专题01 如何写好 写人作文（课件）2024年小升初语文复习即暑假衔接专项讲练测（统编版）

这是一份专题01 如何写好 写人作文（课件）2024年小升初语文复习即暑假衔接专项讲练测（统编版），共49页。PPT课件主要包含了运用细节描写，运用多种手法，我的自画像，老师同学，家人亲戚，邻里众生等内容，欢迎下载使用。

以写人为主的文章主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的文章，应当从以下几方面入手：
一、选择熟悉的人来写。
生活中，你接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学、亲友等，其中总有一些人给你留下深刻的印象。要选择熟悉的人来写，只有熟悉，才能写得具体，写的真实。如：”功夫爸爸”，家里家外一把手；”吝啬爷爷”，从不乱花一分钱，灾区捐款竟然毫不犹豫，让我敬佩；”傻同桌”，脏活累活他都干，真是一位活雷锋；”霸道老妈”，歌不离口，热爱生活，开心乐观；”精明老班”，既教书又育人，表达对恩师的感激之情……
二、抓住人物的特点来写。
对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是抓住人物的特点来写。1.外貌描写。外貌描写是通过对人物容貌、神情、衣着、姿态、语调等的描写，来掲示人物身份、性格，展示人物内心世界，使人物形象更加丰满，给读者留下深刻的印象。如：她那圆圆的脸蛋总是挂着微笑，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在脸蛋儿上，再加上小小的鼻子和櫻桃小嘴，显得异常可爱。作者先写她脸上的微笑，再写眼睛、鼻子、小嘴，塑造了一个漂亮可爱的小姑娘形象。
2.语言描写。有特点的语言可以起到”闻其言，见其人”的作用。文章中人物的语言，要精心筛选，选用最能表现人物特点、最能突出中心思想的；要符合当时的情境，符合人物的特点。如：下午放学回到家，发现客厅里只有老爸一个人。啊！真是天助我也！我趴在老爸耳边说：”爸爸，支援一张人民币！”老爸耸耸肩：”我也没有，向你妈要呢，咱俩一起！”“好！”这时，老妈从厨房走出来。”呀！老妈，你好漂亮哦！刚化妆了吗？”“这么漂亮的美女，肯定很善良！请施舍给一张人民币吧！”“你们……气死我略！”老妈笑笑：”想要就直接说……”OK！我和老爸击了一下掌。解析：这段文字描写的是孩子和爸爸联合起来向妈妈要零花钱的画面。文中人物的语言，符合人物身份，再现了生活场景。幽默风趣的语言，也让我们感受到了这个家庭的和谐融洽。
3.动作描写。动作描写是通过人物行为、动作，来表现人物思想性格的一种方法。正所谓”听其言，观其行”。要写好人物的动作，首先要选择有意义的动作来写。其次准确使用有特色、能反映人物气质的动词，才能把人物写”活”。如：有一次，教室里刚洒完水，玲玲一不小心把我的作业本碰掉了，正好掉在一滩水上，作业本像洗了个澡。玲玲以迅雷不及掩耳之势把作业本拾起来，甩了又甩，然后从ロ袋里掏出卫生纸，把本子上的水轻轻地吸了又吸，并连声说：”对不起，都是我的错。”解析：“拾”“甩”“掏”“吸”“说”，一连串动词，形象塑造了个勇于补救错误、敢于承认错误的女孩形象。
4.心理描写。心理描写能直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更生动。如：老师宣布考试成绩时，我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！ 手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一 定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！解析：丰富而真实的心理活动，把一个贪玩孩子的形象刻画得活灵活现。
典型事例，是能反映中心思想的事，是能表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。这些事从表面上看都是普普通通的凡人小事，但其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的”小中见大”。如：《一杯热牛奶》毕业考试前的日子无疑是紧张忙碌的，临近深夜，我却还在书桌前挑灯夜战。”唉！真烦。”我扭头望了一眼温暖的小床，叹了一口气。这时，母亲悄悄地走了进来。”梅，喝杯牛奶再写吧，解解乏。”看着母亲关切的目光，我一饮而尽。温暖的牛奶流进胃里，驱走了内心的寒冷。刚才怎么也做不出来的题，一下子迎刃而解。我笑了，母亲也笑了。她悄悄走出去，关上了门。寒冷的夜，冰冷的心。那一刻，因为母亲的一杯牛奶，变得温暖起来。解析：这件事以小见大，感情真挚。文章选用生活中的典型事例一一母亲一的杯热牛奶，体现了母爱的细腻温馨。
要使人物鲜活深入人心，除了对人物进行外貌、心理、语言、动作等方面的正面描写外，还可以运用侧面描写、环境衬托、对比手法等。只有这样，才能全方位地展现人物精神风貌，给读者留下深刻印象。如：五年级一开学，我们班来了位新的女体育老师--方老师。看到她卷曲的头发，甜甜的笑容，大家都以为她不凶。但是，大家没想到的是--这位“新官”的三把火烧得可厉害着呢。第一把“火”:忍。我们上课时大吵大闹，方老师虽心头恼怒，但却“视而不见”那次上课，老师通知大家在教室里上课，要讲一些上体育课的要求。可是，我们故意都跑到操场上去玩，当老师下楼去叫我们上楼时，我们早就一溜烟跑了，方老师只好忍着。
第二把“火”:弱中带强。方老师要求我们在上课时带键拍、毽子与绳子，我们也许是看方老师年轻，是个新老师，所以每天带这三件体育用品的同学不满10位，竟然有30多人什么也不带，使得正常的教学没法进行。方老师一气之下，让体育委员把不带用具的同学名单记了下来，可许多同学还是我行我素，照样不带。可没想到，学期结束时，这些同学的体育项目成绩都得了“中”，这让那些同学对方老师有所敬畏了。终于，第三把热焰之“火”燃烧起来了。我们体育课要开始练习前滚翻了，而我们班有将近三分之二的同学不会翻。老师就一遍遍地示范，还一个个地教，可是有几个同学还是不好好学，不会翻还当没事一样，说了他们还是不屑一顾。方老师就把他们留下来，在体操房里一个个地练，直到他们会翻滚为止。那些同学只能乖乖地跟着方老师认真地训练了。
“新官”上任三把火，让我们一个个服服帖帖地跟着温柔而严厉的方老师认真上体育课。解析：本文正面描写和侧面描写相结合，再加上对比手法，塑造了一位柔中有刚、认真耐心、严中有爱的教师形象。“她卷曲的头发，甜甜的笑容”，是正面描写，突出了方老师甜美温柔的形象。“大家都以为她不凶，但是，大家没想到的是--这位'新官’的三把火烧得可厉“服害着呢”，“有所敬畏”“乖乖地”服帖帖”等是侧面描写，突出了方老师严厉的形象。“三把火”烧完，一个立体的温柔而严厉的方老师就站在了读者面前。
点明妈妈对“我”的爱用心良苦。 母爱无痕，从这一细节中暴露无遗。
用心良苦的妈妈小时候，我每天都是在妈妈的故事中进入甜甜的梦乡。那时我还小，不懂啥。长大了些，才知道妈妈的“良必用心”。想到这儿，我的心里总是暖融融的。妈每天都会骑车送我去上学，就算是再冷的天，妈妈也照样送我。因为怕我冷，妈妈还将自己身上的大衣脱下，把我裏住。小时候，我不懂事，披上妈妈暖暖的大衣，只是甜甜地说一声谢谢。可是今天，当极为熟悉的一幕再次发生时，我可不能再自私了:“妈妈，我不冷，你快披上吧，千万别
细节描写逼真，凸显了母爱之纯粹。 透过母亲煮的面条比面上的好吃这一细节展示了母爱的细致入微。
冻着哦！”妈妈愣了一会儿，笑着说:“小鬼头，妈妈不冷。”我知道软的不行，只好假装着大哭起来:“我不穿，我不穿，我偏要妈妈穿！”“好好好！就依你的。”妈妈说罢，极不情愿地披上了大衣……每天早餐，我都会吃上妈妈煮的热气騰腾的面条。虽说只是清水面，但我一直吃得好香。可能是吃惯了妈妈煮的面条的味儿，可能是妈妈的手艺一流，偶尔跟同学去面儿吃那些花样繁多的面条，我反而不适应。同学笑我抠门，我只是一笑置之。有一次，我跟妈妈说起面摊儿里的事，妈妈摸着
关键时刻，妈妈的表现令人震惊。
我的头，说:“是妈妈不好，妈妈明天就给你做鸡蛋面。”我笑着说:“妈妈，我喜欢吃你做的清水面。”上次，我们学校一个叫刘海生的同学得了“脑瘤”，学校还开了一个动员会，鼓励大家捐款。回家后，我把这事告诉了妈妈。妈妈听了，折身回房拿出两张百元钞票递给我，说:“把这钱捐给那个同学，虽说起不了什么作用，可是人多力量大啊！”因为这，我还成了学校里的爱心小天使。我知道，这荣誉是妈妈给我的。
结尾点题，道明妈妈对“我”的爱融在每一个知节里。
妈妈并没做什么惊天动地的大事，她把自己的爱融进生活里的每个细节。正是这些看似不起眼的细节，オ让人越品越感动。
整体赏析 遣词造句，恰如其分：小作者在写作的时候，恰如其分的措辞为文章增色不少。在写天冷妈妈送“我”上下学时，“脱”“裏”“披”等动词，写出了妈妈对“我”的关爱，以及小时候“我”的“自私”。 细节背后，感人至深：小作者跟我们讲了妈妈关爱“我”的几件小事:“在妈妈的故事中进入甜甜的梦乡。”“妈妈每天都会骑车送我去上学。”“每天早餐，我都会吃上妈妈煮的热气腾的面条。”这些事，再细小不过，可它们给我们带来的却是感动。
“花香蜂自来，题好一半文”，好的标题使人怦然心动。这次习作，可以这样拟题：
开头点题，吸引读者。 选用了同桌不肯承认把“我”铅笔弄坏，“我”因而火冒三丈的事例，突出了“我”脾气大的特点。
自我“大曝光”你想和我交朋友吗？我有不少的缺点，你能接受吗？脾气大课间，同桌向我借了一支铅笔。他没用几下就将笔芯弄断了好几次，还说是我的笔芯太软。我要他赔我一支笔。他不但不肯，还争辩说他不是故意的。我顿时火冒三丈，他知道我脾气大、不好惹，才赔不是。爱搞笑中午，我以特有的大嗓门吸引了全班同学的注意。我站
选用了一个日常生活中的典型例子，展现了小作者性格中爱搞笑的一面。 用四个小标题概括件事的内容，且每个小标题都点出了小作者的性格，让人读来觉得清晰明了。
在讲台上大喊:“喂一一各位听好了，我给你们出道题！有四只母鸡‘wō’‘wó’‘wǒ’‘wò’，一天，鸡窝里有一个鸡蛋，不是‘wō’生的，也不是‘wó’生的，更不是‘wǒ’生的，你们说是谁生的？”平时素以反应迟钝著称的××今天反应特别快:“那不就是‘wǒ’(我)生的吗？”这句话引得大家哈哈大笑。书呆子 在家里，妈妈在烧菜，我在看书。妈妈叫我拿锅盖，我正在看《三国演义》，看得太入迷了，竟把“锅盖”听成了
“九霄云外”这个词很好地表现出“我”忘性大的特点。
“草帽”。我一边拿着草帽一边津津有味地读着书，慢慢吞吞地来到厨房。妈妈看见我拿着草帽，就问:“你拿草帽干什么？”我说:“不是你要的吗？”“我要的是锅盖呀！”妈妈惊讶地说。当她看见我手里的书时，顿时明白过来，便大声数落我:“你真是个书呆子，怎么能……忘性大一天傍晚，妈妈叫我去买一袋香肠。我拿着钱兴冲冲地出了门。路上，我看见许多同学在玩篮球，手心直痒痒，心想:反正时间还早呢，玩一会儿也没有关系。我迅速加入了他们
结尾表达了交友的愿望，呼应开头，使得文章浑然一体。
的行列，越玩越高兴，早把买香肠的事忘到九霄云外去了。回家后，妈妈问我香肠在哪儿，我才想起来自已还没买香肠呢！没办法，我们只好拿方便面当晚饭了。 这就是我，我虽说毛病不少，但也挺可爱的。你愿意和我交朋友吗？快快来吧！我会伸出双手热烈地欢迎你的！
整体赏析 选材典型，特点突出：文章围绕“我”的特点展开，写了“我”在日常生活中做的一些趣事和糗事，这些典型的事例鲜明地展现了“我”大大咧咧、幽默、忘性大的性格特点，使得“我”的形象显得十分真实可爱。 结构完整，脉络清晰：在结构方面，文章采用小标题的形式来行文，使得文章的脉络十分清晰。
“花香蜂自来，题好一半文”“看书看皮，看文看题”。可以说，好的标题使人怦然心动。拟一个新颖别致的题目是作文成功的重要一环。如：
概括介绍同桌，简洁交代同桌是个”书呆子”，并讲明叫”书呆子”的原因。为后面具体写她爱好看书做好铺垫。
“书呆子”同桌我的同桌一楠楠，戴着一副黑框眼镜，每当眼镜要滑下来的时候，她就会把它往上一推，就像位小博士。她的成绩在班上名列前茅，在班上还身居要职一班长。班上同学给楠楠起了个雅号叫作“书呆子”。这名怎么得来的呢？因为她只要接触到书，就全神贯注地看，忘记周围的一切。平常下课时，同学们有的谈笑，有的玩游戏，有的睡觉……而我的同桌却是一个人安安静静地在座位上看书，好
选择同桌看书会忘记疼痛的细节描写来说明她读书认真，是个”书呆子”，同时也让人看到了个热爱读书的小女孩的形象。
像周围的一切都与她无关。有一次我和同学玩得太起劲，竟然一不小心踩到了她，我急忙对她说：“不好意思，对不起啊！”她听了，一双疑惑的眼睛望着我说：”你对不起我什么？”天哪，这家伙看书走火人魔了，竟然痛觉都消失了，我真不知道说她什么好。 一次，我到她家去玩，一进屋，我可傻眼了，只见她的书架上摆满了各种故事书、科技书、名著还有我看不懂的英文书……可真是应有尽有啊！她呢，正津津有味地捧着一本《三国演义》看，见我到了，她对我说：”涵涵，你想看什
选取同桌看书入迷使饭煮糊了，还忘记吃饭的典型事例，突出她爱看书，是个”书采子”的特点。 结尾总结全文，点明中心。
么书，自己挑！”我对读书不太感兴趣，就在旁边欣赏她的书房。不会儿，传来了一阵糊了的味道。“楠楠，你闻是什么味道？”我对她说完，便跑进了厨房，一看，原来是锅里的水烧干了，饭糊了。楠楠随后跑来，恍然大悟道：“咦，我忘记奶奶跟我说饭还在锅里，我还没吃饭呢！”我真是服了她了，一看起书来，什么都能忘记，幸好没有铸成什么大错！真是个“书呆子”。 我的同桌楠楠看书看得多，所以她的知识很渊博，虽然有点”呆”，但也是我学习的榜样！
整体赏析 抓住细节，突出特点：文章选择两个典型的事例，写出了同桌楠楠爱看书这一兴趣爱好。通过不小心被”我”踩到脚，对”我”的道歉却感到莫名其妙；因为看书入迷，使得厨房里的饭糊了，自己没有吃饭也忘记了这两处细节描写，“书呆子”同桌的形象跃然纸上，恰到好处的细节描写，起到了突出人物特点和表现文章中心的作用。 语言生动，真是感人：文章大量运用语言、动作、神态的描写，刻画了“书呆子”的鲜明形象。最后总结全文，点明中心，对表现人物的特征无异于锦上添花。
以对话开头，揭示题旨。 点名妈妈变成”老妖精”是一点一点”进化”成的，为下文”我和爸爸”定计让”老妖精”退休做铺垫。
“老妖精”妈妈“爸，咱家这‘老妖精’什么时候退体啊！”看着老妈正拎着大包小包，我悻悖地说。“女儿，咱俩的日子咋过哟？”老爸也是唉声叹气。不知什么时候起，老妈开始一点一点地进化成了“老妖精”。如果我们家穷了，也是被她花穷的呀！一天晚上，我和老爸悄悄来到我们的“研究室”，再一次讨论如何让“老妖精”退休的事。“小声点，别把老妈吵醒了。”我做了一个安静的手势。
从妈妈的言语中，我们可以看出妈妈岁着重打扮，但是更看重的还是整个家庭的生活质量。
“噢，快说吧！说完我就打道回府。”我忙冲老爸耳语了一阵子。老爸的智商就是高，一听就明白了。跟着，老爸“打道回府”了。“老公，为什么到点了，你还不去上班啊？”老妈嗲声嗲气地说。“还上什么班，我被‘炒’了！”老爸有气无力地说。“那以后，我想买衣服了一一怎么办哪？”老妈苦着脸说。”妈，你只要以后不乱花钱就行了。”我立马接过话在。“对了！妈，你把这份”不乱花钱合同”签了吧，我立马让爸去找工作。”老妈想了想，还是把那合同给签了。“耶一一计划成功！”我和老爸高兴地叫着。“好哇！
从妈妈的言语中，我们可以看出妈妈岁着重打扮，但是更看重的还是整个家庭的生活质量。 从母女俩的言谈举止中，我们可以看出，小作者有个民主 氛围极强的家。
你们俩联合起来骗我？”“好了！老婆。你不乱花钱，我们家存钱买一辆车，那样我上班也方便一点，还可以带你和女儿出去兜风呀！”“你，你不是被‘炒”了吗？”“哈哈，我的好老婆，你还蒙在鼓里呀！好了好了，我去上班了。拜拜！” “噢耶，‘老妖精’退体喽！”我拍手大叫。老妈见我这得意劲儿，猛揪我的耳朵。
整体赏析 角度奇诡，扣人心弦。文章没有颂扬母爱的崇高、伟大，而是从妈妈爱臭美、爱打扮这一角度切入正题，由此到入定计“直到”计成”，其间彰显出这一家子其乐融融的民主氛围。 对话精巧，语言轻灵:小作者灵洁运用多种形式进行对话，并借助对话推动故事情节的发展。
俗话说：秧好一半谷，题好一半文。写好作文标题十分重要。好的作文标题能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。如：
开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 对鞋匠爷爷的外貌描写细腻、个性突出，形神兼备，读后有如见其人的效果。
鞋匠爷爷在车水马龙的颐馨园小区5路车站台后的人行道旁，有一位年过花甲的老人每天在那里娴熟地穿针引线，修补鞋子。他时而手握割刀，时而紧捏剪刀，时而举起锤子，时而又粘涂胶水……他身体瘦削，常年穿着一件蓝色上衣，一条棕色裤子，上面的胶水污迹和黑皮屑记录着风霜的岁月；脸上的皱纹纵横交错，脸色像铁锈一样；头发像一个蓬松的、摇摇欲坠的鸟巢；花白的胡子星星点点；他的鼻子只要一皱，样子就变
精妙词语的使用，为文章增添了情趣，”老鹰似的眼睛”让鞋匠爷爷的形象跃然纸上。
得十分可怕；他的双手像两棵老树桩，粗糙不堪，凸暴的青筋努力地紧拉着那张似乎要掉下去的、皱巴巴的皮。他的背后放着一根粗竹竿拐杖，拐杖旁有一只破木箱，一台锈迹斑斑的缝鞋机，一筐放满了鞋子的竹筐，这似乎是他全部家当。每天上学和放学，我都要从他的旁边走过，他那双老鹰似的眼睛总是不看我的人，而是紧盯着我那双明牌皮鞋，就像修车的师傅紧盯着我爸爸的自行车的轮胎一样。我心里开始讨厌这脏兮兮的古怪老头。终于有一天，他见我走过，便捏着洪亮的嗓子向我喊道：”喂，小姑娘，我看你的鞋底磨
对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
破了，来，我给你补一下！”我低头一看，鞋底是快磨破了，但我对这位老鞋匠的叫喊根本不屑一顾。第二天，天开始下起了小雨，我放学回家，磨破的鞋底早已”水漫金山”了，我急匆匆地往家跑，只听见背后有人在喊我：”喂，小姑娘，你的鞋底磨破了，来，我给你补补！”我回头一看，又是这位脏兮兮的鞋匠。我心里有些犹豫，说不定补了还不如买一双新的呢，因为前不久，我和奶奶叫一位看上去体面又干净的老鞋匠补过，补得又慢，价格又吓人。我又看看眼前这位脏鞋匠，他看起来一副很诚恳的
描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
样子，况且，我的鞋也确实不能穿了。于是，我坐下来叫他补了。”小姑娘，你手臂上带着两道红杠，读书一定很好吧？”我警惕地沉默着。”我小时候没钱读书，脚又残疾，看到你们读书我真羡慕啊！”我渐渐放松了，”嗯”了一声。”好了，修好了。”他”啪”的一下把鞋字放在地上。”爷爷，修理费多少？”我彬彬有礼地问道。”两元钱，你没有就算了，不用了！”他突然哽咽了，断断续续地说，”我活了这么大，却没人好好地称呼我一声‘爷爷’。”我付了钱，心情沉重地回家了。
文章来源于生活，入情入理，真实感人。 作者态度的转变，更衬托出鞋匠爷爷的心底善良。
不知怎的，我对这位老鞋匠渐渐怜悯起来，每天走过那条小弄堂，我开始注意起他来。他的旁边总是为着很多人等待他补鞋，因为他补的鞋即快又好。还便宜。有些民工的小孩书包，他分文不收；有些年纪大的来了，他就给他们先补。他收的修理费，大都在五角，一元，两元的，在我看来几乎是成本了。他心地善良，常把自己的修理工具借给别人，人们都热情地称他为我们小区的活雷锋。可是，过了没几天，他唯一的”家当”——那些修理工具却全被偷了……后来，我得知这位鞋匠爷爷姓马，从小脚残疾，以补鞋为生。
结尾情真意切，感人至深。
我不再嫌弃这位老鞋匠，天热了，我给他一支棒冰；见到他，我就叫他一声爷爷。
整体赏析 外貌描写、形神兼备:小作者在文中两次描写鞋匠爷爷的外貌，通过对鞋匠爷爷衣着、皱纹、头发、眼神等的细腻描写，使鞋匠爷爷形神兼备，读后仿佛如见其人。 语言生动，真实感人:文中语言描写生动，作者通过对人物的语言、动作、心理等的描绘，以及作者前后对鞋匠爷爷态度的转变，生动地再现了当时的情景，给读者身临其境的感觉。