把背影置于大不幸的家庭背景中，设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与下文父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6.以小见大：从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。如：《散步》。
7.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，增强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。如：《范进中举》。
8.联想、想象：诗歌常用，具有创造性，如《天上的街市》中对天上街市的描绘；《天上的街市》中由“街灯”到“明星”。《春》由桃、杏、梨花联想到满树果实。
9.象征：用具体事物表现某种抽象意义或精神品质。如：《白杨礼赞》。
10.卒彰显志、开门见山：如：《散步》。
11.虚实结合、动静结合：如：《春》《陋室铭》。
12.情景交融：如：《济南的冬天》。
考法：（一）本文中运用以小见大的手法的地方有哪些？作者这样写的原因是什么？
答案示例:一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分岐”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样写透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
（二）、作者选取“散步”这一小事，以“我”和母亲的关系为主线，展现了祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。试分析作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
答案示例:通过散步这一日常小事，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候很乖很听母亲的话；母亲现在老了，我已到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”母亲老了尊重我的选择；儿子还小习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。看见，一家人互敬互爱，非常和谐。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。
分层提分知识精讲
题组A 基础过关练
1.根据下面的拼音写汉字或给加点字注音。
dūn下( ) 分qí( ) 委qu( ) 熬过( ) 拆散( )
霎时( )分歧( ) 嫩芽儿( ) 粼粼( )
参考答案: 蹲 歧 屈 á chāi shà qí nèn lín
2.改正下面句子中的错别字。
（1）儿子虽然很胖，毕竞幼小。( )
（2）一切都取绝于我。( )
（3）我决定委曲儿子，因为我伴同他的时日还长。( )
（4）我的儿子还小，他还习贯听从他高大的父亲。( )
参考答案: (1)竞—竟 (2)绝—决 (3)曲—屈 (4)贯—惯
3.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．酷冬（kù） 散步（sǎn） 信服（fú） 散（sàn）落 水泡（pà）
B．嫩芽（nèng） 铺着（pū） 很累（lèi） 熬（á） 果实累累（léi）
C．分歧（qí） 还小（huán） 拆散（chāi） 蹲（dūn） 勉强（qiǎng）
D．一霎时（shà） 水波粼粼（lín lín） 鱼塘（táng） 稳（wěn） 强（qiáng）壮
参考答案: D。 解析：A项，“散”音应为sàn；B项，“嫩”音应为nèn；C项，“还”音应为hái。
4.下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．田野 外套 茂密 各得其所 B．平顺 取决 强状 严重关头
C．折散 委屈 整齐 水波粼粼 D．鱼搪 幼小 习惯 产生分歧
参考答案: A。解析：B项，“强状”应为“强壮”；C项，“折散”应为“拆散”；D项，“鱼搪”应为“鱼塘”。
5.对句中加点词语含义理解有误的一项是( )
A.我的母亲又熬过了一个严冬。(忍受，艰苦支持。)
B.我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。(受到不应有的指责或待遇，心里难过。)
C.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。(形容水的明净。)
D.后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。(意见不一致。)
参考答案: B。解析：释义不符合语境。“委屈”是指不按照儿子意愿选择，使他受到委屈的意思。
6.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A．漫步于美丽的西子湖畔，那水波粼粼的画面美得如梦似幻。
B．2022年央视一套新春晚会向全国电视观众奉献了一场视觉盛宴，尤其令人赞叹的是它使传统文化与现代元素各得其所。
C．在新型冠状病毒肺炎疫情非常严峻的形势下，大家与提出“尽量不要出行”建议的钟南山院士没有任何分歧。
D．他自信地跨上演讲台，发表的演说旁征博引，有理有据，令人信服。
参考答案: B。解析：各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。望文生义。
7.文学常识：莫怀戚， 人，当代 家。代表作品长篇小说《 》，系列小说集《 》,中篇小说《诗礼人家》《花样年月》等。
参考答案:重庆 作 经典关系 大律师现实录。
题组B 能力提升练
1.下列说法有误的一项是（ ）
A．莫怀戚的《散步》体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。
B．课文的中心人物是“我”，线索是“我”和母亲的关系。
C．这篇课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D．课文通过散步这一小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
参考答案:C 。解析：以记叙为主。
2.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A.这时候，什么苍松啊、翠柏啊、碧梧啊、修竹啊……都挽不住游人。
B.后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺。我的儿子要走小路，小路有意思……
C.唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
D.“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈使劲敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀！”
参考答案:C。解答：A并列词语若带有叹词，不用顿号，要用逗号。B“母亲要走大路，大路平顺”与“我的儿子要走小路，小路有意思”为同一层面的并列关系。中间的句号应为分号。D倒装问句，全句末尾用问句，句中停顿用逗号。改为“到底去不去呀，我的小祖宗？”。
3.下面句子没有语病的一项是( )
A.通过学习《散步》这篇文章，同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。
B.市场监管局工作人员来到学校，为同学们普及食品安全卫生，强调要购买放心安全的食品。
C.酸奶作为人们的日常饮品，含有丰富的乳酸菌、蛋白质、钙、多种微量元素等成分组成。
D. 北京冬奥会不仅是一场文化盛宴，而且是一场体育盛会，世界将对中国有更准确更深入的认识。
参考答案： A。解析：B成分残缺，应在“安全卫生”后面加上“的知识”； C句式杂糅，将“组成”去掉，或者将“含有”改为“由”； D语序不当，应将“一场文化盛宴”和“一场体育盛会”互换位置。
4.仔细观察右边漫画《传承》，请写出漫画的寓意。


参考示例：传承良好家风，引领一代代人健康成长。
5.本文具有诗意美，请在理解文章基础上，创作属于自己的一首小诗。


参考示例一：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
参考示例二：前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回
题组C 培优拔尖练
阅读下文（22乐山中考）,完成下面各题。
大风
莫言
走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。
我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。
“爷爷！”我惊叫一声。
在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么？”
“风。”
爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。
我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。
“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。
爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。
我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。
爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。
“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。
刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。”
爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
“爷爷，你累了吧？”
“不累，孩子。”
“这风真大。”
“唔。”
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（取材于作者的同名文章，有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A.文章讲述了我跟爷爷拉草回家的途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。
B.文章第一段通过“我”看到叶子与波浪的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。
C.文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托表现我的心理变化。
D.本文语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人的形象鲜明而传神。
答案示例：D项“本文语言典雅庄重而富有韵味”错误。这篇小说的笔调极其细腻，几乎通篇运用了细节描写，把人物、环境刻画的出神入画。写人，神情毕现，写景，细致入微，语言风格并非“典雅庄重”。
2.请联系语境，从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。
堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。


答案示例：运用比喻的手法，把堤下的庄稼比作接到命令的士兵，把水中跃起的红鲤鱼比作一道道闪电，生动形象地写出了大风袭来时庄稼迎风倒伏，河里水飞鱼跃的情景；突出了大风的猛烈，渲染了紧张的气氛。
解析：本题注意结合修辞赏析方法：修辞+修辞特点+内容+中心（作用、情感）作答即可。
3.请简要分析爷爷是一个怎样的人物形象。


答案示例：①沉着冷静，在与大风对抗的过程中，爷爷表情不变，语气淡然。②坚强、有韧劲，爷爷像一尊青铜塑像一样，在大风中坚强挺立。③生活经验丰富，爷爷对抗大风时“钻进风里”“攥着车把”“弯下了腰”，动作利落。
解析：本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
4.如果遇到人生中的“大风”应该怎么做？请你结合以下链接材料谈谈。
【链接材料】（一）我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣，但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。古人云，道阻且长，行则将至。（选自莫言《不被大风吹倒》）
（二）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。（选自曹文轩《孤独之旅》）


答案示例：面对困境要从容镇定，勇于对抗。在大风袭来的艰难时刻，“我”受到爷爷言行的激励，变得勇敢、坚强、机智，最终和爷爷一起渡过难关。杜小康因为家庭变故辍学后跟随父亲去放鸭，一场暴风雨后，他变得坚强、成熟。由此可见，如果人生中遇到“大风”，要迎难而上，不言放弃，最终获得胜利与成长。
解析：本题考查小说表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。 解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。
课程标准
课标解读
1.了解识记作者常识，识记重要词语，运用合适语气、节奏读课文，把握情感变化。
2.熟读课文，理顺文章内容，整体感悟课文内容。体会文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
3结合具体词句的含义，学会品味优美的语言。学习本文以小见大等写作技巧。
4.抓住关键语句，理解课文主旨，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
3.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。