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小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 2 Will it be hot in Haikou?教案设计
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 2 Will it be hot in Haikou?教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
M4U2 Will it be ht in Haiku?
教学设计
M4U2 Will it be ht in Haiku? 教学设计
新课标理念提出主题引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重教学评一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度结合，提升孩子的核心素养。我本节课主要围绕课程理念展开设计。
本单元以the weather tmrrw 即明日天气为话题，呈现了一个小女孩通过电话询问机器人全国各地明日天气状况的场景。本单元的语言功能是讨论和猜测明日（未来）的天气情况，学生能够灵活运用句型：Will it (be)…in…? Yes, it will. N,it wn’t. It will(be)…in… .询问和描述未来的天气。根据四年级孩子有一定的英语学习基础，同时英语基础有一定的分化，但大多数同学活泼好动，乐于参与游戏、活动和表演，极个别同学由于学习有点困难可能会存在想参与但不自信的心理，所以教学中我多种教学手段交替使用，根据教学目标创设有意义的活动，及时评价，激发求知欲，争取让全体学生都能参与到教学活动中来。
一、教学目标
1.知识目标：能够听懂、认读、会说有关天气的单词：sunny,windy,ht,cld,rain,snw,学习新单词weather，cludy；
2.能力目标：能够灵活运用句型：Will it (be)…in…? Yes, it will. N,it wn’t. It will(be)…in… .询问和描述未来的天气，并能根据天气制定合理计划，从而在活动中培养学生自主学习、合作学习以及英语交际的能力。
3.情感目标：引导孩子了解中国气候差异，培养学生做计划前要了解天气的习惯；培养学生竞争意识和集体荣誉感，合作学习、协作对话的团队学习精神，增强学生运用英语参与生活体验的情感。
4.教学重难点：
重点：学生能够灵活将天气单词融入Will it (be)…in…? Yes, it will. N,it wn’t. It will(be)…in… .句型询问和描述未来的天气；
难点：注意“Will it be后跟天气形容词，Will it 跟动词原形”，
二、教学过程
Step1.Warm-up and review.
围绕教学目标，借助智慧平台，遵循课标实践学习活动观，组织了以下教学活动。
1.chant 导入：课堂开始我借助视频和轻快的音乐，和学生师生互动，拉进师生距离，调动学生学习的兴趣，同时复习旧知，为新课做铺垫。
T:Let’s sing a sng,OK?
2.聚焦重点，复习旧知，引入新知。
接着我借助畅言聚焦工具的凸显性，引领孩子们通过观察、判断，认识天气的标识，让学习悄然发生，同时发展了孩子们的学习能力。
T：What’s the weather like tday? Ss:It’s sunny.
T：Yes,it’s a sunny day. Lk,this is sunny.
(Review the signs f the weather.)
3.感知语言，大胆朗读
对于新单词的学习，我遵循感知语言，表达语言的原理，让孩子们通过听音跟读，游戏、比赛朗读、随机选人、人机互动朗读的方式，让孩子实现有感知到表达的目标。随机点读可以使我更好的了解孩子的发音情况，并且能及时根据示范朗读订正发音。之后又设计了相关单词图形结合的游戏闯关，一人操作，师生齐读，调动了学习兴趣，环节课堂氛围。
4.分类游戏，全员参与，渗透语法
通过畅言分类游戏，让孩子们全员操作，避免了之前的只能一位同学上台操作，其他同学干看的空堂气氛，而且老师能够根据学生分类的对错反馈数据，及时了解学情，及时对错误点进行强调，加强记忆。同时为下面突破本课难点做铺垫。
5.交流导入，了解常识
我根据孩子们刚刚学过的天气单词，抛出问题：Hw d we knw the weather tmrrw? 通过学生回答和教师补充，让孩子们了解更多的了解天气的方式。有身临其境的视频，有师生的交流，有常识的渗透，可以更好的导入新课。
Step2.Presentatin and practice情景设置，练习掌握
为了使文本更好的贴近生活，我创设了主人公Lili 在伦敦，想来中国旅行的情景，并以Lili音频,增强真实感，拉进距离感，自然导入新知。
1.略读文本，获取信息
T:Lily is calling t the weather reprter.(音频)
T：Here are three questins fr yu.
1.Wh is the weather reprter?
2.Hw many cities?
3.What are they?
Please pen yur bks and find the answers quickly.
为了培养孩子们自主学习、观察能力，在教师展示文本之前，我先给孩子们设置三个问题，让孩子们通过快速浏览文本的方式，获取文本基本、简单的信息。本环节我还通过展示文本提到的六座城市标志建筑和美景，让孩子们感受中国的城市魅力，明白Lili想来旅游的原因，培养孩子们的爱国情怀。
2.人机互动，理解文本
为了引领孩子们更好的理解文本，掌握重点，突破难点，对于文本的处理我采取由简到难、自主思考、自然习得、听、说、读、练相结合的多元教学方式，以实现知识性和语言性同时掌握的目标。
第一步：老师通过平板把习题Listen and judge推送给孩子们，孩子们通过听音判断，在平板上操作做题，了解城市的基本天气情况，同时通过师生问答，学生自主思考总结，对子问答操练本课重点句型Will it (be)…in…? Yes, it will. N,it wn’t.习得本课语法，突破难点，掌握句型。整个过程，参与面广，反馈及时。提高了课堂参与度和效率。
第二步：平板推送Watch and chse,确定所有城市的天气情况，并运用句型It will(be)…in… .让孩子们做天气预报播报员，在实践中，掌握重点句型。
第三步：原音跟读，感知语言
英语学习就是语言的学习，三四年级孩子语言能力的目标就是能够感知语言的语音语调，模仿发音，听懂明白，在理解的基础上表达应用。所以让孩子们跟读纯正的原音音频，能更好的培养孩子们的语感。
第四步：人机朗读，当堂反馈
利用智慧平板，让孩子们把所学语言当堂朗读提交，老师能及时看到孩子们的朗读情况，并随机展示优秀学生的音频，表扬鼓励，播放程度弱的孩子音频，共享，领读，加强记忆。课下再次利用七彩作业布置AI作业，再次掌握学习情况，及时帮助。由于文本在教材上呈现的不全，所以我把文本分享到孩子们资料库中。
第五步：创编文本，加强记忆
根据文本和重点句型，我创编了一首chant，朗朗上口的节奏，帮助孩子们更好的掌握重难点。
Step3、Prductin and shw.实践练习，展示自我
通过猜一猜的游戏，巩固本课句型，再次熟悉天气标识；
通过小组合作，让学生在真实地语境中运用所学知识，在完成活动的过程中培养孩子的计划意识，发展学生的综合语言运用能力，培养孩子的合作意识和集体荣誉感。
为了更好的调动孩子参与的积极性，展示更多孩子的作品，我运用焦作春天的实景视频和拍照投屏，更好的辅助课堂。
Step4、Hmewrk
1.基础作业(Basic hmewrk)：
Clrful task Watch the weather reprt and make yur hliday plan. Then take a picture f the plan r make a vide t intrduce yur plan. (根据天气预报制作假期计划,拍照或者录视频，上传七彩任务。）
2.自选作业(Optinal hmewrk)：
Check yur Material Learning n yur e-pads t knw mre infrmatin abut the weather.
(查看平板上的资料包，了解更多关于天气的信息)
Step5、Blackbard design.
M4U2 Will it be ht in Haiku?
教学设计
M4U2 Will it be ht in Haiku? 教学设计
新课标理念提出主题引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重教学评一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度结合，提升孩子的核心素养。我本节课主要围绕课程理念展开设计。
本单元以the weather tmrrw 即明日天气为话题，呈现了一个小女孩通过电话询问机器人全国各地明日天气状况的场景。本单元的语言功能是讨论和猜测明日（未来）的天气情况，学生能够灵活运用句型：Will it (be)…in…? Yes, it will. N,it wn’t. It will(be)…in… .询问和描述未来的天气。根据四年级孩子有一定的英语学习基础，同时英语基础有一定的分化，但大多数同学活泼好动，乐于参与游戏、活动和表演，极个别同学由于学习有点困难可能会存在想参与但不自信的心理，所以教学中我多种教学手段交替使用，根据教学目标创设有意义的活动，及时评价，激发求知欲，争取让全体学生都能参与到教学活动中来。
一、教学目标
1.知识目标：能够听懂、认读、会说有关天气的单词：sunny,windy,ht,cld,rain,snw,学习新单词weather，cludy；
2.能力目标：能够灵活运用句型：Will it (be)…in…? Yes, it will. N,it wn’t. It will(be)…in… .询问和描述未来的天气，并能根据天气制定合理计划，从而在活动中培养学生自主学习、合作学习以及英语交际的能力。
3.情感目标：引导孩子了解中国气候差异，培养学生做计划前要了解天气的习惯；培养学生竞争意识和集体荣誉感，合作学习、协作对话的团队学习精神，增强学生运用英语参与生活体验的情感。
4.教学重难点：
重点：学生能够灵活将天气单词融入Will it (be)…in…? Yes, it will. N,it wn’t. It will(be)…in… .句型询问和描述未来的天气；
难点：注意“Will it be后跟天气形容词，Will it 跟动词原形”，
二、教学过程
Step1.Warm-up and review.
围绕教学目标，借助智慧平台，遵循课标实践学习活动观，组织了以下教学活动。
1.chant 导入：课堂开始我借助视频和轻快的音乐，和学生师生互动，拉进师生距离，调动学生学习的兴趣，同时复习旧知，为新课做铺垫。
T:Let’s sing a sng,OK?
2.聚焦重点，复习旧知，引入新知。
接着我借助畅言聚焦工具的凸显性，引领孩子们通过观察、判断，认识天气的标识，让学习悄然发生，同时发展了孩子们的学习能力。
T：What’s the weather like tday? Ss:It’s sunny.
T：Yes,it’s a sunny day. Lk,this is sunny.
(Review the signs f the weather.)
3.感知语言，大胆朗读
对于新单词的学习，我遵循感知语言，表达语言的原理，让孩子们通过听音跟读，游戏、比赛朗读、随机选人、人机互动朗读的方式，让孩子实现有感知到表达的目标。随机点读可以使我更好的了解孩子的发音情况，并且能及时根据示范朗读订正发音。之后又设计了相关单词图形结合的游戏闯关，一人操作，师生齐读，调动了学习兴趣，环节课堂氛围。
4.分类游戏，全员参与，渗透语法
通过畅言分类游戏，让孩子们全员操作，避免了之前的只能一位同学上台操作，其他同学干看的空堂气氛，而且老师能够根据学生分类的对错反馈数据，及时了解学情，及时对错误点进行强调，加强记忆。同时为下面突破本课难点做铺垫。
5.交流导入，了解常识
我根据孩子们刚刚学过的天气单词，抛出问题：Hw d we knw the weather tmrrw? 通过学生回答和教师补充，让孩子们了解更多的了解天气的方式。有身临其境的视频，有师生的交流，有常识的渗透，可以更好的导入新课。
Step2.Presentatin and practice情景设置，练习掌握
为了使文本更好的贴近生活，我创设了主人公Lili 在伦敦，想来中国旅行的情景，并以Lili音频,增强真实感，拉进距离感，自然导入新知。
1.略读文本，获取信息
T:Lily is calling t the weather reprter.(音频)
T：Here are three questins fr yu.
1.Wh is the weather reprter?
2.Hw many cities?
3.What are they?
Please pen yur bks and find the answers quickly.
为了培养孩子们自主学习、观察能力，在教师展示文本之前，我先给孩子们设置三个问题，让孩子们通过快速浏览文本的方式，获取文本基本、简单的信息。本环节我还通过展示文本提到的六座城市标志建筑和美景，让孩子们感受中国的城市魅力，明白Lili想来旅游的原因，培养孩子们的爱国情怀。
2.人机互动，理解文本
为了引领孩子们更好的理解文本，掌握重点，突破难点，对于文本的处理我采取由简到难、自主思考、自然习得、听、说、读、练相结合的多元教学方式，以实现知识性和语言性同时掌握的目标。
第一步：老师通过平板把习题Listen and judge推送给孩子们，孩子们通过听音判断，在平板上操作做题，了解城市的基本天气情况，同时通过师生问答，学生自主思考总结，对子问答操练本课重点句型Will it (be)…in…? Yes, it will. N,it wn’t.习得本课语法，突破难点，掌握句型。整个过程，参与面广，反馈及时。提高了课堂参与度和效率。
第二步：平板推送Watch and chse,确定所有城市的天气情况，并运用句型It will(be)…in… .让孩子们做天气预报播报员，在实践中，掌握重点句型。
第三步：原音跟读，感知语言
英语学习就是语言的学习，三四年级孩子语言能力的目标就是能够感知语言的语音语调，模仿发音，听懂明白，在理解的基础上表达应用。所以让孩子们跟读纯正的原音音频，能更好的培养孩子们的语感。
第四步：人机朗读，当堂反馈
利用智慧平板，让孩子们把所学语言当堂朗读提交，老师能及时看到孩子们的朗读情况，并随机展示优秀学生的音频，表扬鼓励，播放程度弱的孩子音频，共享，领读，加强记忆。课下再次利用七彩作业布置AI作业，再次掌握学习情况，及时帮助。由于文本在教材上呈现的不全，所以我把文本分享到孩子们资料库中。
第五步：创编文本，加强记忆
根据文本和重点句型，我创编了一首chant，朗朗上口的节奏，帮助孩子们更好的掌握重难点。
Step3、Prductin and shw.实践练习，展示自我
通过猜一猜的游戏，巩固本课句型，再次熟悉天气标识；
通过小组合作，让学生在真实地语境中运用所学知识，在完成活动的过程中培养孩子的计划意识，发展学生的综合语言运用能力，培养孩子的合作意识和集体荣誉感。
为了更好的调动孩子参与的积极性，展示更多孩子的作品，我运用焦作春天的实景视频和拍照投屏，更好的辅助课堂。
Step4、Hmewrk
1.基础作业(Basic hmewrk)：
Clrful task Watch the weather reprt and make yur hliday plan. Then take a picture f the plan r make a vide t intrduce yur plan. (根据天气预报制作假期计划,拍照或者录视频，上传七彩任务。）
2.自选作业(Optinal hmewrk)：
Check yur Material Learning n yur e-pads t knw mre infrmatin abut the weather.
(查看平板上的资料包，了解更多关于天气的信息)
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