六年级下册第9课 难忘的母校教案及反思

这是一份六年级下册第9课 难忘的母校教案及反思，共7页。教案主要包含了情境导入，回顾与分享，调研与资料收集，创意表达，展示与评价，情感升华与总结等内容，欢迎下载使用。

- 课程名称：《难忘的母校》
- 适用年级：小学六年级下册
- 学科领域：综合实践活动
- 教学资源：校园地图、照片集、视频素材、手工材料、调查问卷表等
教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够回忆并列举出在母校经历的重要事件和个人成长的标志性时刻。
- 掌握基本的调研方法，如访谈、问卷调查和资料收集。
- 能够运用创意表达技巧，如摄影、绘画或文字，记录和呈现对母校的记忆。
2. 过程与方法：
- 通过团队合作，设计并实施一项关于校园文化的调查研究。
- 经历资料整理、分析和展示的全过程，提升信息处理能力。
- 在创作过程中，学习如何将个人情感与创意融合，表达对母校的感激之情。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生对母校的深厚情感和感恩意识，增强归属感和集体荣誉感。
- 促进学生珍视过去，展望未来，学会珍惜和传承校园文化。
教学重点
- 回顾与整理在母校的学习与生活经历，挖掘个人成长故事。
- 掌握并实践调研技能，有效收集和呈现关于母校的信息。
教学难点
- 如何引导学生深刻理解“难忘”的内涵，激发其情感共鸣，并将其转化为富有创意的作品。
- 在有限的时间内，高效完成资料收集、分析和创意表达，保证作品的完整性和深度。
教学过程
一、情境导入
活动名称：时光胶囊的开启
活动目的：通过富有仪式感的情境设置，激发学生的情感共鸣，为整堂课的情感基调奠定基础，同时预热接下来的回忆与分享环节。
活动流程：
1. 前期准备：
- 教师提前制作或准备一个象征性的“时光胶囊”道具，可以是一个装饰精美的盒子，里面放置一些象征六年校园生活的物品，如旧校徽、运动会奖牌复制品、班级合影小照等。
- 准备一段引人入胜的背景音乐，最好是与学校相关的校歌或是学生们熟悉的旋律，能迅速勾起学生们的校园记忆。
2. 情境引入：
- 开场白：“同学们，想象一下，如果时间是一条长河，那么我们在母校度过的六年就是其中最为闪耀的篇章。今天，我们将共同开启一个神秘的‘时光胶囊’，它装载着我们共同的记忆与梦想。这不仅是对过去的回望，更是对未来的寄望。”
3. 仪式进行：
- 教师缓缓打开“时光胶囊”，逐一展示里面的物品，每展示一件，便邀请一位同学上前讲述与之相关的故事或回忆，或者简短介绍该物品背后的意义。比如展示旧校徽时，可以请一位参与过校徽设计比赛的同学谈谈设计理念。
4. 情感触发：
- 展示完毕后，播放事先准备好的背景音乐，音乐中穿插着校园生活的各种声音片段（如上下课铃声、操场的欢笑声等），让整个教室沉浸在一种既温馨又略带离愁的氛围中。
5. 过渡到回顾与分享：
- “现在，时光胶囊已为我们打开了回忆的大门，让我们正式进入今天的第二部分——回顾与分享。让我们每个人从自己的记忆宝库中，选取一两颗最闪亮的珍珠，与大家分享。”
二、回顾与分享
活动名称：记忆的拼图
活动目标：通过个人分享和小组讨论，促进学生深入挖掘并表达自己在母校中最深刻、最独特的记忆，增进同学间的相互理解和情感联系。
活动步骤：
1. 个人冥想：
- 邀请学生闭上眼睛，伴随着轻柔的背景音乐，进行3分钟的冥想，引导学生在脑海中漫步校园，从入学的第一天开始，直至当下，寻找那些最难忘的瞬间或地点。
2. 记忆草稿：
- 学生们在纸上快速写下至少三个让自己印象深刻的校园记忆，可以是一次活动、一堂特别的课、一个难忘的人或一处常去的角落，并简单说明为什么这些记忆对他们如此重要。
3. 小组拼接：
- 将学生分成4-6人的小组，每个小组围坐成圈。轮流分享自己的记忆草稿，其他成员可以提问或补充相似经历，促进深入交流和共鸣。
4. 记忆展示墙：
- 每个小组选出最具代表性的1-2个记忆，在教室的一侧墙壁上创建一个“记忆展示墙”。可以是手绘的校园一角、写有回忆片段的便签纸、或小组成员共同创作的简易海报，形式不限。
5. 全班互动：
- 完成展示后，进行全班走动式参观，学生可以阅读、评论其他小组的记忆展示，并用贴纸或彩色笔在喜欢的记忆旁做标记，表示认同或共鸣。
6. 总结反馈：
- 教师总结本次活动，强调每个人的记忆都是构成我们共同母校故事的重要拼图，鼓励学生继续珍惜彼此之间的友谊，将这些美好记忆作为前行的动力。
通过这样的细化安排，情境导入与回顾分享两个环节能够更加生动、有效地激发学生的参与热情，加深他们对母校情感的理解与表达。
三、调研与资料收集
- 任务布置：
- 设计一项名为“我们的母校，我们的故事”的小型调研项目，内容包括：校园特色建筑探访、校园文化传统调研、师生采访记录等。
- 分配任务：每组选择一个方向，制定简要的调研计划，包括目标、方法、所需资源。
- 方法指导：
- 讲解基本的访谈技巧、问卷设计原则及资料整理方法。
- 提供校园地图，指导学生如何有效规划调研路线。
四、创意表达
- 创作准备：
- 引导学生思考如何将收集到的信息和感受转化为视觉或文字作品，如手绘校园地图、制作纪念册、撰写校园故事集等。
- 动手实践：
- 学生分组进行创意表达，教师巡回指导，鼓励创新思维和个性化表达。
五、展示与评价
- 作品展示：
- 每组轮流展示自己的调研成果和创意作品，可采用PPT、实物展示或现场表演等形式。
- 互评与师评：
- 其他小组和教师根据创意性、情感表达、调研深度等方面给予评价和建议。
- 强调过程评价，鼓励学生看到自己和他人努力的过程价值。
六、情感升华与总结
- 情感对话：
- 教师引导全班进行一场“我想对母校说……”的情感对话，鼓励学生自由表达对母校的感激、不舍以及未来的期许。
- 课程总结：
- 总结今日活动中的亮点和收获，强调每个人都是母校历史的一部分，鼓励学生毕业后继续关注母校发展，传承校园文化。
- 作业布置：
- 请学生回家后，结合家庭成员的经历，搜集更多关于母校的历史故事或趣闻，下周班级分享会上进行交流。
结束语
“亲爱的同学们，今天我们共同走过了一段难忘的旅程，用我们的双手和心灵记录下了对母校的深情厚意。记住，无论未来你们身在何方，这段美好的时光都会是你们心中最温暖的光。让我们带着这份记忆，勇敢地迈向新的旅程，但愿我们的母校，永远是我们心灵的港湾。”
通过这一系列精心设计的教学活动，学生不仅学会了调研与表达的技能，更重要的是，他们在回顾与创造的过程中，深化了对母校的情感认同，为小学生活画上了意义非凡的一笔。