2024年浙江省绍兴市柯桥区联盟学校中考模拟预测语文试题

这是一份2024年浙江省绍兴市柯桥区联盟学校中考模拟预测语文试题，文件包含语文试卷docx、语文参考答案及评分标准docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共9页， 欢迎下载使用。

水文化探究
2.（7分）⑴晴川历历汉阳树 ⑵拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 ⑶溯游从之 ⑷岸芷汀兰，郁郁青青 ⑸一上高城万里愁（错一字不给分）
3.（3分）形声字（1分），理由：从水，折声。今中国钱塘江及其上流的总称，亦称“渐江”。“氵”，为形旁，表示字义与水有关；（1分）“折”，作声符，与该字的发声相同，有弯曲曲折之义。（1分）
另一解亦可；会意字（1分），理由：从图可见钱塘江水道曲折（1分），“氵”与“折”组合在一起意为曲折的河流（1分）。
4.（7分）(1)①暇 ②跌 ③烹（1空1分）
(2)该歌词可以作为“水文化”探究的素材。歌词将湖想象成人，用写“情人”的思念和爱，来写对湖的思念和热爱，同时写出了鉴湖悠久的历史，表明了它是文人情思的灵感，醇香酒味的源泉。歌词也记录了鉴湖从悠久到被人遗忘又重回人们视野的过程，这样的过程也是目前我们水资源利用保护发展的历程，可以表现出现在水资源重新得到人们的重视，对于学生探究“水文化”很有典型性和代表性。（歌词的内容2分+链接水文化2分）
簪花文化探究
5.（4分）（1）以……为荣（2）这样（3）完毕，结束 （4）担任地方官（知府）（意对即可）
6.（3分）B
7.（3分）到了宴席中途，剪下四朵花，四位宾客各取一枝花插在头上，场面很是盛大。（簪，盛各1分，句意通达1分）
8.（4分）辛弃疾簪花时更多的是愁绪。烂漫春日里，他也想跟年轻人一样，把花簪在头上，可是头发已经稀疏，簪花屡堕，随即自我解嘲，推说帽檐太长。词人借此抒写年华流逝的无奈和惆怅，暗含壮志难酬的悲愤。而苏轼簪花时更多为喜悦悠闲和洒脱之意。诗歌写了与杭州百姓一同赏牡丹的欢乐气氛及百姓看其醉归的情景，语意诙谐，表达了诗人对生活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀。（辛词内容+情感2分，苏词内容+情感2分）
9.（3分）A
10.（2分） (1)蟳埔村的女子是从几岁开始簪花的？ (2)那你们一般都戴什么花，有讲究吗？
11.（4分）簪花，起于秦汉，鲜花以各种形式进入人们的生活。魏晋南北朝时期，人们发髻插花的现象逐渐多起来了。唐朝时期簪花在贵族上流社会中渐成风尚，可簪之花类型也渐渐丰富发展起来。宋代，簪花时尚达到极盛，并有了相关的礼仪程序，而且无论男女，不论贵贱，均行簪花。（朝代+特点对应1分，四个朝代4分。）
12.（5分）此题分层赋分。
第一层次：理解停留于表层原因分析。（1-2分）
示例⑴：簪花自古以来就有对美的追求和渴望，表现读书人对前途的吉兆，表达人们对美好理想生活的向往之情，同时也增添了生活的仪式感，能获得沉浸式的美好体验感。
第二层次：理解比较深入，有对传统文化的认同和传承，并能结合文本材料。（3-4分）
示例⑵：簪花自古以来就有对美的追求和渴望，表现读书人对前途的吉兆，表达人们对美好理想生活的向往之情，同时也增添了生活的仪式感，能获得沉浸式的美好体验感。而马面裙、中式盘扣等兴起流行，也意味着中国传统服饰的文化呈现，反映了国人对历史和文化的认可，对中华优秀传统文化的认同感越来越强烈，在传承中赓续中华文脉。
第三层次：理解深入全面，思考到文化自信，并结合文本材料。（4-5分）
示例⑶：簪花自古以来就有对美的追求和渴望，表现读书人对前途的吉兆，表达人们对美好理想生活的向往之情，同时也增添了生活的仪式感，能获得沉浸式的美好体验感。而马面裙、中式盘扣等兴起流行，也意味着中国传统服饰的文化呈现，反映了国人对历史和文化的认可，对中华优秀传统文化的认同感越来越强烈，在传承中赓续中华文脉。这些富有文化现象连接着传统与现代、过去与未来，既承载着厚重的历史与文化，又彰显着年轻一代的文化审美、文化创新与文化自信，是当代中国人尤其是年轻群体不断提升和增强文化自信的具体表现。
城乡文化探究
13.（4分）(1)我没有能力帮，也不愿意帮 (2)滚子叔要我等半小时，他要送疯女人回家
（3）我进城已久，受城里人情淡薄的影响对乡亲们冷漠、戒备，而乡亲们对我却热情真诚。
（前两小题各1分，第3小题答出两方面的对立各1分，共4分）
14.（6分）（1）这么大的雾，车不好开啊！（写到“雾大”即可，1分）
（2）通过滚子叔的话，让我们看到滚子叔对疯女人的了解、关心，所以执意要送她回家。（写出人物心理即给2分）
（3）雾散了，我心头对乡亲们的戒备心也散去了。我不该对父老乡亲如此冷漠，滚子叔的一言一行深深打动了我，这就是故乡的人，故乡的人情，是我在城里感受不到的。（写出雾散1分，写出心理转变2分，共3分）
15.（5分）示例一：主角是“我”。“我”是故事的线索人物，故事都是通过我的视角展开的，且其中大量描写“我”的心理变化：进城已久，与乡亲们的情感逐渐疏远，对农村人充满了戒备，我没有能力也不愿意帮助乡亲们；但是后来被善良、热情的滚子叔深深打动，他担心走失的疯女人，执意送她回家，派儿子送我到车站，辛苦一趟却不愿收我车费，这些无私的帮助和不求回报的言行深深地触动了我，让我感受到了浓浓的乡亲情谊，不禁让“我”重新对看似落后的农村乡民肃然起敬。这是小说深度刻画的人物，显然是主角。最主要的是“我”的思想变化历程正体现了城乡发展带来的人们思想上的矛盾和问题，如何解决和处理这些问题是当前的社会问题。城市发展并不只是经济的发展，也是良好社会风尚发展融合的过程。这正是小说的主题所在。（线索人物、深度刻画，主题所在等）
示例二：主角是“滚子叔”。“滚子叔”是小说着力塑造的人物：善良、热情的滚子叔深深打动“我”，他担心走失的疯女人，执意送她回家，派儿子送“我”到车站，辛苦一趟却不愿收“我”车费，这些无私的帮助和不求回报的言行深深地触动了“我”，使“我”的内心产生了巨大的震动。这种震动是作者想要着力表现的城乡文化之间的矛盾。滚子叔体现出着农村人民的质朴、善良、无私、热情，闪耀着浓浓的情谊和人性的光芒，同时也让“我”的思想有了转变，城乡发展文化融合可望实现。(人物精神品质充满光辉，其行为触动人物内心发生巨变，人物着力体现主题，共5分）
16．（6分）
示例一：鲁迅与仙台 鲁迅为了学习当时先进的西医来到仙台，遇到了认真热忱没有民族偏见的藤野先生倾囊相授，学业逐日长进。但在“看电影”事件和“匿名信”事件后，他意识到拯救国人的灵魂重于拯救身体，于是弃医从文。仙台这座城市见证了他的思想转变，是他人生中的重要一站。
示例二：祥子与北平 从农村来到北平城打工的车夫祥子为了生存，起早贪黑地拉车，他毕生的梦想就是能有一辆自己的车，但在军阀混战、黑暗统治下的北京城，作为底层贫苦市民的他，愿望一次又一次地被打破，小福子上吊后，原本奋进的祥子彻底堕落，成了行尸走肉。北平是祥子梦想的起点，也见证了他走向沉沦。
示例三：孙少平与黄原 孙少平是一个陕北农家的一个穷小子，他背负沉重的家庭负担来到当地县城念高中，毕业后先在村里当初中班教师，班级解散后来到黄原城，成为了揽工汉。后在机缘巧合下，他成为了一名煤矿工人。面对生活的苦难，他始终以坚韧的性格探索自己可能有的新的人生。黄原是孙少平向外探索的世界，小说借此展现了一个有血有肉，积极向上，敢于拼搏的草根奋斗者形象 。
示例四：匡超人与杭州 匡超人原本是一个农村少年，家贫，但事亲孝顺，勤劳好学，淳朴善良，后因避祸来到杭州城，卷进了一帮“假名士”之中，受到他们的影响与熏陶，思想开始蜕变，学会了沽名钓誉，替人应考，最终一步一步走向人格沦丧，成为一个灵魂堕落薄情寡义之人。杭州是匡超人堕落的开始，小说借此反映了科举制度下影响下文人士子个体良知的泯灭。
（进城的原因，人物转变，主题探究。可以分开说，也可以合起来说）
17.（8分）
我赞同此回应。此回应很好地维护了菜农的公民权利，地铁上应该有菜农的一席之地；同时从老百姓的实际需求出发，提供给菜农更加个性化和多样化的需求，让公共服务更加便民、惠民；而且体现了重庆人民的生活幸福感，塑造了温暖文明的城市形象；更是城乡文化融合的美好瞬间。（涉及3个不同角度的原因分析6分+语言表达2分）
我赞同此回应。乘坐城市公共交通设施是每个公民的权利，郊区农民与城市上班族对于乘坐地铁拥有的权利是一样的。公共交通姓“公”，本就该给所有公民提供服务，不能厚此薄彼。这些郊区农民的菜篓虽然一定程度上损害了城市形象，但也给城市增添了浓厚的生活气息，是重庆地铁4号线特有的风景。城市化进程加快的当下，我们的城市建设不光要追求大城市的时髦感，更要注重的是城乡文化的融合，展现城市特有的风貌。（涉及3个不同角度的原因分析6分+语言表达2分）
（也可以选择不赞同，言之有理即可）
活动体验思考分享（40分）
18.（40分）
评分(一)
评分(二)
卷面书写（3分）
说明：
1．卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。
2．卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。
3．书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。评分（一）（8分）
文章
字形
2分
错别字满三个扣1分，不满三个不扣分，重复错误不扣分。2分扣完为止。
标点
2分
标点使用错三处扣1分,不满三处不扣分。2分扣完为止。
词语
2分
词语使用错误满三处扣1分，不满三处不扣分。2分扣完为止。
句子
2分
语病满两处扣1分，不满两处不扣分。2分扣完为止。
评分（二）（32分）
文章
一类
32～28分
符合题意；写作目的和对象明确；思考充分，立意深刻，感情真挚；选材精当，内容充实；中心突出，条理清晰；表达准确，语言流畅。
二类
27～22分
符合题意；写作目的和对象较明确；思考较充分，立意清楚，感情真实；选材合理，内容具体；中心明确，有一定条理；表达较准确，语言通畅。
三类
21～16分
符合题意；写作目的和对象较模糊；有一定思考，感情真实；有一定内容；结构基本完整；语言尚通畅。
四类
15分以下
不符合题意；缺乏写作目的和对象；基本没有思考，感情虚假；内容空洞；结构混乱；不成篇。