教材分析（课件）-三年级下册数学人教版

这是一份教材分析（课件）-三年级下册数学人教版，共46页。PPT课件主要包含了分单元编排，部分参考样题，第一学段，数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用，第六单元面积等内容，欢迎下载使用。

数学（人教版）三年级（下学期）学业水平达成度评价标准与办法
编写意义和目的结构体系
1、单元教学内容说明 ： 2、单元教学内容检测标准及评价方法 3、教学案例
单元教学内容检测标准及评价方法
分 解 课 程 标 准
第一单元 位置与方向第二单元 除数是一位数的除法第三单元 统计 第四单元 年、月、日 制作年历第五单元 两位数乘两位数第六单元 面积第七单元 小数的初步认识第八单元 解决问题 设计校园第九单元 数学广角第十单元 总复习
1、数的认识2、数的运算3、常见的量4、探索规律
第七单元 小数的初步认识
第二单元 除数是一位数的除法
第五单元 两位数乘两位数 第八单元 解决问题
第四单元 年、月、日
第九单元 数学广角
第一单元 位置与方向第六单元 面积
数学（人教版）三年级（下）学业水平达成度评价标准与办法
第一单元 位置与方向1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：认识东南西北，认识东南、东北、西南、西北，线路图。 单元学习内容的前后联系： 本单元是在学生已有的在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识的感性经验，并已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，提供丰富的生活和活动情境，使学生学习辨认生活中和地图上的东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
2、单元教学内容检测标准及评价方法
本单元在教学中应注意的问题：
1、在教学过程中，让学生在丰富的活动中体验位置与方向。 对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 2、可以用5课时进行教学。
数学（人教版）三年级（下）学业水平达成度评价标准与办法 第二单元 除数是一位数的除法 1、单元教学内容说明本单元教学内容主要有：口算除法（口算用一位数除、估算），笔算除法（一位数除两位数、一位数除三位数、除法的验算、有关0的除法）单元学习内容的前后联系
本单元是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排。本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，易于从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
2、单元教学内容检测标准及评价方法
1、在教学过程中，利用教具帮助学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法。体现计算教学的思维含量。2、针对学生的疑难之处，有针对性的设计计算练习----对比练习。如： 4000÷5= 48÷4= 609÷3= 4000÷4= 48÷3= 690÷3= 524÷5= 844÷6= 482÷4=3、对学生出现的困难进行有效的帮助。（除法竖式要学会学会“先做什么──再做什么──接着做什么──最后做什么”的有序思考方法。 ）4、关注良好书写习惯的培养。5、注重估算意识和估算能力的培养。
数学（人教版）三年级（下）学业水平达成度评价标准与办法 第三单元 统计
1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：认识两种新的条形统计图；平均数。 单元学习内容的前后联系 在前期的学习中，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，在本单元中初次介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。
1、在具体的例子中，帮助学生理解平均数的含义。（参看北师大教材的例子：水池平均水深1.2米，明明身高1.25米，会有危险吗？）2、在理解平均数的含义的基础上，学会判断所求平均数是否正确。3、在进行数据分析时，要言之有据。
本单元结构如下：　　认识年、月、日→知道平年、闰年→知道24时计时法→计算简单的经过时间教学建议　　1．关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。 2．为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。 　 3．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
数学（人教版）三年级（下）学业水平达成度评价标准与办法 第四单元 年、月、日
1、单元教学内容说明本单元教学内容主要有：年月日；24时计时法；制作年历。 单元学习内容的前后联系学生已经前面学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、24时计时法的感性经验。本单元在此基础上，从学生熟悉的一些有意义的日子和生活中常见的24时计时法营业时间引入，借助年历卡、钟面等让学生在独立探索和小组合作的基础上初步认识年、月、日，平年、闰年、24时计时法的基本含义，以及年月日、24时计时法和12时计时法之间的相互关系。并在学习中体会时间和时刻的不同含义，学会简单的计算经过时间的方法，逐步形成良好的时间观念。
1、充分利用学生的生活经验进行教学。鼓励学生想办法记住相关的知识点。2、在制作年历卡的过程中，进一步掌握年、月、日的相关知识。3、在具体情境中，理解不同计时法的优点。4、借助钟面或线段图 帮助学生计算经过 时间。
第五单元 两位数乘两位数
1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：口算乘法（口算整十、整百数乘整十数、估算），笔算乘法（两位数乘两位数不进位和进位的乘法） 单元学习内容的前后联系 本单元仍是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排。本单元分两个小节：先学口算乘法（含估算），再学笔算乘法。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，为学生学习新的估算和两位数乘两位数做好必要的准备。同时，加强了“解决问题” 的教学，把计算教学与解决生活实际问题有机地结合在一起。
1、让学生通过解决实际问题学习计算方法。 2、让学生主动探索计算方法。 3、加强估算，鼓励算法多样化。 4、本单元可用8课时进行教学。
1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。 单元学习内容的前后联系 本单元内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征并会计算他们的周长的基础之上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学生容易混淆长度单位与面积单位以及不同的面积单位，因此，在教学中要帮助学生在活动中建立概念，体验面积的概念，并形成清晰地常用面积单位的表象。
已学的知识●认识厘米、米、分米、毫米和千米长方形和正方形的特征。计算长方形、正方形的周长。
1、变概念的机械学习为有意义学习。 在数学概念学习中，机械学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指学生不仅能记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。就面积单位的学习来说，可以从三方面促进学生理解概念。一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。充分利用学生的生活经验，帮助学生建立面积单位大小的表象，理解进率。3、在周长的对比中，进一步加强对面积的理解。（如：“边长4米的正方形，周长和面积一样。”这句话对吗？）4、让学生探究，主动获取结论。5、重视估测能力的培养。 如“估计本班教室的面积大约是多少平方米。”“估计课本封面的面积，在小组中交流估计的方法。”
第七单元 小数的初步认识
1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：认识小数；简单的小数加减法。 单元学习内容的前后联系 本单元是在学生认识了整数、分数后，对数概念的的又一次拓展。小数在现实生活中有着广泛的应用，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，让学生借助已有的知识，在熟悉的情境中初步感受小数的含义。小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，比较适合学生自行探究学习。
1、本单元是小数的初步认识，把握好教学标准。 作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点： 一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。 （理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。能用以“元”、“米”为单位的小数表示几元几角几分或几米几分米几厘米，并将3.25元、4.56米等小数用几元几角几分或几米几分米几厘米表示） 二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。 三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。 2、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
第八单元 解决问题
1、单元教学内容说明： 本单元教学内容主要有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。2、单元教学建议： （1）放手让学生主动探索解决问题的方法。 （2）注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
第九单元 数学广角
1、注重体验感悟。2、经历比较、归纳的过程。3、不要随意拔高，也不要浅尝辄止。