小学歌表演 娃哈哈教案

这是一份小学歌表演 娃哈哈教案，共6页。教案主要包含了导入新课，新课讲授，歌表演创作，情感升华与拓展，总结与作业等内容，欢迎下载使用。

- 年级与学期：小学一年级 上学期
- 单元名称：第二单元 我爱家乡 我爱祖国
- 课题名称：《娃哈哈》歌表演
- 教学环境：音乐教室，配备多媒体设备，乐器区，舞蹈区
教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够准确地唱出《娃哈哈》的旋律，掌握歌曲中的节奏型，包括四分音符、八分音符和附点四分音符。
- 能够理解并运用基本的舞蹈步伐，结合歌曲进行简单的歌表演创作。
2. 过程与方法：
- 通过听、唱、动结合的方式，学生能够在参与集体歌表演的过程中学会合作与交流，提升音乐表现力。
- 利用多媒体资源，引导学生观察、模仿，进而创新，培养学生的音乐感知与创造能力。
3. 情感态度价值观：
- 激发学生对家乡和祖国的热爱之情，通过歌曲的学习，增强民族自豪感和文化认同感。
- 培养学生乐观向上的生活态度，通过歌表演体验到音乐带来的快乐与和谐。
教学重点
- 歌曲《娃哈哈》的准确演唱与节奏把握。
- 简单的歌表演创编与表演，体现歌曲的欢快情绪。
教学难点
- 附点四分音符的准确唱法与舞蹈动作的协调配合。
- 学生在歌表演中的自信表达与创造力的激发。
教学过程
一、导入新课
- 情境创设：利用多媒体播放新疆风光的短片，配以轻快的背景音乐，让学生感受新疆的美丽景色和独特的民族文化。
- 问题导入：“同学们，你们知道这是哪里吗？看到这些画面，你有什么感受？”引导学生分享初步印象，引出今天要学习的歌曲《娃哈哈》，介绍其背景和意义，强调它是反映维吾尔族儿童幸福生活的歌曲。
二、新课讲授
1. 聆听歌曲：
- 第一遍无伴奏清唱，让学生初步感受歌曲的旋律与情感。
- 第二遍播放歌曲，结合歌词动画，帮助学生理解歌词含义，体会歌曲的欢乐氛围。
2. 节奏学习：
- 使用打击乐器（如手鼓、铃鼓）带领学生练习歌曲中的节奏型，特别强调附点四分音符的节奏感。
- 设计“节奏接龙”游戏，分小组练习，每组负责歌曲的一部分节奏，最后串联起来，增强节奏感。
3. 歌曲教唱：
- 分句教唱，注意指导学生正确发音，特别是维吾尔语特有的音节。
- 采用“跟唱-领唱-齐唱”的模式，逐步提高全班的演唱水平。
- 强调歌曲的情感表达，通过教师示范，引导学生唱出歌曲的欢乐与自豪感。
三、歌表演创作
1. 舞蹈动作创编：
- 展示新疆舞的基本手势和步伐，如转手腕、跳跃等，学生模仿学习。
- 分组讨论，每组创编一段与歌曲某部分相匹配的舞蹈动作，鼓励创意与合作。
- 选取几个小组展示，全班评价，选择或综合最佳动作，形成班级统一的舞蹈编排。
2. 整体演练：
- 配合音乐，全班同学边唱边跳，教师适时纠正动作，强调表情与身体语言的协调。
- 重复练习，直到学生能自然流畅地完成整个歌表演。
四、情感升华与拓展
情感深化
- 心灵对话：在歌曲表演之后，引导学生围坐成圈，进行一次“我心中的家乡与祖国”心灵对话。每位学生轮流分享听完、唱完《娃哈哈》之后，心中对于家乡和祖国最深刻的印象是什么，是否想起了家乡的某个角落，或者某个与家人共度的欢乐时刻。这个环节旨在深化学生对歌曲情感的理解，让他们认识到音乐不仅仅是音符的组合，更是情感与故事的传递。
- 情感共鸣：播放一段展现全国各地儿童欢庆节日或日常生活的视频，视频中穿插不同民族、不同地区的孩子们用各自的方式表达快乐和对家乡的爱。观看结束后，讨论不同地域文化的共性与特色，引导学生认识到，尽管大家的生活环境、风俗习惯可能不同，但对家乡的热爱和对幸福生活的向往是相通的，从而促进学生之间的情感共鸣和对多元文化的尊重。
文化拓展
- 民族音乐鉴赏：选取几首代表不同民族特色的儿童歌曲，如蒙古族的《草原上升起不落的太阳》、藏族的《青藏高原》、壮族的《山歌好比春江水》等，利用多媒体播放一小段，简单介绍每首歌曲背后的文化故事和民族风情。这不仅拓宽学生的音乐视野，还进一步强化“我爱家乡，我爱祖国”的主题，让学生在欣赏中感受到中华大地的辽阔与文化的丰富多彩。
- 艺术创作：组织一次以“多彩的家乡”为主题的创意手工或绘画活动。学生可以根据自己对家乡的记忆或想象，创作一幅画或一件手工艺品，可以是家乡的风景、建筑、民俗活动等。完成后，举办小型展览，让孩子们相互欣赏并讲解自己的作品，这不仅能锻炼他们的艺术表现力，还能增进对家乡文化的自豪感和归属感。
社会实践倡议
- 小小文化使者：提议学生在家长的陪同下，利用周末或假期时间，访问本地的文化博物馆、民俗村或者参加一场民族音乐会，亲身体验和学习更多关于家乡和祖国的文化知识。鼓励学生回来后，以小组形式准备一次小型报告会，分享他们的见闻感受，成为班级里的“文化小使者”，这样既丰富了学生的课外生活，又将课堂学习与现实生活紧密相连，促进了知识的活学活用。
通过这一系列的活动，情感升华与拓展环节不仅加深了学生对《娃哈哈》歌曲情感内涵的理解，而且通过多样化的体验和实践，让学生在更广阔的文化背景下，进一步增强了对家乡和祖国的深厚感情，促进了其综合素质的全面发展。
五、总结与作业
- 课堂总结：回顾本课所学，表扬学生的积极参与与创新表现，强调音乐是表达情感、了解文化的重要方式。
- 课后作业：
1. 家庭演唱：邀请家人一起学唱《娃哈哈》，录制视频，下节课分享。
2. 收集资料：查找并了解一种自己感兴趣的少数民族音乐或舞蹈，准备在下次音乐课上做简短介绍。
结束语
“同学们，今天我们在《娃哈哈》的旋律中感受到了新疆小朋友的快乐与对家乡的热爱。希望大家在生活中也能像歌曲里那样，用歌声和舞蹈表达自己的情感，传递快乐。期待你们下节课的精彩分享！”
此教案设计注重学生音乐素养的全面培养，从听觉、视觉、肢体等多个维度入手，旨在通过《娃哈哈》这首歌曲的学习，不仅教会学生唱歌跳舞，更重要的是激发他们对家乡、祖国的深情厚谊以及对多元文化的接纳与欣赏。