高中人教统编版第三单元10（兰亭集序 归去来兮辞并序）10.2 归去来兮辞并序课前预习课件ppt

这是一份高中人教统编版第三单元10（兰亭集序 归去来兮辞并序）10.2 归去来兮辞并序课前预习课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了小序串讲，叙事线索，抒情线索，自责自悔，自安自乐，乐天知命，研习课文，平淡自然，----元好问，----李格非等内容，欢迎下载使用。
他的作品有两类题材： 一类是描绘田园美景，寄 托他洁身自好的高洁志趣； 另一类如《咏荆轲》《读 山海经•精卫衔微木》等诗， 寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。
陶渊明(367-427)
东晋义熙元年（405），当时政治黑暗、官场丑恶，陶渊明为了谋生，身陷其中。一天，上边派了一个督邮到其所在的彭泽县，旁边的官吏叫他穿好官服、戴好帽子去谒见，陶为保持高尚的节操，不愿意，还说：“我不能为五斗米，折腰向乡里小人”，即日弃官归隐，辞官前写了这篇辞，辞前还有序说：“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。”
本文属“辞”体，是形式比较灵 活的古体韵文，继承了楚辞的传统， 类似于长篇抒情诗，形式自由，句式散文化，多用“兮”字。多为两句一组,四句一节，每句以四言六言为主。
余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无 储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长 吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯 以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于 时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之 利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤 之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽 切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅 然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵 逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。 仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰 《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
我家贫穷，种田不能够自给。孩子很多，米缸里没有存粮。维持生活所需的一切，没有办法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也欣然有这个念头，可是求官没有门路。正赶上有奉使外出的关使，蒙江洲刺史对我的厚爱，叔父也因为我家境贫苦（替我设法），我就被委任到小县做官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远地当官。彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子，便产生了留恋故园辞官回家的想法。那是为什么？本性自然，这是勉强不得的；饥寒虽然急迫，但是违背意志去做官，身心都感痛苦。
过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿。还是想等到秋收以后，便收拾行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫，自己请求免去官职。自立秋第二个月到冬天，在职共80多天。因辞官而顺遂心意，写了一篇文章叫《归去来兮》。这时候正是已巳年（晋安帝义熙元年）十一月。
思考：序言中作者辞官归隐的原因是什么？
一、“质性自然，非矫厉所得”。二、“饥冻虽切，违已交病”。三、“程氏妹丧于武昌”。
整体感知：本文的题目中那个字是文眼
明确：“归”抓住关键词语理清全文的线索
1、归 意 第1自然段2、归 家 “舟遥遥”-“盈樽” 家园之乐 “引壶觞”-“盘桓” 田野之乐 “归去”-“西畴” 出游之乐 “或命”-“行休”3、归 尽 最后自然段
本文的叙事线索与抒情线索是怎样的？
悟读第1段：在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？
本文的第一句采用什么抒情方式？
直抒胸臆，以突兀峻峭的笔势表达了 自己归田之志的坚决。
思考 ：陶潜辞官归田的原因是什么？
明确：“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。
自责（“田园将芜”）---->自悔（“已往不谏，来者可追”）---->自觉、自醒（“迷途未远，今是昨非”）。
思考:从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前 路，恨晨光之熹微。
船在水中轻快地飘荡前进，微风吹动着我的 衣裳。向行人打听前面的路程，遗憾的是晨光朦胧， 天还不亮。
前两句把诗人解决思想矛盾后在回家途 中愉悦畅快的心情表现得真切动人。后两句则让 我们深切感受到了作者归心似箭的急切之情，尤 其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄 傲，审容膝之易安。
我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着院子里的 树木，我感到非常愉快。倚着南窗寄托自己傲岸 的情怀，深深感到这简陋狭小之地也可以使人安 乐满足。
表达效果：写饮酒自娱之乐与傲然自得之情。后 一句在对比中，作者洁身自好，安贫乐道的形象 跃然于纸上。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。……景翳翳 以将入，抚孤松而盘桓。
表达效果：“流憩”、“遐观”、“盘桓”都创 造出一个安乐闲适的意境，“孤松”则托物言 志，以示孤高坚贞之节。
拄着手杖走走停停，到处游息，不时抬头眺 望远景。……日光渐渐暗淡，太阳即将落山，我 还手抚着孤松，流连徘徊不愿离去。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
表达效果： A.描写景物自然妥帖，毫无雕琢之痕又极 具诗情画意； B.寄托深远，是作者出仕无心归田有意的 真实写照； C.触景生情，情景交融，具有很强的艺术 感染力。
感情——作者内心真正热爱田园生活，感情在描景叙事中巧妙而自然地流露，平常的细节里处处包含着浓浓的意趣和深刻的人生哲理。
语言——语言朴素，音节和谐，用词 自然，直抒胸臆，不假雕饰，呈现出一片天然、和谐、纯净之美。
从“园中之乐”这个片段，你能感受到陶渊 明怎样的文风？
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”
“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有 斧凿之痕。”
“质而实绮,似癯实腴” ----苏轼
研读第三段： 陶渊明隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？
①促膝而谈的家庭之乐②弹琴消忧的本色生活③与乡邻交往之乐④巾车孤舟出游之乐
“富贵非吾愿，帝乡不可期”
“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒 啸，临清流而赋诗”
----追求的生活境界
有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽， 乐夫天命复奚疑”含有悲观消极的思想，试结 合全文内容，谈谈对这个问题的看法。
陶渊明秉承了老庄的哲学，思想有消极的一面。但他不肯将自己融入污浊黑暗的官场，选择弃职归田，投身自然，这又是积极执着地追求自己理想的表现。情感发自内心，不加任何矫饰，是历经曲折后的痛苦反省，因而不同于那些高谈玄理的隐士、虚无主义者。
明确： 田园将芜胡不归
（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）
（为什么还愁苦则独自悲伤呢？）
1.本文出现了五个疑问代词，请分析它们的词 义。
（我还乘车出去干什么呢？）
（何不随心任意地生活呢？）
（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）
连词，同“而”，表修饰
眄庭柯以怡颜，倚南窗以寄傲
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣
悟已往之不谏，知来者之可追。
善万物之得时，感吾生之行休。
结构助词，定语中心词之间，“的”
1.策扶老以流憩 2.园日涉以成趣，门虽设而常关 3.或命巾车，或棹孤舟 4.善万物之得时，感吾生之行休
本文活用的词语有哪些？请找出来加以解释。
策：名词用作动词，拄着
日：名词用作状语，每天
棹：名词用作动词，划着
善：形容词意动用法，以……为善
5.乐琴书以消忧 6.悦亲戚之情话 7.乐夫天命复奚疑 8.眄庭柯以怡颜
琴书：名词用作动词，弹琴，读书
悦：形容词意动用法，以……为喜悦
乐：意动用法，以……为乐
怡：形容词使动用法，使……愉快
5.注意下列句子中加点词语古今意义 A.悦亲戚之情话
窈窕：古是幽深曲折的样子，今指女子文静而美 好。
亲戚：古指包含父母在内的亲属，今指除直系亲属之外的有婚姻关系或血缘的成员。
情话：古指知心话，今指男女间谈情说爱的话。