2024年中考二轮专题复习名著单篇过关：《朝花夕拾》课件

这是一份2024年中考二轮专题复习名著单篇过关：《朝花夕拾》课件，共52页。PPT课件主要包含了教材指定必读朝花夕拾，文本精讲，《无常》，《父亲的病》，选择题4分，五猖会，在日本的学习生活表，达对藤野先生的怀念，填空题6分，藤野先生等内容，欢迎下载使用。
⁠ ⁠作家简介
鲁迅（1881—1936）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅于1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感医治麻木的国民精神重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。
⁠ ⁠作品概览
《朝花夕拾》是一部记述鲁迅先生童年的生活和青年时求学的历程的散文集，收入鲁迅先生1926年所作回忆性散文共10篇。其中前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初在《莽原》杂志发表时总题目为《旧事重提》，后结集出版，改为现名。《朝花夕拾》题目的表层含义：早上的花，晚上捡拾起来；深层含义：幼年的事情到了晚年再去回想。
《狗·猫·鼠》这篇散文中作者首先回击了“现代评论派”对自己“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再追叙童年旧事，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸。本文通过三种动物之间详尽的论述来表明当时中国的境况，核心内容表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视，实际上是以物喻人，用猫借指“现代评论派”之流，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。
这篇文章取了“猫”这样一种动物，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。本文回应了“正人君子”的攻击，嘲讽了他们散布的流言，表达了对猫尽情折磨弱者、配合时嗥叫、一副媚态等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与＜山海经＞》文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。文中描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。因为她寻购、赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，作者对她充满了尊敬和感激之情。长妈妈这样一个典型形象，独特而不平凡，体会这篇文章包含的爱心与同情，让我们再一次回到纯朴的年代，去关怀身边的每一个人。
《＜二十四孝图＞》所谓《二十四孝图》，是一本讲中国古代二十四个孝子的故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建孝道。通过鲁迅儿时对《二十四孝图》的理解，批判了封建孝道的虚伪、残酷，表现了鲁迅对白话文的坚决捍卫和对封建孝道的猛烈抨击。
《＜二十四孝图＞》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》五猖会是一个迎神赛会，在儿时的鲁迅心目中是一件罕逢的盛事。这篇文章描述了儿时的鲁迅与父亲之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲强迫“我”背书时的态度，表现了父亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜，含蓄地批判了封建家长制的不合理。鲁迅写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。
此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而“我”并不感到高兴。文章表现了作者对封建家长制对孩子天性的扼杀的强烈谴责。
在《无常》中，作者用非常生动的笔触，活灵活现地描绘了一个迷信传说中的勾魂使者——“无常”的形象，鲁迅对他显露出难以掩饰的赞美和喜爱之情。《无常》描述作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。整篇文章洋溢着作者对“无常”的敬佩及赞美之情，将小时候对“无常”的害怕和现在对“无常”的敬佩作对比，也拿阎罗王的昏庸与之作对比，突出“无常”的善心。
《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同、情韵各异的两个地方：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
三味书屋则是一个完全不同的世界，作者形象地写出了三味书屋的单调乏味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过学生溜到后园玩耍，私塾先生在课堂上入神读书、学生趁机玩乐这几件事的叙述，突出了三味书屋的乐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个奇特，表现了某些庸医的故作高深。通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化。这篇文章体现了当时旧社会庸医的无能，他们明明知道病已经没法治了还故意蒙骗，看似开的是神丹妙药，其实就是故弄玄虚，使用障眼法，搞得病人家属东奔西走，到头来还是白忙活一场。他们对治病只是草草了事，给人看病都只为那些身外之物——金钱。那时的社会就像鲁迅的父亲一样病重了。文章重点回忆作者儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、如何开方等，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》鲁迅在这篇文章里回忆了表面对孩子好，其实暗中使坏的衍太太，她让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的书，教鲁迅偷母亲的首饰，但对自己的孩子十分严格，表现了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。文章还回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。鲁迅家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决裂的道路。文章描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学堂）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。文章从作者切身感受出发，写出了进步思想对青年的影响。
《藤野先生》这是鲁迅回忆在日本留学时经历的作品，其中讲述了自己与藤野严九郎的种种往事。在文中，鲁迅的日本老师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了，血管移了一点位置也要指出等。这几件事写出了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格。文章中“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”表达了作者对藤野先生的敬仰和深深的怀念。
《范爱农》这篇文章讲了鲁迅的一位贫困潦倒的朋友，而鲁迅又通过其死痛斥了当时的社会。在鲁迅早年好友中，范爱农是很重要的一位。《朝花夕拾》的最后一篇专门记叙了与他的交往和他的不幸遭遇，此人勤奋正直、孤高傲世。作者通过对他的回忆，揭露了辛亥革命的不彻底性。文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
⁠ ⁠人物分析
⁠ ⁠主题把握
作者通过对童年生活、青少年时代的回忆及对恩师、故友的深情怀念，真实反映了自身的心路历程，也从一个个侧面描绘了从清末到辛亥革命后的社会现实。作者通过自身的生活感受赞美了劳动人民的纯朴、善良，表达了对美好生活的向往，也对封建旧俗及文化糟粕进行了深刻的揭露、讽刺和批判。
⁠ ⁠结构图示
真题演练分值：50分　时间：30分钟　得分： 1
1. （2022·吉林）下面对《朝花夕拾》主题的理解，不恰当的一项是（4分）（　C　）
二、 填空题（15分）2. （2022·郴州）《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中几位同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。（6分）甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。乙：《狗·猫·鼠》中有（1）  　神往于“老鼠成亲”的充满童趣　⁠的“我”。丙：《藤野先生》《范爱农》中有（2）  　苦苦寻求救国救民真理的爱国　⁠的“我”。
神往于“老鼠成亲”的充满童趣
苦苦寻求救国救民真理的爱
3. （2023·武威）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。（9分）
三、 简答题（11分）
4. （2023·齐齐哈尔）《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？（5分）
 　为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木，于是决定弃医从文。　⁠
 　示例：《藤野先生》是鲁迅《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有“清国留学生”的生活情况，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。本文内容丰实，笔意纵横，形散神凝，发人深省，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，使每个看似平淡无奇的生活片段闪耀着夺目的光芒，从而给读者以深刻的启迪。　⁠
5. （整本书阅读）（2022·宜宾）鲁迅《朝花夕拾》书名中“朝花”和“夕拾”即提示了本书编选文章的文体、内容及整体上的写作价值，请任举其中一篇予以简析。（6分）
四、 片段阅读（20分）6. （2022·连云港改编）名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成后面题目。（20分）　　[甲] 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。（选自《从百草园到三味书屋》）
[乙] 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”（选自《五猖会》）
[丙] 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （选自《＜二十四孝图＞》）
（1） 自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请分别写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。（9分）
 　① 甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；② 乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③ 丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只准读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求（或：好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。　⁠
（2） 结合丙文段，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来呢？（5分）
 　① 图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。② 印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③ 内容丰富，贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）　⁠
（3） 经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你的看法。（6分）
 　示例：① 封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。② 有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据。③ 有些老师和家长片面追求考试高分，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。　⁠
1. 《从百草园到三味书屋》回忆了儿时的“我”在书屋读书的情形，下面《朝花夕拾》的作品中，也写到了儿童读书的两篇是（4分）（　B　）（　C　）
新题设计分值：50分　时间：30分钟　得分： 1
2. 阅读过程中，有同学仿照中国古典小说回目式标题的形式，为《朝花夕拾》中的十篇文章重新拟定了标题，请写出下列两个标题对应的文章。（6分）
三、 简答题（18分）3. （整本书阅读）学校开展“整本书阅读”系列活动，在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅的“爱与憎”。（提示：可以是对同一个人物的感情，也可以是对不同人物的感情）（6分）① 《阿长与＜山海经＞》② 《藤野先生》③ 《琐记》④ 《五猖会》
 　示例：鲁迅的爱：《阿长与＜山海经＞》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了他渴求已久的《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。鲁迅的憎：当鲁迅知道是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问长妈妈，并且当面叫她阿长。　⁠
4. “变故”常常使人生的轨迹发生转折。请结合《朝花夕拾》中《琐记》《藤野先生》的相关内容，谈谈“变故”使鲁迅先生的人生轨迹发生了怎样的转折。（6分）
 　读《琐记》可知，父亲去世后，为躲避流言中伤，鲁迅的受教育之路发生了转折，他去南京求学，先后在江南水师学堂、矿路学堂学习，接受了一些新思想，但不满新式学堂中的陈腐，于是去日本留学；读《藤野先生》可知，他在仙台学习医学，但因“看电影事件”认识到弱国人民的麻木，决定弃医从文，以文学创作来改变国民精神。　⁠
5. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个社交群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。（6分）
双喜　　　阿长　　　范爱农　　　衍太太
 　“双喜”和“衍太太”不能入群。“双喜”是小说《社戏》中的人物；衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼，她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。　⁠
四、 片段阅读（10分）6. 阅读名著选段，回答问题。（10分）[选段一] 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
[选段二] 哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。
[选段三] 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（1） 鲁迅先生非常喜欢选段一、选段二中提及的两部书，请写出两部书的名称。（2分）
 　《山海经》《天演论》。　⁠
《山海经》《天演论》。
（2） 《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要阐明理由。（4分）
 　《狗·猫·鼠》。因为这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上鞭挞了具有与猫类似习性的人，如当时社会上的一些“正人君子”，即军阀统治者的帮凶。　⁠
（3） “写作”是鲁迅的人生转折点，请概述他走上写作道路的原因。（4分）
 　① 他在日本留学时，受到日本学生的歧视。他们认为中国是弱国，中国人自然不聪明，中国人考到六十分以上就不是自己的能力，认为藤野先生给鲁迅泄题。② 当他看到一部关于中国人被枪毙的影片时，发现其他中国人的麻木，意识到改变中国人的精神和灵魂才能真正地救国。于是他决定弃医从文，以文学救国。　⁠
7. 人生最大的福气是：行进的途中有贵人相助，有朋友相知，有家人相伴……孙悟空原本是只桀骜不驯的石猴，大闹天宫被压在五行山下。自从遇到唐僧，在唐僧的训导之下，他在人生之路上重新出发，懂得了明辨是非善恶，拥有了慈悲为怀的心肠，最终修成正果。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析说明。（6分）
 　示例：藤野先生严谨治学的态度、对中华文化的尊重，以及对异国学子的关爱，让作为弱国子民的鲁迅感受到了温暖与尊重。这从文中“添改讲义”“纠正解剖图”等事件中可以很清楚地感受到，藤野先生那无私而又伟大的人性光辉，激励着鲁迅不断用自己的笔杆子拯救更多麻木的中国民众。　⁠
8. 你所在的班级正在开展“《朝花夕拾》——平凡人物身上的高尚情操”人物评选活动，以下是本次活动目前为止的投票结果。作为活动参与者的你，打算给哪一位投票呢？请结合名著内容，说明原因。（6分）