高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古多媒体教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古多媒体教学ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了知人论世，初读感知，探讨诗中之人，生活美满，英俊儒雅，功成名就，年少有为的英雄形象，从容淡定，风流倜傥，屡遭不幸等内容，欢迎下载使用。
苏轼（1036---1101）字子瞻，号东坡居士。北宋眉山人，文学家，书画家。 一生坎坷： 1、遭北宋第一起文字狱----乌台诗案 2、贬黜到黄州做团练副使 3、又贬惠州、再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。
念奴娇 赤壁怀古
怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实，怀念古迹，来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
朗读诗歌 整体感知
1、听范读，注意停顿、重音，感受朗读时的情感变化。2、按照停顿划分，有感情地朗读诗词。3、思考：该诗词主要讲了什么？可以分为哪几部分？
3、思考：该诗词主要讲了什么？可以分为哪几部分？
作者通过写眼前赤壁雄奇的江景，联想到赤壁古战场的激烈战争场面以及周瑜“雄姿英发”的形象，歌颂其功业，并借以抒发自己有志报国、壮怀难酬的感慨。可分为：眼前之景——赤壁江景 所怀之人——英雄周瑜 心中之情——壮志难酬
再读词文 对话作者
大江东去，浪淘尽 ，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 。乱石穿空 ，惊涛拍岸 ，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
第一组：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，原因是什么？（从意象、表达方式、诗歌结构三个角度进行思考）第二组：思考“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句中最富有表现力的字，并说一下它为什么好？（从字的释义、字的作用、修辞等角度进行思考）第三组：“江山如画，一时多少豪杰”在全词起到作用？ 
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。
赤壁之战中的英雄人物有很多，为何诗人只写周瑜？
1.作者笔下的周瑜是什么形象？2.作者为何要写周瑜？想表达什么情感？
1.作者笔下的周瑜是什么形象？
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
补充材料 苏轼年未及冠即“学通经史，属文日数千言”，十岁以一篇《刑赏忠厚论》高中进士，可谓意气风发，志得意满。然而他步入仕途后就屡遭贬谪、历经坎坷，饱受宦海浮沉之苦，因反对宰相王安石变法，自求外放：因为“乌台诗案”，被捕下狱，濒临砍头，出狱以后被降职为黄州团练副史（本诗写与这个时候）；后又入朝因“既不能容于新党，又不能见凉于旧党”，只能再度自求外调，之后外放，一度贬到惠州、儋州（今海南岛），真乃是“崎岖世味尝尽遍”。
作者笔下的“我”是什么形象？
2.作者为何要写周瑜？想表达什么情感？
表达了对周瑜的缅怀敬仰之情，
对自己功业未就的感慨。
人生如梦，一尊还酹江月。
如何理解这句话？把酒祭月的行为背后，流露出苏轼怎样的人生态度？
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补充材料 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。——《定风波》（写于苏轼被贬黄州后第三年）
第一层境界：自我安慰 没关系，别怕！
第二层境界：无论风雨还是晴，都保持平常心
第三层境界：凡所有相，皆是虚妄
这句是消极情绪的表达还是积极的心理宽慰？