2024成都语文中考试题研究备考第四部分 作文 专题一 技巧篇【课件】

这是一份2024成都语文中考试题研究备考第四部分 作文 专题一 技巧篇【课件】，共40页。
一、命题作文（10年4考）
1.审题要点(1)审提示语。提示语大多有引出题目，阐释主题，提示写作范围、人称、选材范围、选材角度和写作重心等方面的作用，认真阅读提示语，抓住关键词句，可明确写作方向，有效避免跑题。若无提示语，则重点关注题目。
如：2020年成都作文《出发/到达》，提示语“一个海员说/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达”中提示我们，“出发”可理解为事情的开始，对目标的追求，准备面临的考验等；“到达”可理解为事情的结束，理想的实现，成功的喜悦等。
(2)推敲题眼。题眼，即中心词，是指题目中突出中心、点明重点或表明感情色彩的词语。题目通常是完整的句子，题眼多是主语或宾语。中心词要注意从本义和比喻义入手分析，发散思维。如：2020年成都作文《出发/到达》一题中的题眼是“出发”或“到达”，2015年成都作文《挥手自兹去》，题眼是“挥手”。(3)审限制词。题目中表示时间、地点、人物、数量、方位、范围等的词语，往往会对写作进行限制，需要特别注意。
(4)审写作要求。①“要有真情实感”“不得抄袭、套作”，指需要充分发挥自己的写作才能，调动自己的生活积累、经验积累和知识积累，写出真实感人的文章，不能抄袭、模仿他人的文章。②“自定立意，自选文体(诗歌除外)”，要求考生确定一个可以驾驭的立意点，可写除诗歌外自己擅长的文体，但要符合所写文体的特征，不能写成“四不像”文体。③“不少于600字”，要求考生所写作文的字数不得少于600字，凡600字以下的文章均不能算作一类文。④“不得出现真实的人名、校名和地名”说明凡在文中出现与考生相关的真实人名、校名、地名，均会被扣分。
2.审题技巧(1)添枝加叶法。审词语类的作文题目时可采用加词的方法来降低难度。如：“出发”，可添加修饰词进行联想：一次成功的出发、一次难忘的出发、突如其来的出发等。还可添加补充语进行联想：出发的目的、出发的动力、出发的原因等。用增补的信息缩小题目范围，设定中心词，据此进行选材、行文。(2)以问引领法。针对题目，一般可根据“是谁”“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，自问自答。如：“到达”，可通过“谁到达？到达哪里？到达的过程中发生了什么？到达的结果怎么样”等提问来探寻写作方向，进而确定自己的行文思路。
(2020成都)艾青有一首小诗《盼望》：一个海员说/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达。“出发”和“到达”，你更盼望哪一个呢？请任选其中一个词语作为题目，写一篇文章。要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体(诗歌除外)；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
(1)审提示语。在一位海员的眼里，出发就是“起锚所激起的那一片洁白的浪花”，充满诗意的描绘，既有令人激动的美感，更表达出“出发”时的自信、担当和豪情。而在另一位海员的心中，“最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……”——“到达”，意味着战胜风浪险阻，完成航行任务，平安抵达港口，此行收获满满，“喧哗”，表达着成功的自豪和胜利的喜悦。
(2)推敲题眼。题目中的题眼是“出发”或“到达”。考生可以写自己“出发”或“到达”的经历，也可以发表自己对“出发”或“到达”的看法。联系生活实际可知，“出发”是一种踏上路途的最初行为，“出发”可以是即将拉开的帷幕，也可以是思想情感、想象联想的新探索……“到达”的意蕴更加丰富，从起点到终点，从此岸到彼岸，随着空间距离的缩短而实现“到达”，初中三年的拼搏，中考是到达；经过一段艰苦顽强的坚韧拼搏，战胜自己的浮躁性格，这也是一种“到达”。每个学生都有关于“出发”和“到达”的经历和体验、回忆与积淀，重要的是要充分调动和激活这些体悟，化成写作的思路与灵感。(3)审写作要求。见“一、命题作文”“1.审题要点”中的“(4)审写作要求”。
【名师点评】 ①构思巧妙，选材贴切。作者以向日葵为切入点，将自己的成长与向日葵的生长相结合，选取考试失利这一贴合学生生活的素材来体现对向日葵向阳生长的所思所悟。②夹叙夹议，立意深刻。题记点明“朝着有光与热的方向出发”的主题，随后以简练的语言，记叙考试失利后作者的心路历程，最后抒发议论，凸显主旨，引人深思。
二、半命题作文（10年3考）
半命题作文的审题要点可参考“命题作文”，但需特别注意审清已命题部分的显性信息。如：2023年成都作文《回到______年》，题目中“回到”要求体现对过去的回忆，“________年”要求将时间精确到具体的哪一年，并进行展开说明。已命题部分的显性信息提示学生要深入思考，选取某年中值得纪念的一件事或一段经历，提炼成文。同时也要审清未命题部分的隐性信息。如：2023高新区二诊作文《当______遇上______》，题目中“遇上”提醒考生要写出所补充内容之间的联系、矛盾等。
1.补题原则(1)熟悉性原则：指题目所表现的内容应是自己比较熟悉的。从自身、家庭、学校、社会方面考虑，选取自己最熟悉的场景/事情，这样写起来会更加得心应手。(2)具体性原则：指题目范围尽量要小，要从小的角度切入，符合特定的情境，用具体事物补题，不要太宽泛以致偏离题意。(3)新颖性原则：指题目所表现的内容和角度应是新颖的、不落俗套的。但补题时也不能过于标新立异，更不能带有消极的内容。(4)正确、深刻性原则：指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻、积极的主题。
2.补题技巧(1)具体事物补题法。就是将要写的内容细化成具体事物，或者加上修饰性词语。如：《喊出______的名字》可以补题为《喊出老师的名字》《喊出幸福的名字》等。(2)特定情境补题法。就是将所写的具体情境点出来，用这种方式化抽象为具象，使题目具有画面感和真实感。如：《不止一次，我________》，可以补题为《不止一次，我追寻自己的精神小屋》《不止一次，我做出这样的选择》等。
(3)修辞手法补题法。化直白为含蓄，化平淡为生动。如：《________就在那里，它不说话》，可以补题为《明月就在那里，它不说话》《红领巾就在那里，它不说话》。
(2023成都)我们这一届九年级的同学大多出生于2008年，从2008到2023，时光走过了十五年。在这十五年里，你最想回到哪一年？请结合你的生活经历和体验，以《回到________年》为题，写一篇文章。要求：①要有真情实感；②补全题目，自定立意，明确文体(诗歌除外)；③横线上所填应为2008—2022所包含的年份数字；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。
(1)审提示语。“从2008到2023，时光走过了十五年”提示考生，要写2008年到2023年这段时间内的事情；“在这十五年里，你最想回到哪一年”提示考生，作文时要写与自己有关的事情，可以从历史大事着手，如2008年北京奥运会等，也可以从自己生活的经历着手，如和家人相处的时光、后悔的一件事、难忘的朋友等。(2)审限制词。“请结合你的生活经历和体验”要求考生在写作过程中要结合自己的实际经历，抒发真情实感。“回到________年”要求考生以过去的角度进行写作，时间不能错乱。
(3)审写作要求。“补全题目，自定立意，明确文体(诗歌除外)”，要求考生将题目补充完整后再作文，考生需要确定一个可以驾驭的立意点，可写除诗歌外自己擅长的文体，但要符合所写文体的特征，不能写成“四不像”文体。其他要求见“一、命题作文”“1.审题要点”中的“(4)审写作要求”。
【名师点评】①选材角度新颖，情感真挚。作者精心选取了自己和奶奶在2015年发生的温馨故事，角度新颖有亮点，情感抒发自然细腻，真挚动人。②结构上，首尾呼应。结尾用优美的语言再次点题，与前文形成连贯的线索，使文章结构完整。
三、续写式作文（2022、2017）
1.审提示语。提示语大多有引出题目，阐释主题，提示写作范围、人称、选材范围、选材角度和写作重心等方面的作用。认真阅读提示语，抓住关键词句，可明确写作方向，有效避免跑题。2.推敲题眼。题眼，即中心词，是指题目中突出中心、点明重点或表明感情色彩的词语。题目通常是完整的句子，题眼多是主语或宾语。中心词要注意从本义和比喻义入手分析，发散思维。
3.审限制词。题目中表示时间、地点、人物、数量、方位、范围等的词语，往往会对写作进行限制，需要特别注意。4.细审虚词。对题目中虚词的审读，决定着文章情感的把握、内容的铺排、结构的安排、情节的设置。
(2022成都)一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如：①你来了。　　②你来吗？　　③你来啦！请在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体(诗歌除外)；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
(1)审提示语。仔细阅读提示语，“一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感”提示我们可以从标点符号和语气助词的作用来展开作文；“它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历”提示我们“它们”要能带来思考、感受，要与生活经历相结合进行思考。提示语还提供了三种不同的标点符号和语气助词，表达了不同的意思和情感，要求学生根据不同的感受回想自身经历并进行写作。对比三个句子，句中关键词“你”的内涵十分丰富，可以是人，即现实生活中的某个人、想象中的某个人；也可以是物、景、情、理等。写作时可以关注社会发展、时事热点、身边人事的变化以及自己的成长收获，进而对“你”的指代对象和内涵进行深层挖掘。
(2)推敲题眼。本题的题眼是“来”，可以理解为“到来”，写作时要写出有意义的“到来”，值得书写的“到来”，如初中课本中经典的“到来”：莎莉文老师的到来改变了海伦·凯勒的一生；紫藤萝瀑布的到来激励了宗璞前进的脚步；迅哥儿的到来，让双喜、阿发欢呼雀跃……如此多经典的“到来”，考生都可以作为自己写作时的参考。(3)审限制词。题干中“在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段”限制了写作形式。
(4)细审虚词。题干中“你来了。”“你来吗？”“你来啦！”中“了”“吗”“啦”以及三个标点符号分别表示不同的语气和情感，考生在写作时需紧抓其情感变化。(5)审写作要求。见“一、命题作文”“1.审题要点”中的“(4)审写作要求”。
四、任务驱动型作文（2021）
1.情境应用型：这类作文一般是给出具体情境与具体的写作要求。情境应用型作文审题时，一般需要明确四个任务指令，即题目指令、文体指令、内容指令、对象指令，然后再进行写作。2.情境想象型：此类题目一般有“想象”“畅想”等词语，要求就某方面展开阐述，有极大的开放性。(1)情境要明确。从题干所给的情境任务出发，进行联想或想象。(2)想象要合理。将自己置身于真实具体的写作情境中。想象要合乎情理；联系书本、联系自我、联系社会；有感而发，切忌胡编乱造。
(3)主题要鲜明。想象作文要充满情感，要有明确的中心。内容应健康、积极向上。3.表态说理型：此类题目的要求基本是：“表达你的思考”“表达你的看法”等。(1)抓“核心”问题。仔细阅读所给情境并思考，明确其围绕什么问题展开议论。(2)抓“事件”关键词。概括情境中的核心事件，站定立场，拆分“事件”关键词，按顺序展开论述。(3)抓“材料”质疑处。要从可质疑处去寻找问题的结合点，层层剖析，充分体现自己的思辨思维。
(2021成都)三年前的你，刚刚掀开初中的帷幕，带着稚嫩，怀着憧憬……两月后的你，挥别熟稔无比的师友，将要开启新的人生航程……如果时空可以穿梭，面对“三年前的你”或“两月后的你”，此刻“坐在考场的你”会说些什么呢？请在两个“自己”中任选一个作为写信的对象，结合三年来的初中生活，给自己写一封信。
请先将题目《写给________(三年前/两月后)的自己》补充完整，然后作文。要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体(诗歌除外)；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名，署名一律用“小语”。
(1)审提示语。根据提示语可知，“写给(三年前/两月后)的自己”是题目指令、“书信体”是文体指令、“坐在考场的你”面对“三年前的你”或“两月后的你”想说的话是内容指令、“你”(即考生本人)是对象指令。(2)审关键词。抓紧关键词，是作文不跑题、不偏题的关键。材料中的“三年前的你”“刚刚掀开初中的帷幕”“稚嫩”“憧憬”，(或者“两月后的你”“挥别”“开启新的人生航程”)从时间上、人物上、事件上进行了限定；“坐在考场的你”是叙事主体，要以现在的角度回忆三年前(或想象两月后)的情形，主角不能错，时间也不能乱。