2024新高考语文易错题34写作之驱动性材料作文审题-忽视驱动要求Word版附解析

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目 录
01 易错题简介
易错题型——驱动型材料作文审题
易错原因——没有审清驱动情境；没有审清五项驱动任务指令
02 易错题例析
03 易错题攻略
【攻略一】审材料——认清材料中的关键词语。
【攻略二】审情境——认清材料中的情境要素。
【攻略三】审任务——审清材料中的驱动任务：内容、文体、对象、身份、场合。
04 易错题练习
★易错题型——
任务驱动型材料作文又叫情境任务类作文，本质上仍是新材料作文，指的是给考生创设一个情境或提供关键词、名句、材料，呈现相关问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。
这类作文有两个方面的特征值得注意：一是情境化，该类作文往往创设特定的情境，能够真实检验考生解决问题的能力；二是指令性任务，该类作文对写作者的身份、写作对象、写作背景、文体等有明确的限定。
★易错原因——
1.不会从材料中的关键词句挖掘寓意内涵。
2.没有审清材料中蕴含的情境要素。
3.没有审清材料中点明的驱动指令。
（2020年全国新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这是一篇典型的任务驱动型作文。作文材料要求考生当一回《中华地名》栏目客串，考生补充上自己熟悉的地名，使题目完整后，按照主持的文体要求，完成一篇主持词。
从信息关键词看，材料已经为我们提供了思路，考生需要选择一个自己熟悉的一个地方，例如旅游胜地、文化古城等。完成地名选择后，考生再通过调动记忆中存储的相关素材储备，对自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等进行筛查，对能唤起记忆与情感，或许是难忘的故事，又或有特殊的意义的角度进行排序，选择较好入手的角度进行切入，由浅入深，挖掘该地域的文化内涵和精神特征。
任务驱动性作文材料在审题时，要特别注意材料提供的任务指令。从任务驱动指令看，2020年全国新高考Ⅱ卷材料作文给我们提出以下任务驱动指令：
1、文体驱动：本题要求考生写一篇解说词，解说词是属于应用文范畴，我们要明确该文体格式的要求。
2、内容驱动：该题要求考生从熟悉的地名入手，选择自己参观、旅游过的城市，进而激发学生对于家乡文化或某一地域的热爱，书写地域文化内涵实质。
3、对象驱动：写作时要有写给谁的语境意识，考生需化作电视台主持人，带领电视机前的观众领略某一地区的风土人情。那么在语言上我们要避免口语化，在逻辑上需要注意层次的递进或者并列，选取的人事物要有代表性和典型性。
4、思维驱动：在写作时要有思辨性和探究性，注意人文精神、社会责任和公民意识。在论述地域文化的现状与优势的同时，能否深入挖掘地域发展的弊端和不足，为地域发展献言献策，也是当代青年学子需要思考的一个方面。
综上所述，这则材料作文的立意会因地点的改变而改变，不能把作文写成景物观光式的导语，而应侧重风土人情及历史文化等人文精神方面的探讨。
1.审材料——认清材料中的关键词语。
驱动性材料作文，既有驱动性，也有材料性。要审清题意，也离不开对材料的审读。阅读材料时，
单一材料，应在全面理解材料的基础上，抓准关键词；多则材料或复合材料，应采用异中求同法，提取关键词。
如：（2020年全国3卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己，所以在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我。尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做什么”“如何生活的更有意义”等重要问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与戏考。
要求:结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
本题材料属单一材料，须整体理解材料，理清层次，抓住关键词语。材料由蕴含因果关系的两个层次构成，第一层是“因”，“人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己”，说明认识自我的困难。第二层是“果”，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。据此，关键词可定为“自我”“审视”“有意义”等。
2.审情境——认清材料中的情境要素。
审情境即是认识情境限定的要素，如场合、人物、氛围等；确定情境之下的写作要求。如称谓、行文风格等。
上述2020年全国3卷作文题，设置的特定情境是“高三毕业前夕”，考生对这个特定情境应该有如下认知：写作者的身份是“高三毕业生”，读者是“高一新生”，内容宜总结自己高中三年成长即“画好像”的经历与感悟，勉励新生走好高中成长路，成为自己理想中的人。

3.审任务——审清材料中的驱动任务：内容、文体、对象、主体、场合。
任务驱动型材料作文审题，不只是要审准材料，更要审准任务指令。我们也只有转变审题重心和方向，以审读任务为主，才能更好地适应题型变化，才能准确地掌握“审题准确”的内容标准。审准“任务”主要包括以下五个方面：内容、文体、对象、主体、场合。下面以2020年全国3卷作文题具体说明。
（1）内容指令：命题者已限定写作内容，即写作主题——“如何为自己画好像”，结合题目的其他方面，有如下立意可供参考：一是借鉴反思，认识自我；二是反躬自省，改变自我。
（2）文体指令：命题者已明显指令了写作的文体——“给即将入学的高一新生写一封信”，即书信的文体。行文时要突出书信的文体特征，与高一新生交流看法，表达要亲切自然，情感要真挚朴素，切忌空喊口号。
（3）对象指令：写作的对象就是文章的读者，根据命题要求——“学校请你给即将入学的高一新生写一封信”，写作的对象就是本校的“高一新生”。
（4）身份指令：即明确写作的主体身份，这里要特别注意有“我”的存在。据命题要求——“毕业前”可知，考生要以高三毕业生的身份，就此问题向高一新生表达看法、提出建议等。
（5）场合指令：任务驱动型作文往往会设置一个场合，引导考生处于一个假定的“真实”场景之中完成写作。本题的特定场景是毕业前，对即将入学的高一新生的书信写作现场。
一、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
有人说，当今生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，常常被“精彩”惯坏了，他们不习惯枯燥，有的喜欢刷抖音、打游戏、刷微博等，追求感官刺激；有的习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，植入笑点，以使自己远离枯燥。
但也有人认为，枯燥并不可怕，在很大程度上，它会成为生命的滋养。
作为当代青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？校报“青年论坛”栏目即将举办一期研讨征集大家的看法。请依据上述材料，写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
二、阅读下面的材料，根据要求写作。
两千多年前的先贤经典，至今仍然闪烁着智慧的光辉。
①君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。
②见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
③质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
④士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
⑤合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
⑥不失其所者久，死而不亡者寿。
青年是中华文化基因的重要传承人，关系到国家的发展、民族的未来，甚至关系到世界问题解决的“中国智慧”和“中国方案”。请你从上面的经典语句中选择两到三句，深入分析其内涵，明辨其关系，写一篇文章表达你对当今社会背景下“青年·成长”的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
三、阅读下面的材料，根据要求写作。
海德格尔说：“人应该诗意地栖居在大地上。”怎样才是诗意地栖居？这值得我们思考。有人认为“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是诗意地栖居，有人认为“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗意地栖居，有人认为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是诗意地栖居，有人认为“采菊东篱下，悠然见南山”是诗意地栖居。
对于以上看法，你更赞赏哪种方式的诗意地栖居呢？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
四、阅读下面的材料，根据要求写作。
公仪休是春秋时期鲁国的博士，因才学优异而任鲁国宰相。他很喜欢吃鱼。国内不断有人给公仪休送鱼，公仪休不受，他的学生劝说道：“老师爱吃鱼，却又不受鱼，这是为什么？”公仪休答道：“正是因为我爱吃鱼，才不要这鱼，如果接受了这鱼，那么，就会因受贿而被罢免宰相之职，到那时，我虽然还爱吃鱼，却再也不能满足这一嗜好了。现在不接受这鱼，就不至于被罢免宰相职务，就能永远地、经常地吃到鱼了。”他还说：“依靠别人不如依靠自己，懂得依赖别人相助，还不如自己帮助自己。”
翻开厚重的历史长卷，总有一些历史人物的故事，会触发我们的联想和思考。对上述公仪休的故事，你有怎样的认识与评价？请写一篇发言稿参与班级组织的“感先贤智慧，促德行修养”专题讨论会。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
五、阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（荀子《劝学》）
材料二：
在新一轮科技革命中，各国都期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。中国科学院瞄准科技前沿，产出了一批高水平的重大原创成果，引领我国凝聚态物理、分子科学、干细胞筹一批重要前沿方向研究进入世界第一方阵。
上述材料引发你怎样的联想与思考？立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局·突破”，请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
六、阅读下面的材料，根据要求写作。
八十多年前，革命志士方志敏曾在《可爱的中国》中坚定地说：“中国一定有个可赞美的光明前途。”现在，先辈梦想已成现实，中华盛世如其所愿。据近期一项对新时代青年的调查，他们较为关注的关键词有：中国式现代化、人类命运共同体、中国故事、乡村振兴、太空出差、和谐共生、新赛道、烟火气、国潮热、卡脖子。
请从中选择两三个关键词，给方志敏写一封信，呈现你对新时代中国形象的认识和思考。
要求：选好关键词，使之成为有机的关联；选好角度，确定立意，自拟标题；符合书信基本格式；不要套作，不得抄袭；统一以“潍生”为写信人，不得泄露个人信息；不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
七、阅读下面的材料，根据要求写作。
“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”……认识事物时，我们的判断常常会受到这些因素的影响。
对于这种现象你有何看法？请写一篇文章做课前演讲，表达你的思考和感悟。
要求：自选角度，自定立意、自拟标题，不要套作抄袭，不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
八、阅读下面的材料，根据要求写作，
孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”《中庸》说：“知、仁、勇三者，天下之达德也。”知，指智慧、才智；仁，指人与人相互友爱、互助、同情等；勇，指勇敢无畏的意志品质。知、仁、勇三者共同推动人的不断成长。
振华中学各班将举行以“知·仁·勇”为主题的班会，围绕上述材料展开讨论，请思考三者之间的联系，写一篇发言稿表达你的认识和感悟。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
九、阅读下面的材料，根据要求写作。
扶贫攻坚工作深入开展，山村农民幸福地笑了；棚户区改造如火如荼，棚户区群众幸福地笑了；我国取得抗击新冠肺炎疫情的阶段性胜利，国人幸福地笑了；北斗卫星导航系统组网成功，国人幸福地笑了……做中国人，那是满满的幸福感啊！
请从下列任务中任选一个，完成写作。
①某报社开展“五星红旗下，人民幸福多”主题征文活动，请结合自身经历或对身边人、事的了解，写一篇记叙文，向报社投稿。
②你所在班级举办“身在中国知幸福”主题班会，请围绕班会主题，写一篇发言稿。
③在新时代，人民幸福感不断提升。请围绕“人民幸福感提升的原因”这一话题写一篇议论文。
要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
十、阅读下面的材料，根据要求写作。
《典籍里的中国》以主持人穿越千古时空和先贤对话的新颖方式，拉近观众和民族经典的距离，使观众产生了心灵共鸣；河南卫视“中国节日”系列节目《端午奇妙游》《七夕奇奶游》《中秋奇妙游》等一路开挂，惊艳全网，其中刺绣、剪纸、皮影等非遗元素盛点纷呈；北京故宫博物院文创品开发风生水起，朝服布包、彩绘陶人俑晴雨伞、故宫建筑微雕等很多“爆款”潮品早已名声在外……中国风搭配时尚感的“潮”式表现，让中国故事融入各种当代元素，在年轻大众中获得越来越多的认同，也成为年轻大众以表达自我的方式。
学校校刊举行“中国传统文化的当下认同”主题征文活动，请结合上述材料写一篇文章，表达你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
十一、阅读下面的材料，根据要求写出审题立意。
“谁是英雄？今天，我们一起寻找”，众多媒体共同发起的“崇尚英雄，精忠报国”大型网络互动活动点燃了亿万网民的英雄情结，“怎样的人称得上英雄”成为人们热议的话题。
为此，班上拟召开“怎样的人称得上英雄”的主题班会，请你写一篇文章参与讨论。
要求：根据材料内容及含意，选准角度，确定立意；写成议论文，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。