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2024年广东省普宁市勤建学校中考第三次模拟考试语文试题
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这是一份2024年广东省普宁市勤建学校中考第三次模拟考试语文试题，文件包含2024年勤建学校初三毕业班第三次模拟考试题docx、三模语文答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共5页， 欢迎下载使用。
一．积累与运用（29分）
1．（10分）请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
2．（2分）默写古诗时，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（李贺《雁门太守行》）中的“鳞”常被误写成“粼”。请你根据诗歌内容解释为什么要写作“鳞”。
阅读下面的文字，完成下面3-5小题。（7分）
【材料一】
英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者，在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、 ：在 bō lán zhuàng kuò的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的 páng bó 力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、 ，更在于他们身上所展现的常高风 范和英雄精神。
【材料二】
爱国是一个古老的话题。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直始终是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 一代代仁人志士qián pū hòu jì，救民族于存亡之时； 一代代革命先烈赴汤蹈火，救人民于水火之中： 一代代新中国的建设者为了国家 的繁荣富强而鞠躬尽瘁，我们青少年要继承和发扬这种精神，不断地激励和 自己，把爱国之情转化为爱国之行，做坚定的爱国者。
3.根据拼音写出相应的词语。（3分）
（1）bō lán zhuàng kuò( ) （2）páng bó ( )（3）qián pū hòu jì( )
4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）。（2分）
A．大义凛然 铤而走险 鞭挞B．视死如归 挺身而出 鞭策
C．大义凛然 挺身而出 鞭策D．视死如归 铤而走险 鞭挞
5.【材料二】语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）。（2分）
A.在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。
B.爱国主义精神在中华文明悠久的历史中，始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。
C.在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。
D.爱国主义精神在中华文明悠久的历史中，一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。
阅读下面的文字，完成6~7题。(4分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
6.下列对这首词的理解和分析有误的一项是（ ）。（2分）
A.开篇两句把镜头定于军营，从视觉角度写看剑，从听觉角度写吹角，视听交汇，情景生动。
B.上片用“八百里”“五十弦”的典故突出营地之广阔、物资之丰富，呈现军营的祥和景象。
C.下片抓战场最具典型特征的“马”和“弓”描绘战事，以马快弦急侧面体现战斗的激烈。
D.全词前九句每句咏一事，一气贯注，结句时转笔换意，在与上文的鲜明对照中深化题旨。
7.对此词作，有评论云：“题作壮词，但壮中含悲。”你如何理解此词的“壮”与“悲”？（2分）
根据名著内容，完成8~9题。（6分）
班级围绕名著中“可笑与可敬的人物”开展阅读交流会，请按要求帮李明完成以下任务。
8.众评《儒林外史》。请你帮李明在横线处填人名或者理由。（2分）
同学甲：我笑范进，执意科举，生活落魄，遭人讨厌，老来中举，喜极疯癫。
同学乙：我笑① ，平生奸猾，竟为多一根灯芯不能咽气，贪婪吝啬，令人鄙夷。
同学丙：我敬王冕，出身贫寒，② 。
同学丁：我敬③ ，慷慨大方，尊重妇女，反对礼法。
9.选评名著人物，请你从下列名著人物中任选一位，帮李明说说其可笑或可敬之处。（4分）
猪八戒 鲁智深
二．阅读（41分）
（一）阅读下面的文字，完成10~14题。(17分）
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。益余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
顾欢宇景怡，吴郡盐官人。欢年六七岁，父使驱田中雀，欢作《黄雀赋》而归，雀食过半，父怒，欲挞①之，见赋乃止。乡中有学舍，欢贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗亡者。八岁，诵《孝经》《诗》《论》。及长，笃志好学。母年老，躬耕读书，夜则然②糠自照。同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游，及孙宪之，并受经句。
（《顾欢勤学》）
【注】①挞：用鞭棍打人。②然：通“燃”，点燃。
10.根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。（3分）
11.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游.
12.请用"//m.enxinlong.com/m/"给文中画线的句子断句。(3分）
食过半，父怒，欲挞①之，见赋乃止。
13.请从词语运用角度分析甲文作者是怎样写同舍生衣着的，这样写的目是什么？（3分）
14.请根据对话内容，补全下面空白处。（4分）
小语：宋濂和顾欢的求学之路都可以用艰难来概括。我从甲文的“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中”和乙文的（1）“______”感受到了两人的从师之艰。
小文：我从甲文的“主人日再食，无鲜肥滋味之享”和乙文的（2）“______”中理解了他们求学中的生活之苦。
小豫：虽然生活很苦，从师不易，但是他们对待学业的（3）______的精神（态度）很值得我们学习！
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）
【材料一】
北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。
【材料二】
在全球数字化转型加速的背景下，数字经济日益成为世界经济发展的重要方向。作为人类劳动的最新形态，数字劳动是包括传播、信息、数字和智能等技术于一体的综合性劳动。
从劳动工具看，数字劳动是数字技术催生的“智力型劳动”。马克思在《资本论》中指出：“劳动资料不仅是人类劳动力发展的测量器，而且是劳动借以进行的社会关系的指示器。”判定一个社会的经济时代和劳动形态，最主要的标尺是生产工具，即“用什么劳动资料生产”。数字劳动就是依托大数据、云计算、人工智能等新型技术载体，创造数字化产品的劳动。数字劳动不同于传统的体能劳动，而是以智力、创造力为主导的非物质劳动。
从劳动对象看，数字劳动是加工数据和信息的“生产性劳动”。人的劳动过程就是加工、改造客观对象的过程。在物质生产活动中，人们往往加工改造自然“有形物”，从事物质性劳动。数字劳动往往加工改造信息、数据等“无形物”，对数据、信息等进行采集、编码、存储、赋值，是一种具有非物质生产特性的劳动。尽管数字劳动打破了劳动的发生场域和时空场所，但从本质上看，互联网企业的数字劳动并没有改变劳动的根本特征，仍然是“生产性劳动”。
从劳动主体看，数字劳动是受众在数字平台的“创造性活动”。马克思认为，人的活动不同于人的劳动。活动可以是积极的，也可以是消极的，可以是娱乐消遣，也可以是创新创造。但“劳动是积极的、创造性的活动。”从数字平台的参与主体看，既有专门从事数据工作的数字劳动者，如直播网红、程序员、UP主、网络小说作家等，也有并不从事数据处理但却生产数据的普通用户，如粉丝、游戏玩家、各类App用户等。数字劳动不同于数字活动，数字劳动特指数字主体在网络界面和数字平台中的“创造性活动”。
（选自《把握数字劳动内涵及特征，规范数字经济发展》）
【材料三】
中小学校内劳动活动参与情况表
中小学社会劳动服务参与情况表
（数据来自《中国青年研究》）
15.(3分)下列对材料二相关内容的表述不正确的一项是（ ）。
A.数字劳动是指融合传播、信息、数字和智能等技术的综合性劳动，是人类劳动的最新形态。
B.数字劳动是“智力型劳动”，其生产工具是大数据、云计算、人工智能等新型技术载体。
C.数字劳动虽然是一种非物质生产的劳动，但并没有改变劳动的特征。
D.粉丝、游戏玩家、各类App用户等不从事数据处理却生产数据的活动不属于数字劳动。
16.(3分)根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（ ）。
A.材料一加点字“余”“多”都表示整数后面的零数，是对数量的合理推测，体现了说明文语言的准确性。
B.材料二先整体介绍什么是数字劳动，再从劳动工具、劳动对象、劳动主体三方面介绍数字劳动的特点，属于逻辑顺序。
C.材料三运用列图表的说明方法，说明我国中小学生校内劳动参与种类较为局限，复杂化劳动不够；社会服务劳动相对单一，缺乏多样性。
D.由材料三的数据可知中小学生社会服务参与类型相对单一，证明材料一北京市中小学校外劳动实践途径和类型都受到较大的限制。
17.(4分)结合上述材料，学校应该如何落实劳动实践实现“劳动赋能”“劳动增智”，请你提出三条可行性建议。
（三）阅读下面的文字，完成18~21题。(14分）
有一种味道叫麦香
①又到初夏，我站在田垄上，向远处眺望，曾经葱茏的麦田，仿佛一夜之间换上了金装。一阵阵微风袭来，金色的麦浪起伏跌宕，向我奔涌而来。田野里弥漫着一种属于家乡的味道——让我久违的麦香。
②小时候，每到夏收时节，被布谷鸟叫声催熟的麦子，一片一片金黄的色调，开镰的日子就在眼前。
③天色微明，父母亲和我，坐上摇摇晃晃的马车抢收麦子。
④一望无际的麦田，在朝霞映照下，闪烁着古铜的颜色。镰刀在麦子的根部挥动，麦丛中传出唰唰痛快的响声，倒下的麦子，从来不知道喊疼。
⑤割麦是件苦差事，第一次干这个农活儿，我还有几分新奇，跟随在父母身旁，低头弯腰向前割麦。谁知才割了一个多小时，头顶的阳光失去了往时的和煦，像一团炽烈的火焰，包围烘烤着我的全身，汗水迷住了我的双眼，麦芒在我的脸上摩擦，火辣辣的刺痛。等我好不容易割到地头，已是汗如雨下，气喘吁吁，我就势仰面躺在田边的树荫里。
⑥我休息一会儿再提着镰刀，一头扎进麦田，淹没在一垄麦丛中，麦子在我面前纷纷扑身倒下，再被扎成麦捆，挺立在田间，等待着一捆捆垛上马车。
⑦傍晚时分，那轮夕阳像一头老牛，慢慢吞吞地走下地平线。我费尽最后一点力气，才爬到装满麦捆的马车上。晚饭也懒得吃，就一头扎在床上睡着了。
⑧割完麦子后，我带着妹妹，和一群孩子拎着布袋子，走进麦茬地。在田间捡麦穗的我们，看到一把麦穗，就欢呼雀跃着奔过去，像一只只蹦蹦跳跳的小鸟。
⑨天色一点一点暗下去，我们拖着一身疲惫和装满麦穗的袋子回家，父亲把麦穗用胡杨木舂臼捣出麦粒，再转动手摇石磨，磨出浓稠的麦浆。母亲三下两下就摊出薄薄的新麦煎饼，一股清新的麦香扑鼻而来，卷上辣子炒鸡蛋，更是香辣焦脆，嚼劲十足。
⑩在二十世纪七十年代末，生活虽然也很艰辛，日子还勉强过得去。
⑪父母亲热情好客，家中人来人往，细粮和肉食都用来招待客人，我们只能吃粗粮。至于那些雪白的馒头，只能指望在梦里吃到了。
⑫有一次，父亲在亲戚家买了几袋麦子，推着一辆破自行车，带我一起去换面粉。
⑬整个磨坊就是建在溪水之上的木屋，湍急的水流驱动硕大的木质水轮，带动磨盘飞快转动，锥形的木制方斗里漏下的粮食，准确无误地落进磨眼。磨盘边的木槽里，源源不断落下小麦粉，再经过反复回磨过筛，就成了如雪的白面。磨坊中充满麦子的香气和粉尘呛人的味道。昏暗灯光里，磨面的师傅都成了来回晃动的雪人。石磨轰隆隆的旋转声，流水哗啦啦的冲击声，筛子哐当当的震响声，这些嘈杂的声音混合在一起，两人面对面都听不到说话声。
⑭他让父亲卸下小麦，过秤后倒进一条敞口的麻袋，又称出两袋面粉给我们。父亲和我回到家中，已是深更半夜了。我兴奋好久才睡着，又梦见雪白的馒头，飘溢着香喷喷的麦香……
⑮多少年后，每到夏收时节，我都会回到家乡，走进麦田，俯下身子，从远处涌来的麦浪拥在我身旁，用手拢住一把麦子，一粒粒金黄肤色的麦粒，在我掌心中轻轻摇动，我贪婪地吸吮清新的麦香，甜润的麦香。这是家乡熟稔的味道，一种无法磨灭的念想，常常让我回到遥远的少年时代，那些艰辛的日子，那些苦痛的记忆，那些值得用一生怀想和铭记的岁月。
⑯一粒麦子就是一滴汗水，一粒种子就是一份希望。一粒麦子在自己生命的四季中轮回，从萌发到成熟；一粒种子历经风霜雨雪，可以变成一捧，变成一堆，变成一仓，成为赐予我们生命的粮食。
⑰对粮食的尊重和珍视，其实就是对生命的崇尚和敬重。但愿今天丰衣足食的人们，还能多一点对粮食的感恩，多一些对粮食的珍惜，多一份对粮食的敬畏。
18.文章第①段有什么作用？
19.文中割麦的辛苦有哪些具体表现？
20.请从下面语句中任选其一，按要求品析其表达效果。
（1）在田间捡麦穗的我们，看到一把麦穗，就欢呼雀跃着奔过去，像一只只蹦蹦跳跳的小鸟。（从修辞手法角度品析）
（2）石磨轰隆隆的旋转声，流水哗啦啦的冲击声，筛子哐当当的震响声，这些嘈杂的声音混合在一起，两人面对面都听不到说话声。（从词语运用角度品析）
21. 小雅同学认为，“美文推荐”时间有限，删去第⑯⑰两段并不影响选文的完整。你的观点是什么？请简要说明理由。
三．作文（50分）
22.中国汉字，意蕴丰富。在《现代汉语诃典》中，“品”字有很多解释，其中就有以下几个义项：（1）品质；品行。（2）辨别好坏；品评。（3）吹奏（管乐器）。（4）品尝。
以上解释，哪个义项让你联想到了哪一个人？请围绕其中的一个义项，自拟题目，在事中写人，完成一篇写人的记叙文。
要求：①不要套作，不得抄袭。②不得透露真实的校名、人名等信息。③不少于600字。五彩斑斓的诗句源于诗人诗意的想象，更源于他们现实的生活。只有人间美美与共，世界才能万紫千红。
小强：诗文中有大自然的色彩。“大漠孤烟直， ”边陲的沙漠壮美雄奇；“ ，天与云与山与水，上下一白”雪中的西湖风光不凡；“晓雾将歇， ；夕阳欲颓， ”朝夕的景象灵动蓬勃。
小国：诗文中有友谊的色彩。“ ， ”（送杜少府之任蜀州）诚挚的友谊可以跨越时空的界限；“ ，雪上空留马行处”不舍的友谊可以运用留白来抒写。
小梦：诗文中有气节的色彩。“三军可夺帅也， ”普通人也要要坚定的志向，坚守气节；“ ， ”（《鱼我所欲也》）面临人生抉择时，将“义”放在首位就是对气节的坚守。
文言语句
方法提示
解释
（1）无遗亡者
借助读音法：“遗”读yí时，意为①遗漏、遗失；读wèi时，意为②给予、赠与。
填序号
______
（2）余幼时即嗜学
组词推断法：嗜酒如命、嗜此不疲。
______
（3）见而异之
课内迁移法：渔人甚异之（《桃花源记》）
______
打扫
卫生
种植活动
养殖
活动
手工制作
机械制作
学习烹饪等
家政活动
其他
未参与
2.3%
65.00%
92.12%
36.50%
92.55%
89.90%
96.34%
有参与
97.7%
35.00%
7.88%
63.50%
7.45%
10.10%
3.66%
植树活动
打扫公共卫生、
环保活动
维护交通秩序
敬老助残
农业劳动体验
工业劳动体验
除农业、工业外的其他
职业体验
社会调查
其他
未参与
54.30%
24.00%
79.90%
70.00%
74.20%
92.51%
91.89%
86.10%
95.18%
有参与
45.70%
76.00%
20.10%
30.00%
25.80%
7.49%
8.11%
13.90%
4.82%
一．积累与运用（29分）
1．（10分）请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
2．（2分）默写古诗时，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（李贺《雁门太守行》）中的“鳞”常被误写成“粼”。请你根据诗歌内容解释为什么要写作“鳞”。
阅读下面的文字，完成下面3-5小题。（7分）
【材料一】
英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者，在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、 ：在 bō lán zhuàng kuò的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的 páng bó 力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、 ，更在于他们身上所展现的常高风 范和英雄精神。
【材料二】
爱国是一个古老的话题。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直始终是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 一代代仁人志士qián pū hòu jì，救民族于存亡之时； 一代代革命先烈赴汤蹈火，救人民于水火之中： 一代代新中国的建设者为了国家 的繁荣富强而鞠躬尽瘁，我们青少年要继承和发扬这种精神，不断地激励和 自己，把爱国之情转化为爱国之行，做坚定的爱国者。
3.根据拼音写出相应的词语。（3分）
（1）bō lán zhuàng kuò( ) （2）páng bó ( )（3）qián pū hòu jì( )
4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）。（2分）
A．大义凛然 铤而走险 鞭挞B．视死如归 挺身而出 鞭策
C．大义凛然 挺身而出 鞭策D．视死如归 铤而走险 鞭挞
5.【材料二】语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）。（2分）
A.在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。
B.爱国主义精神在中华文明悠久的历史中，始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。
C.在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。
D.爱国主义精神在中华文明悠久的历史中，一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。
阅读下面的文字，完成6~7题。(4分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
6.下列对这首词的理解和分析有误的一项是（ ）。（2分）
A.开篇两句把镜头定于军营，从视觉角度写看剑，从听觉角度写吹角，视听交汇，情景生动。
B.上片用“八百里”“五十弦”的典故突出营地之广阔、物资之丰富，呈现军营的祥和景象。
C.下片抓战场最具典型特征的“马”和“弓”描绘战事，以马快弦急侧面体现战斗的激烈。
D.全词前九句每句咏一事，一气贯注，结句时转笔换意，在与上文的鲜明对照中深化题旨。
7.对此词作，有评论云：“题作壮词，但壮中含悲。”你如何理解此词的“壮”与“悲”？（2分）
根据名著内容，完成8~9题。（6分）
班级围绕名著中“可笑与可敬的人物”开展阅读交流会，请按要求帮李明完成以下任务。
8.众评《儒林外史》。请你帮李明在横线处填人名或者理由。（2分）
同学甲：我笑范进，执意科举，生活落魄，遭人讨厌，老来中举，喜极疯癫。
同学乙：我笑① ，平生奸猾，竟为多一根灯芯不能咽气，贪婪吝啬，令人鄙夷。
同学丙：我敬王冕，出身贫寒，② 。
同学丁：我敬③ ，慷慨大方，尊重妇女，反对礼法。
9.选评名著人物，请你从下列名著人物中任选一位，帮李明说说其可笑或可敬之处。（4分）
猪八戒 鲁智深
二．阅读（41分）
（一）阅读下面的文字，完成10~14题。(17分）
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。益余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
顾欢宇景怡，吴郡盐官人。欢年六七岁，父使驱田中雀，欢作《黄雀赋》而归，雀食过半，父怒，欲挞①之，见赋乃止。乡中有学舍，欢贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗亡者。八岁，诵《孝经》《诗》《论》。及长，笃志好学。母年老，躬耕读书，夜则然②糠自照。同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游，及孙宪之，并受经句。
（《顾欢勤学》）
【注】①挞：用鞭棍打人。②然：通“燃”，点燃。
10.根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。（3分）
11.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游.
12.请用"//m.enxinlong.com/m/"给文中画线的句子断句。(3分）
食过半，父怒，欲挞①之，见赋乃止。
13.请从词语运用角度分析甲文作者是怎样写同舍生衣着的，这样写的目是什么？（3分）
14.请根据对话内容，补全下面空白处。（4分）
小语：宋濂和顾欢的求学之路都可以用艰难来概括。我从甲文的“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中”和乙文的（1）“______”感受到了两人的从师之艰。
小文：我从甲文的“主人日再食，无鲜肥滋味之享”和乙文的（2）“______”中理解了他们求学中的生活之苦。
小豫：虽然生活很苦，从师不易，但是他们对待学业的（3）______的精神（态度）很值得我们学习！
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）
【材料一】
北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。
【材料二】
在全球数字化转型加速的背景下，数字经济日益成为世界经济发展的重要方向。作为人类劳动的最新形态，数字劳动是包括传播、信息、数字和智能等技术于一体的综合性劳动。
从劳动工具看，数字劳动是数字技术催生的“智力型劳动”。马克思在《资本论》中指出：“劳动资料不仅是人类劳动力发展的测量器，而且是劳动借以进行的社会关系的指示器。”判定一个社会的经济时代和劳动形态，最主要的标尺是生产工具，即“用什么劳动资料生产”。数字劳动就是依托大数据、云计算、人工智能等新型技术载体，创造数字化产品的劳动。数字劳动不同于传统的体能劳动，而是以智力、创造力为主导的非物质劳动。
从劳动对象看，数字劳动是加工数据和信息的“生产性劳动”。人的劳动过程就是加工、改造客观对象的过程。在物质生产活动中，人们往往加工改造自然“有形物”，从事物质性劳动。数字劳动往往加工改造信息、数据等“无形物”，对数据、信息等进行采集、编码、存储、赋值，是一种具有非物质生产特性的劳动。尽管数字劳动打破了劳动的发生场域和时空场所，但从本质上看，互联网企业的数字劳动并没有改变劳动的根本特征，仍然是“生产性劳动”。
从劳动主体看，数字劳动是受众在数字平台的“创造性活动”。马克思认为，人的活动不同于人的劳动。活动可以是积极的，也可以是消极的，可以是娱乐消遣，也可以是创新创造。但“劳动是积极的、创造性的活动。”从数字平台的参与主体看，既有专门从事数据工作的数字劳动者，如直播网红、程序员、UP主、网络小说作家等，也有并不从事数据处理但却生产数据的普通用户，如粉丝、游戏玩家、各类App用户等。数字劳动不同于数字活动，数字劳动特指数字主体在网络界面和数字平台中的“创造性活动”。
（选自《把握数字劳动内涵及特征，规范数字经济发展》）
【材料三】
中小学校内劳动活动参与情况表
中小学社会劳动服务参与情况表
（数据来自《中国青年研究》）
15.(3分)下列对材料二相关内容的表述不正确的一项是（ ）。
A.数字劳动是指融合传播、信息、数字和智能等技术的综合性劳动，是人类劳动的最新形态。
B.数字劳动是“智力型劳动”，其生产工具是大数据、云计算、人工智能等新型技术载体。
C.数字劳动虽然是一种非物质生产的劳动，但并没有改变劳动的特征。
D.粉丝、游戏玩家、各类App用户等不从事数据处理却生产数据的活动不属于数字劳动。
16.(3分)根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（ ）。
A.材料一加点字“余”“多”都表示整数后面的零数，是对数量的合理推测，体现了说明文语言的准确性。
B.材料二先整体介绍什么是数字劳动，再从劳动工具、劳动对象、劳动主体三方面介绍数字劳动的特点，属于逻辑顺序。
C.材料三运用列图表的说明方法，说明我国中小学生校内劳动参与种类较为局限，复杂化劳动不够；社会服务劳动相对单一，缺乏多样性。
D.由材料三的数据可知中小学生社会服务参与类型相对单一，证明材料一北京市中小学校外劳动实践途径和类型都受到较大的限制。
17.(4分)结合上述材料，学校应该如何落实劳动实践实现“劳动赋能”“劳动增智”，请你提出三条可行性建议。
（三）阅读下面的文字，完成18~21题。(14分）
有一种味道叫麦香
①又到初夏，我站在田垄上，向远处眺望，曾经葱茏的麦田，仿佛一夜之间换上了金装。一阵阵微风袭来，金色的麦浪起伏跌宕，向我奔涌而来。田野里弥漫着一种属于家乡的味道——让我久违的麦香。
②小时候，每到夏收时节，被布谷鸟叫声催熟的麦子，一片一片金黄的色调，开镰的日子就在眼前。
③天色微明，父母亲和我，坐上摇摇晃晃的马车抢收麦子。
④一望无际的麦田，在朝霞映照下，闪烁着古铜的颜色。镰刀在麦子的根部挥动，麦丛中传出唰唰痛快的响声，倒下的麦子，从来不知道喊疼。
⑤割麦是件苦差事，第一次干这个农活儿，我还有几分新奇，跟随在父母身旁，低头弯腰向前割麦。谁知才割了一个多小时，头顶的阳光失去了往时的和煦，像一团炽烈的火焰，包围烘烤着我的全身，汗水迷住了我的双眼，麦芒在我的脸上摩擦，火辣辣的刺痛。等我好不容易割到地头，已是汗如雨下，气喘吁吁，我就势仰面躺在田边的树荫里。
⑥我休息一会儿再提着镰刀，一头扎进麦田，淹没在一垄麦丛中，麦子在我面前纷纷扑身倒下，再被扎成麦捆，挺立在田间，等待着一捆捆垛上马车。
⑦傍晚时分，那轮夕阳像一头老牛，慢慢吞吞地走下地平线。我费尽最后一点力气，才爬到装满麦捆的马车上。晚饭也懒得吃，就一头扎在床上睡着了。
⑧割完麦子后，我带着妹妹，和一群孩子拎着布袋子，走进麦茬地。在田间捡麦穗的我们，看到一把麦穗，就欢呼雀跃着奔过去，像一只只蹦蹦跳跳的小鸟。
⑨天色一点一点暗下去，我们拖着一身疲惫和装满麦穗的袋子回家，父亲把麦穗用胡杨木舂臼捣出麦粒，再转动手摇石磨，磨出浓稠的麦浆。母亲三下两下就摊出薄薄的新麦煎饼，一股清新的麦香扑鼻而来，卷上辣子炒鸡蛋，更是香辣焦脆，嚼劲十足。
⑩在二十世纪七十年代末，生活虽然也很艰辛，日子还勉强过得去。
⑪父母亲热情好客，家中人来人往，细粮和肉食都用来招待客人，我们只能吃粗粮。至于那些雪白的馒头，只能指望在梦里吃到了。
⑫有一次，父亲在亲戚家买了几袋麦子，推着一辆破自行车，带我一起去换面粉。
⑬整个磨坊就是建在溪水之上的木屋，湍急的水流驱动硕大的木质水轮，带动磨盘飞快转动，锥形的木制方斗里漏下的粮食，准确无误地落进磨眼。磨盘边的木槽里，源源不断落下小麦粉，再经过反复回磨过筛，就成了如雪的白面。磨坊中充满麦子的香气和粉尘呛人的味道。昏暗灯光里，磨面的师傅都成了来回晃动的雪人。石磨轰隆隆的旋转声，流水哗啦啦的冲击声，筛子哐当当的震响声，这些嘈杂的声音混合在一起，两人面对面都听不到说话声。
⑭他让父亲卸下小麦，过秤后倒进一条敞口的麻袋，又称出两袋面粉给我们。父亲和我回到家中，已是深更半夜了。我兴奋好久才睡着，又梦见雪白的馒头，飘溢着香喷喷的麦香……
⑮多少年后，每到夏收时节，我都会回到家乡，走进麦田，俯下身子，从远处涌来的麦浪拥在我身旁，用手拢住一把麦子，一粒粒金黄肤色的麦粒，在我掌心中轻轻摇动，我贪婪地吸吮清新的麦香，甜润的麦香。这是家乡熟稔的味道，一种无法磨灭的念想，常常让我回到遥远的少年时代，那些艰辛的日子，那些苦痛的记忆，那些值得用一生怀想和铭记的岁月。
⑯一粒麦子就是一滴汗水，一粒种子就是一份希望。一粒麦子在自己生命的四季中轮回，从萌发到成熟；一粒种子历经风霜雨雪，可以变成一捧，变成一堆，变成一仓，成为赐予我们生命的粮食。
⑰对粮食的尊重和珍视，其实就是对生命的崇尚和敬重。但愿今天丰衣足食的人们，还能多一点对粮食的感恩，多一些对粮食的珍惜，多一份对粮食的敬畏。
18.文章第①段有什么作用？
19.文中割麦的辛苦有哪些具体表现？
20.请从下面语句中任选其一，按要求品析其表达效果。
（1）在田间捡麦穗的我们，看到一把麦穗，就欢呼雀跃着奔过去，像一只只蹦蹦跳跳的小鸟。（从修辞手法角度品析）
（2）石磨轰隆隆的旋转声，流水哗啦啦的冲击声，筛子哐当当的震响声，这些嘈杂的声音混合在一起，两人面对面都听不到说话声。（从词语运用角度品析）
21. 小雅同学认为，“美文推荐”时间有限，删去第⑯⑰两段并不影响选文的完整。你的观点是什么？请简要说明理由。
三．作文（50分）
22.中国汉字，意蕴丰富。在《现代汉语诃典》中，“品”字有很多解释，其中就有以下几个义项：（1）品质；品行。（2）辨别好坏；品评。（3）吹奏（管乐器）。（4）品尝。
以上解释，哪个义项让你联想到了哪一个人？请围绕其中的一个义项，自拟题目，在事中写人，完成一篇写人的记叙文。
要求：①不要套作，不得抄袭。②不得透露真实的校名、人名等信息。③不少于600字。五彩斑斓的诗句源于诗人诗意的想象，更源于他们现实的生活。只有人间美美与共，世界才能万紫千红。
小强：诗文中有大自然的色彩。“大漠孤烟直， ”边陲的沙漠壮美雄奇；“ ，天与云与山与水，上下一白”雪中的西湖风光不凡；“晓雾将歇， ；夕阳欲颓， ”朝夕的景象灵动蓬勃。
小国：诗文中有友谊的色彩。“ ， ”（送杜少府之任蜀州）诚挚的友谊可以跨越时空的界限；“ ，雪上空留马行处”不舍的友谊可以运用留白来抒写。
小梦：诗文中有气节的色彩。“三军可夺帅也， ”普通人也要要坚定的志向，坚守气节；“ ， ”（《鱼我所欲也》）面临人生抉择时，将“义”放在首位就是对气节的坚守。
文言语句
方法提示
解释
（1）无遗亡者
借助读音法：“遗”读yí时，意为①遗漏、遗失；读wèi时，意为②给予、赠与。
填序号
______
（2）余幼时即嗜学
组词推断法：嗜酒如命、嗜此不疲。
______
（3）见而异之
课内迁移法：渔人甚异之（《桃花源记》）
______
打扫
卫生
种植活动
养殖
活动
手工制作
机械制作
学习烹饪等
家政活动
其他
未参与
2.3%
65.00%
92.12%
36.50%
92.55%
89.90%
96.34%
有参与
97.7%
35.00%
7.88%
63.50%
7.45%
10.10%
3.66%
植树活动
打扫公共卫生、
环保活动
维护交通秩序
敬老助残
农业劳动体验
工业劳动体验
除农业、工业外的其他
职业体验
社会调查
其他
未参与
54.30%
24.00%
79.90%
70.00%
74.20%
92.51%
91.89%
86.10%
95.18%
有参与
45.70%
76.00%
20.10%
30.00%
25.80%
7.49%
8.11%
13.90%
4.82%
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