2023-2024学年甘肃省武威市凉州区部分学校部编版六年级下册期中考试语文试卷（学生版+教师版）

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1. 看拼音写词语，看谁写得干净、工整、美观。
【答案】
【解析】
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“胀、寞、惧、覆、徊、搁、察、惯”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2. 辨字组词
【答案】 ①. 慰藉 ②. 炫耀 ③. 倔强 ④. 暴躁 ⑤. 书籍 ⑥. 琴弦 ⑦. 挖掘 ⑧. 干燥
【解析】
【详解】本题考查形近字组词。
藉：蕴藉、藉词、枕藉。
炫：炫丽、炫富、炫目。
倔：倔头倔脑、倔犟。
躁：焦躁、浮躁、狂躁。
籍：籍贯、户籍、学籍。
弦：弓弦、心弦、弦外之音。
掘：发掘、开掘、采掘。
燥：燥热、枯燥、口干舌燥。
3. 我会将词语补充完整，并完成练习。
（1）选词填空。
①你放心，半个月后，借你的书准 _________。
②灾难深重的旧中国，民不聊生，_________。
（2）上述词语中，描写国人安宁、人民生活幸福的成语是 _________。
【答案】 ①. 璧 ②. 归 ③. 遍 ④. 野 ⑤. 拾 ⑥. 遗 ⑦. 不 ⑧. 舍 ⑨. 众 ⑩. 星 ⑪. 不 ⑫. 讳 ⑬. 完璧归赵 ⑭. 哀鸿遍野 ⑮. 路不拾遗
【解析】
【详解】本题考查补充词语和选词填空。
完璧归赵：比喻把原物完好地归还给物品的主人。
哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。
路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走，形容社会风气好。
恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
直言不讳：说话坦率，毫无顾忌。
（1）
①结合语境可知，指半个月后，借的书完好的归还给主人，应选“完璧归赵”。
②结合语境可知，指旧中国，民不聊生，到处是流离失所的灾民。应选“哀鸿遍野”。
（2）结合词义可知，描写国人安宁、人民生活幸福的成语是路不拾遗。
4. 根据课文和积累填空。
（1）诗能表情达意，也能抒发志向：李贺在《马诗》中借“__________，__________”表达建功立业的愿望。《十五夜望月》的“____________，____________”让我们体会到了诗人王建对家乡的思念；当我们遇到老人哀叹自己老去时，我们会用《浣溪沙》中的“谁道人生无再少？门前流水尚能西！____________”来劝慰他。
（2）小学六年我们积累了许多名言警句，与学识丰富的人聊天我不禁感慨：__________，胜读十年书：听了老师的批评我内心想到：良药苦口利于病，____________；从“_________，不必法古：苟周于事，不必循旧。”中知道了只要以人民的利益为根本，对人民有好处的事就不必效法古人的制度。
【答案】 ①. 何当金络脑 ②. 快走踏清秋 ③. 今夜月明人尽望 ④. 不知秋思落谁家 ⑤. 休将白发唱黄鸡 ⑥. 听君一席话 ⑦. 忠言逆耳利于行 ⑧. 苟利于民
【解析】
【详解】本题考查诗词名句、谚语俗语的默写。
（1）“何当金络脑，快走踏清秋”的意思是：何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思是：夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？
书写时注意“络、踏、清、望、休”的正确写法。
（2）书写时注意“席、逆、苟”的正确写法。
按要求写句子。
5. 老师对我说：“这些年来，我也对不少学生说过相同的话。”（改为转述句）
____________________
【答案】老师对我说，这些年来，他也对不少学生说过相同的话。
【解析】
【详解】本题考查句子改写。
改为转述句，其方法：把冒号改为逗号，把引号去掉，把引语中的第一人称“我”改为第三人称“他”。
即：老师对我说，这些年来，他也对不少学生说过相同的话。
6. 像这样的教师我们怎么会不喜欢她？（改为陈述句）
__________________
【答案】像这样的教师我们很喜欢她。
【解析】
【详解】本题考查句子改写。
反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。） 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
故改为：像这样的教师我们很喜欢她。
7. 我把一只黄蜂放进蜘蛛的蛛网中。（改为“被”字句）
____________________
【答案】一只黄蜂被我放进蜘蛛的蛛网中。
【解析】
【详解】本题考查句子改写。
“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者“和”被动者”，再“主被换位,把被互换”即可。
故改为：一只黄蜂被我放进蜘蛛的蛛网中。
8. 狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 （仿写拟人句）
_______________________
【答案】花儿在风中舞蹈。
【解析】
【详解】本题考查句子仿写。
例句为拟人句。拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。据此仿写即可。
如：秋天，田野里稻子笑弯了腰。
9. 语文实践。
甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何入手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题，哪有时间读课外书？
请针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言要得体。
（1）向校长提建议：____________________
（2）向同学提建议：____________________
【答案】 ①. 尊敬的校长，请您建议让图书管理员老师把图书做一个分类，这样便于我们选择自己喜欢的书籍，能节约我们不少时间呢。 ②. 虽然我们现在忙，要做那么多作业，但还是要尽量抽时间读书，每周抽一点点时间读书，日积月累后也会有不小的收获。
【解析】
【详解】本题考查综合实践。
看法建议是人们对事物所产生的看法或想法，在实际生活中，可根据自己的判断，合理表达自己的看法，发表自己的意见，注意语言要得体。如：
（1）向校长提建议：校长您好，我们学校每周可以专门安排一个时间让学生自由借阅，自由阅读吗？
（2）向同学提建议：同学，俗语说“任凭弱水三千，我只取一瓢饮！”读书要有所选择，可以从自己有兴趣的书籍入手。
10. 阅读短文，完成练习。
母亲的“土月饼”
①又是一年中秋时，单位发了两盒月饼，包装精美，八个月饼，八种口味，有肉松的、豆沙的、火腿的、莲蓉的……尝了一下，觉得味道很一般。这不禁让我怀念起小时候母亲做的“土月饼”。
②在那个物资匮乏的年代，我们是很盼望中秋节的到来的。因为中秋节的到来意味着我们能吃上母亲做的“土月饼”。
③那时候的月饼包装很简单，月饼用油纸包裹着，剥开油纸，就能看到黄澄澄、油亮亮的月饼了，上面还沾满了香喷喷的芝麻。掰开月饼，冬瓜条、花生仁、核桃仁等做的馅就露出来了，看着就让人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口，甜甜的、香香的、酥酥的。吃的时候，一只手小心地在下巴下托着，连掉下来的渣都一点点舔掉。那个时候家里穷，能吃这样的一个月饼是很奢侈的。
④母亲为了省钱，每逢中秋节，她都自己做月饼给我们解馋。中秋前夕，母亲从集市上买来糯米，经过淘洗，再把白花花的糯米铺在一个大筛子里，然后不停地搅动、翻转，以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉，这才拿到磨坊去磨成米粉。米粉带回家，母亲先把米粉倒进锅里，用小火炒好，然后按一定比例掺进油和水，再慢慢揉搓成长条，像做馒头一样切成一小块一小块的，用擀面杖擀成圆圆的饼，再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料，然后轻轻地把包着馅料的饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了。
⑤我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。月饼模子是木质的，一个模子上有五个圆形的图案，图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样，边上还有一圈齿状花边。我们把双手洗净，小心地往月饼模子里放米团，边放边轻轻挤压，等到月饼从模子里出来的时候，那份满足和幸福溢满了我们的笑脸，清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。
⑥最后一道工序是蒸烤。母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下，不时地添加柴火。火焰忽明忽暗地舔着锅底，仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈，火光映红了我们开心的笑脸。渐渐地，丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑，把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。
⑦好不容易等到月饼出锅了，看着冒着热气的月饼，我急不可耐，趁母亲不注意就抓一个，一口咬下去，满嘴的桂花香，和着豆沙的甜润，再加上薄荷的清凉，真是美味无比！
⑧如今，我们的生活水平提高了，月饼再也不是什么稀罕物了，而且品种繁多，口味各异，可吃在嘴里，总感觉没有母亲做的“土月饼”那么有味。想起母亲的“土月饼”，我的眼睛忍不住又湿润了……
（1）用简洁的文字补全文中母亲做月饼的工序。
买糯米→淘洗糯米→_________→做米饼→________→捏雏形→_______→_______
（2）短文中的一些语句具有很强的表现力。请用心读下面的句子，分别从用词、修辞手法的角度赏析表达效果。
①渐渐地，丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑，把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。（从用词角度赏析表达效果）
____________________
②火焰忽明忽暗地舔着锅底，仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈，火光映红了我们开心的笑脸。（从修辞手法的角度赏析表达效果）
____________________
（3）短文写的是“母亲的‘土月饼’”，而第①③段却用大量的笔墨写了“单位发的月饼”与“那时候的月饼”，这是为什么？
____________________
（4）短文最后一个自然段与开头有什么关系？这样写好处是什么？
____________________
【答案】（1） ①. 磨成米粉 ②. 裹馅料 ③. 打模 ④. 蒸烤
（2） ①. “萦绕”“钻进”“咽着”等词运用了细节描写，衬托出母亲做的月饼的美味以及“我”对母亲做的月饼的喜爱。 ②. 这句话使用了拟人的修辞手法，把忽明忽暗的火焰当成人来写，语言生动形象，衬托了作者高兴、期待的心情。
（3）用单位发的月饼、那时候的月饼和母亲做的“土月饼”作对比，突出母亲做的月饼的好吃，表达出对母亲做的“土月饼”的怀念，并通过写小时候吃月饼的往事引出下文母亲为“我”做月饼的情景。
（4）首尾呼应，同时点明中心，表达了作者对母亲的思念以及对母亲做的“土月饼”的怀念之情。
【解析】
【小问1详解】
本题考查对文章内容的概括与理解。
第④自然段“母亲从集市上买来糯米，经过淘洗，再把白花花的糯米铺在一个大筛子里，然后不停地搅动、翻转，以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉，这才拿到磨坊去磨成米粉。”说明做月饼先要买糯米、淘洗糯米接着磨成米粉；
第④段“米粉带回家，母亲先把米粉倒进锅里，用小火炒好，然后按一定比例掺进油和水，再慢慢揉搓成长条，像做馒头一样切成一小块一小块的，用擀面杖擀成圆圆的饼，再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料，然后轻轻地把包着馅料的饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了”可知磨成米粉下一步是做米饼、裹馅料和捏雏形；
第⑤段“我们把双手洗净，小心地往月饼模子里放米团，边放边轻轻挤压”可知裹完馅料下一步是把米团放入月饼模子里，也叫打模；
第⑥段“最后一道工序是蒸烤。”可以知道坐月饼的最后一道工序是蒸烤。
故正确的做月饼工序为：买糯米→淘洗糯米→磨成米粉→做米饼→裹馅料→捏雏形→打模→蒸烤。
【小问2详解】
本题考查赏析句子的能力。
解题的时候可以分别从用词、修辞手法的角度赏析表达效果。
①此句中“萦绕”“钻进”“咽着”等词运用了细节描写，衬托出母亲做的月饼的美味以及我对母亲月饼的喜爱，表达了作者对母亲和家乡的思念之情。
②根据“舔”“跳”可知修辞手法。结合我们等月饼的心理作答。这句话运用拟人的修辞手法，把“火焰”当人来写，“舔”“跳”等词赋予了火焰以人的情态，把我们等月饼时那种欢快的心情描写得淋漓尽致。
【小问3详解】
本题考查对表现手法的掌握。
阅读文章①③段描写“单位发的月饼”与“那时候的月饼”的句子，分析出作者如此写的用意。把两个“月饼”放在一起对比，更能为母亲做的土月饼的赋予的感情更加浓烈，更加突出文章主旨。
【小问4详解】
本题考查对文段结构的分析。
可结合内容和结构进行分析，内容上，从现在的月饼的口味引发的感叹分析，表达“我”对母亲做的“土月饼”的怀恋和对母亲的思念之情；结构上，从与开头首尾呼应以及对全文的整合、点题等角度作答。
11.
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？日：非然也。
（1）写出加点字词的意思。
（2）朗读“为是其智弗若与”应该读出 _____的语气；“日：非然也”应该读出 _____ 的语气。
A．反问 B．疑问 C．否定 D．肯定
（3）下面朗读节奏划分不正确一项是
A. 其/一人专心致志B. 为是/其智弗若与
C. 虽/与之俱学D. 一人/虽听之
（4）下面各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是
A. 夫战，勇气也B. 此则岳阳楼之大观也
C. 甚矣，汝之不惠D. 莲，花之君子者也
（5）从这篇文言文中你得到了什么启示？结合自己的生活实际说一说。
____________________________
【答案】（1） ①. 下棋 ②. 全国 ③. 拉 ④. 这样
（2） ①. A ②. D （3）A （4）C
（5）我们学做事必须专心致志，不能三心二意。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字词解释。
使弈秋诲二人弈：意思：让弈秋教导两个人下棋。弈：下棋。
通国之善弈者也：意思：是全国擅长下棋的人。通国：全国。
思援弓缴而射之：意思：心里总想着天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。援：拉。
非然也：意思：不是这样的。字词解释：然：这样。
【小问2详解】
本题考查朗读句子。
“为是其智弗若与”这句话的意思是“难道是因为他的智力不如前一个人吗？”这里使用了反问的修辞手法，意在强调并非智力问题，因此应该用反问的语气来读。故选A。
“日：非然也”这句话的意思是“不是这样的”，是在确认一个事实或者观点，即使使用了“非然也”这样的否定表达，其目的也是为了强调“日”所代表的事实或观点是正确的。因此，这句话应该以肯定的语气来读。故选D。
【小问3详解】
本题考查朗读节奏划分。
A．其一人专心致志：意思：其中一人专心致志的学习。句子中“其一人”是主语，“专心致志”是谓语，应在“其一人”后用“/”隔开。
B．为是其智弗若与：意思：难道是因为他的智力不如前一个人吗？“为是”是一个完整的结构，表示“是因为”，“其智弗若”是一个整体，表示“他的智力不如”，而“与”是一个疑问词。所以“为是”后用“/”隔开是合理的。
C．虽与之俱学：意思：虽然和前一个人一起学棋。句子中“虽”是转折连词，“与之俱学”是一个完整的结构，表示“和他一起学习”，所以中间用“/”隔开是合理的。
D．一人虽听之：意思：另一个人虽然也在听弈秋的教导。句子中“一人”是主语，“虽听之”是谓语部分，其中“虽”是连词，所以中间用“/”隔开是合理的。
故选A。
【小问4详解】
本题考查句式结构。
A. “夫战，勇气也” 是判断句，用“也”字结尾，表示“战争，靠的是勇气”。
B. “此则岳阳楼之大观也” 是判断句，表示“这就是岳阳楼的壮丽景观”。
C．“甚矣，汝之不惠”是一个倒装句，正常语序应为“汝之不惠甚矣”，意思是“你太不聪明了”。这句话使用了主谓倒装，为了强调谓语“甚矣”。
D. “莲，花之君子者也” 是判断句，意思是“莲花，是花中的君子”。
“弈秋，通国之善弈者也”是判断句，其中“也”是判断句的标志，意思是“弈秋是全国最擅长下棋的人”。
故与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是C项“甚矣，汝之不惠”。
【小问5详解】
本题考查开放性作答。
解答本题，需结合文章的理解以及文章带给我们的启示完成。
这篇文言文《学弈》通过对比两个学生学习棋艺的态度和结果，传达了一个深刻的道理：学习的效果不仅取决于智力，更在于态度和专注度。文章中的两个学生虽然都在弈秋的指导下学习，但一个专心致志，全神贯注地听讲，另一个则心不在焉，总想着其他事情。最终，前者的学习成绩远超过后者，这并不是因为后者的智力不如前者，而是因为他的心思没有放在学习上。这个故事给我的启示是，无论做什么事情，专注和投入都是成功的关键。
在现实生活中，我也常常面临类似的选择。比如，在学习中，我有时会发现自己分心，或者被手机、社交媒体等干扰，导致学习效率低下。这时候，我就需要提醒自己，要像那个专心致志的学生一样，集中注意力，排除干扰，这样才能取得更好的成果。同时，这也告诉我，成功不是偶然的，它往往属于那些愿意付出更多努力和专注的人。因此，我们应该时刻保持专注，珍惜每一刻的学习和工作机会，这样才能不断提升自己，实现个人价值。
【点睛】参考译文：弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
12 题目：我得到了______
要求：①在横线上填一个合适的词语，如“表扬”“锻炼”“理解”“勇气”“关怀”“教训”“温暖”等，把题目补充完整。②通过一件事来写。围绕中心把事情的经过写详细，做到语句通顺、前后连贯。书写工整，正确使用标点符号，不少于450字。
【答案】例文：
我得到了教训
成长是一个不断跌倒再爬起来的过程，只有不断地吸取教训并接受批评，才能尽快地成长，肩负起自己的责任。以下是我的教训之一，也是我的经验之一。
那是暑假里的一天，爸爸、妈妈说要把我送到大姑家，我还没想好去不去，爸爸、妈妈直接就把我送到了大姑家，原因是他们忙。
在大姑家的第二天，天气非常热，在家里闷得慌。我对大姑说：“我下楼去和对面的大姐姐们一起玩。”“不行啊，这么热的天不能在太阳下面待太久。”大姑说。我想，怕什么，回来冲个冷水澡不就没事了。我不理会大姑了，带着阿姨给我买的滑板下楼了。我找了对面的大姐姐一起到楼下的空地里玩起了滑板。
烈日当头，我们被太阳烤得大汗淋淋，一个大姐姐说：“我给你们每人买根冰棍吧！”我们都很高兴，我挑了一根绿豆冰棍，舔了起来。当我精疲力尽的时候，我跟那些大姐姐们告别，回家了。
回到家，大姑就问我有没有不适。我摇摇头，便走向厕所洗澡了。到了晚上，我脸发烫。大姑看我这样知道我中暑了，拿了一瓶藿香正气水给我喝，然后说道：“早叫你不出去吧，中暑了吧！”
受到这次教训后，我知道了，长辈的话，不能不听啊！
【解析】
【详解】本题考查书面表达能力。
本题是半命题作文，题目“我得到了______”要求我们在横线上填入一个合适词语，以补充完整题目。从所列举的示例词语有“表扬”“锻炼”“理解”“勇气”“关怀”“教训”“温暖”等，根据自身的经历和感受，选择一个能够体现文章主题和内容的词语。围绕一个具体的事件来展开叙述，围绕中心把事情的经过写详细，这要求我们在写作时注重细节描写，让读者能够清晰地感受到事件的发生和经过。
开头：引入话题，简要介绍我得到了什么。
中间：详细描述事件的起因、经过和结果，让读者能够清晰地了解整个事件的过程。注重细节描写，如人物的动作、语言、心理活动等，让读者能够身临其境地感受事件的发生。突出主题，即“我得到了什么”，通过事件的叙述来体现这一点。表达感受：阐述自己在事件中的感受和思考，如喜悦、感动、成长等。可以适当引用名言或诗句来增强文章的感染力。
结尾：总结全文，深化主题。
藉 _______
炫 _______
倔 _______
躁 _______
籍 _______
弦 _______
掘 _______
燥 _______
完 ___ ___赵
哀鸿 ___ ___
路不 ___ ___
恋恋 ___ ___
____ ____拱月
直言 ___ ___
使弈秋诲二人弈___
通国之善弈者也 ____
思援弓缴而射之 ____
非然也 ___