2023-2024学年道德与法治七年级下册期末复习练习题（含答案）

这是一份2023-2024学年道德与法治七年级下册期末复习练习题（含答案），共8页。试卷主要包含了契诃夫说，我国著名教育家陶行知先生曾说等内容，欢迎下载使用。
1．陈刚进入初中后，身高一直很“稳定”，看到周围同学不断长高，他非常着急，甚至还怀疑自己有些不正常。对此，我们可以告诉他（ ）
A．身体发育不正常，医院检查方无妨
B．身体发育已迟缓，赶紧吃药勤锻炼
C．身体发育有快慢，坦然面对心放宽
D．人的身高基因定，后天改变不可行
2．契诃夫说：“人的一切都应该是美丽的，容貌、服饰、灵魂、思想。”一个完美的人，应当“成于内而行于外”，从内心到外表都是美好的、可爱的。这告诉我们（ ）
A．外在美比内在美重要
B．内在美比外在美重要
C．人的美在于内在美
D．应该追求外在美与内在美的和谐统一
3．青春是生命中的华章，带来喜悦和力量，也带来困惑。奏好青春成长曲，我们要（ ）
A．穿着标新立异，展现青春风采
B．调适闭锁心理，打开心灵之窗
C．放任青春冲动，享受青春激情
D．内心闭锁起来，保护青春秘密
4.
如图漫画中学生的做法值得我们学习的有（ ）
①偏爱历史知识的学习 ②敢于向权威挑战 ③善于思考 ④敢于质疑
A.①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
5．我国著名教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，‘过’在不会问。”这告诉我们，培养创新思维要 （ ）
A．遇到问题勤思善问 B．学会独立思考问题
C．摆脱思维定式影响 D．敢对权威提出质疑
6．如图漫画《人不是火柴，不能一擦就冒火》启示我们（ ）

①要学会调控情绪，做情绪的主人 ②不应产生消极情绪，要让快乐永驻心间 ③注意人际关系，学会以恰当的方式表达自己的情绪 ④学会采取理智调控法，调动理智的力量调控情绪、抑制“冲动”
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
7．在人际交往中，我们要学会以恰当的方式表达情绪。这里“恰当的方式”指的是（ ）
①顾及周围人的感受 ②不违背道德和法律 ③不损伤自己身体和公共财物 ④不动声色地扩散他人的隐私
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．“期中考试越来越近了，我的心理压力也越来越大，不仅经常失眠，还会因为一点小事发脾气，我快要崩溃了。”假如你是这名同学的好朋友，你会（ ）
①告诉他持续地处于负面情绪状态会危害自己的身心健康
②帮助他转移注意，缓解考试焦虑情绪 ③做一个耐心的听众，帮助他解决学习中的困惑 ④告诉他考试成绩不重要，不必有任何压力
A.①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
9．在学习“情感”的知识时，小雯搜集了如下名句。其中理解正确的是（ ）
①“人非草木，孰能无情”中的“情”通常指的是“情感” ②“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”体现了基础性的情感 ③“亲其师，信其道，乐其学”表明情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动 ④“假如我还能生存，那我生存一天就要为中国呼喊一天”体现了方志敏的爱国情感
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
10．在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”这说明（ ）
A．情感是人最基本的精神需求
B．情感与想象力和创造力相关
C．情感驱使我们做出行动
D．情感伴随生活经历不断发展
11．当我们身边出现了沾染上江湖义气的小团体时，我们应该（ ）
①熟视无睹，视而不见，“两耳不闻窗外事” ②与己无关，远离他们，“眼不见心不烦” ③“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑” ④明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义
A．②④ B．①③ C．③④ D．①④
12．“近朱者赤，近墨者黑”告诉我们（ ）
A．良好班风和校风的熏陶，有助于我们形成高尚的道德品质
B．班风不好的班级，一定会让我们形成坏的品格
C．在集体生活中，我们展示、完善自己的个性
D．在集体生活中包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性
13．“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”这句话告诉我们，要建设良好班集体，集体成员之间应该 （ ）
A．加强合作、拒绝竞争 B．友善相待、毫无偏见
C．相互交流、共同进步 D．和睦相处、互相拉拢
14．民主制定规则是为了体现集体成员的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。在这个过程中，需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员（ ）
①主动参与集体建设 ②积极参加集体活动 ③自由行动不受干扰 ④自觉维护集体荣誉
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
15. “你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国就怎么样；你光明，中国便不黑暗。”一个人的力量或许微不足道，但所有人的力量相加，就足以升腾起改变时代的“正能量”。这告诉我们（ ）
①集体的建设需要每个人的智慧和力量 ②集体的发展为每个人的进步提供条件 ③集体的力量源于成员的团结协作 ④集体应该充分尊重和保护好个人利益
①③ B．②④ C．①② D．③④
16．下列能直接体现法律特征的是（ ）
A．小明因在课堂上说话受到老师的批评
B．小丁因在公交车上吃东西被赶下车
C．某公司制定了严格的员工考勤制度
D．苟某因犯妨害传染病防治罪被判刑
17．下图漫画《法律——妙手解千结》说明了（ ）
A．法律是万能的
B．法律是人民意志和利益的体现
C．法律能够调解人与人之间的纠纷
D．法律的作用突出表现为打击犯罪
18．为保障人民群众的生命财产安全，我国民法典规定，禁止从建筑物中抛掷物品。有关机关应当依法及时调查，查清责任人。物业服务企业等建筑物管理人应当采取必要的安全保障措施防止此类行为的发生。这表明（ ）
①法律是应生活的需要而制定和颁布的 ②人们的行为都由法律来约束 ③法律既有规范作用又有保护作用 ④法律指引、教育人向善
A．①③ B．①②③ C．②③④ D．①③④
19．下列对“法律给予未成年人特殊保护”的理解不正确的是（ ）
①保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义 ②我国颁布了宪法、民法典等专门法律来保护未成年人合法权益 ③未成年人可以随心所欲行使自己的权利 ④未成年人触犯法律可以不承担法律责任
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．观察漫画《留守儿童》，这给我们的启示是（ ）

①要关注留守儿童，需要给予他们特殊保护 ②父母应尽到家庭保护责任，让留守儿童感到亲情的温暖 ③应调动社会各方面的力量，让留守儿童健康成长 ④保护留守儿童必须禁止留守儿童父母外出务工
①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
非选择题
21．青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最美的篇章。青春，总会遇到这样或那样的事。当你遇到下列情境时，你的正确做法是什么？请简要说明理由。
22．情境分析题
情境一：七年级(4)班的小嘉同学参加了学校组织的一年一度的“感恩”主题教育活动。在“感恩父母”的环节中，小嘉邀请父母一起分享了她成长中难忘的故事。说到动情之处，小嘉情不自禁地与父母相拥而泣。
情境二：小宇同学代表班级参加了学校组织的首届国学经典诵读比赛活动，由于准备不充分，没有获得理想名次，他的心情十分沮丧。后来，他通过扩大国学经典诵读的范围，强化练习自己的普通话，终于在学校组织的第二届国学经典诵读比赛活动中获得第一名的好成绩。
(1)情境一中小嘉关于“感恩父母”的情感体验对自身的成长有何重要作用？
(2)我们应该如何认识小宇因没有获得理想名次所带来的挫败感？
(3)情由心生，我们可以通过哪些途径获得美好的情感？
23．针对集体建设，某校七年级(4)班结合班级建设带领大家开展了一次探究活动，假设你是该班学生，请参与完成下列任务。
【板块一：制定班规】
《班规讨论稿》
一、文明礼仪
1．尊敬师长，团结同学；2.语言文明，举止得体；3.男生女生不能做朋友……
二、环境卫生
1．地面净，黑板净；2.桌椅齐，书本齐；3.值日生承担全部工作……
三、学习纪律
1．认真听讲，举手发言；2.作业按时完成并上交；3.每天到校后上交手机……
(1)上述《班规讨论稿》中有不合理之处，请你找出并说明这些规定不合理的原因。
【板块二：行为选择】
情景一：运动会上，体育委员章凯在分数统计组担任评委，本班接力队的同学说：“小凯手头松动些，给咱们班多加两分，年级冠军就属于我们啦！”章凯应该怎么做呢？
情景二：班长王辉结合本班管理上存在的一些问题，提出了改进学校工作的建议，准备通过班主任把意见转交给校长，有同学反对他这样做，认为这样会“出卖”班集体。王辉该怎么办呢？
(2)面对班级事务，有时确实两难！假如你遇到以上同学的情况，你会作出怎样的选择？请说明理由。
【板块三：明理践行】
心中有对美好集体的憧憬，脚下有建设美好集体的行动。为建设美好班级，七年级(4)班班委会向全班同学发出以下倡议：
倡议书
同学们：
建设美好集体有赖于我们每个成员的自觉愿望和自主行动。为此，我们倡议：
主动参与集体建设，积极参加集体活动；
_____________________________________________________________________
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亲爱的同学们，让我们团结起来，每个人都献出一份力量，为班级共同努力。
七年级(4)班班委会
2023年3月1日
请你为上述倡议书拟写三点内容。
24．为引导同学们健康成长，某中学七年级开展了一次“与法律同行”的主题教育活动，请你积极参与以下活动。
【法治调查】小林和同学们围绕“中学生法治意识”开展了一次问卷调查活动，下表是问卷调查的内容及结果。
(1)请帮小林分析这份问卷反映出中学生法治意识存在哪些问题？(至少答出两点)并针对反映的问题提出解决建议。
【法治知识】小林在网上看到这样一则案例：某市一建筑工程公司在市内居民区昼夜施工，严重扰民。为此，市环保局按规定对其作出了罚款3万元的决定，但该公司拒不执行。几天后，市环保局向人民法院申请强制执行，人民法院作出了强制执行的决定。该公司在法律的强大威力下，不仅按期交付了罚款，并且作出了不扰民的承诺。
(2)请说说该案例体现了法律的哪一特征。除此以外，法律还具有哪些特征？
(3)该案例体现了法律的作用有哪些？
【法治实践】建设法治中国是中国人民的共同事业，青少年不仅是法治建设的受益者，更应该成为法治建设的参与者和推动者。
(4)增强法治观念，与法治同行。请你向同学们提出行动建议。
答案
1-5CDBBA 6-10BABDB 11-15CACCA 16-20ADDAB
（1）正确做法：悦纳自己的生理变化，不因自己的生理变化而自卑
理由：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同；我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放
正确做法：养成独立思考的习惯，对父母的意见，我们要具体分析、择善而从
理由：独立思考不是一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见
正确做法：向学校提建议，指出学校的规定是不合理的
理由：男女同学之间的正常交往能优势互补，取长补短，有利于我们身心健康发展
正确做法：马上报警，找到失主
理由：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做
22、(1)①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
(2)①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
(3)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
23、（1）①文明礼仪中“男生女生不能做朋友”这条规定不合理，男生女生正常交往有利于发现对方优势，取长补短，优势互补。②环境卫生中“值日生承担全部工作”这条规定不合理，值日生应承担相应的责任，班级卫生人人有责，每个人都是班级的主人。
（2）①如果我是章凯，我不会给自己班级无故加分。因为私自加分是小团体主义的表现，这样做对其他同学和班级都是不公平的。②如果我是王辉，我会坚持自己的主张，反映问题并提出合理化建议。因为班集体是学校大集体的一部分，这样做是为了改进班级管理工作，维护学校的整体利益。
（3）①参与并分担集体事务，做集体的主人。②从实际情况出发，各尽所能，发挥所长。集体的事务，无论大小都认真对待，努力做好。③悉心维护集体的荣誉和利益。④勇于承担集体责任，主动作为。(答出三点即可)
24、（1）存在的问题：①部分学生对于与自己相关的法律和权利不够了解；②学生对于新出台的法律了解不多；③一部分同学的自我保护意识有待提高等。建议：①中学生应当利用课余时间，积极参加普法活动，学习法律知识。②要增强自我保护意识，遇事冷静处理
（2）①法律是由国家强制力保证实施的。②法律是由国家制定或认可的、对全体社会成员具有普遍约束力。
（3）①法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。②法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务；法律为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。③法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。
（4）①树立法治意识，遵守法律、法规，依法办事。②养成尊法学法守法用法的习惯。③对法律发自内心地认可、崇尚、遵守和服从。④提高道德水平，增强尊法守法的意识和自觉性，促进法治文化环境的形成。⑤弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。情境
正确做法
理由
(1)自从上了初中，如雨后春笋般冒出的青春痘让我感觉很自卑，与人交谈都很不自在，生怕别人盯着我看
(2)小菁总是对父母言听计从，因此被同学取笑没长大。有同学劝她：青春期的我们要学会独立思考，凡事要对父母说“不”
(3)这个学期，学校校规上明文规定“男女生交往距离不得低于50厘米；男女生不得同桌吃饭；男女生不得成对单独出现在校园里”
(4)早上，小明乘坐公交车上学时，发现座位上有一个鼓鼓的钱包。这时，他发现旁边没有人注意到他

中学生法治意识问卷调查(本次调查100人)
你了解未成年人保护法及预防未成年人犯罪法吗？
非常了解(52人)
不太了解(18人)
不了解(30人)
你了解民法典吗？
非常了解(8人)
不太了解(14人)
不了解(78人)
你了解自己作为未成年人享有哪些权利吗？
非常了解(66人)
不太了解(13人)
不了解(21人)
你认为保护未成年人健康成长主要靠谁？
国家和社会(35人)
学校和家庭(44人)
青少年自身
(21人)