人教版一年级上册7 认识钟表教学设计

这是一份人教版一年级上册7 认识钟表教学设计，共8页。教案主要包含了游戏导入，引出各式钟表，认识钟表，初步感知时间，认识整时，初步建构时间观，练习巩固，进一步发展时间观念，全课小结，数学联系生活等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1. 结合生活情境，学生在观察、对比过程中学会整时的认识方法，会用中文和数字两种形式表示时间。
2.通过观察、操作、交流等活动，使学生建立初步的时间观念。
3. 能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：掌握整时的认识方法
教学难点：能正确认识整时，建立初步的时间观念。
教学过程
一、游戏导入，引出各式钟表
1.猜谜。
师：今天给大家带来一个谜语。“滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”它是什么？
生：钟表。
2.欣赏生活中的钟表。
师：钟表在我们的生活中随处可见，我们一起去找一找它们吧！
3.说说钟表的作用。
师：你们知道钟表有什么作用吗？
生：知道时间。叫我起床。
4.揭题。
师：是的。钟表的作用可大啦！钟表能告诉我们准确的时间，提醒我们接下来该做什么事情了。今天这节课我们一起来认识钟表。板书课题。
二、认识钟表，初步感知时间
认识钟面
师：我们要认识钟表，首先要认识钟面。同学们看一看，这个钟面上还少了什么？
反馈。
①认识指针。
生：秒针、时针、分针。
师：三位同学说得是钟表上的三根指针。今天我们先请这两根指针来参加我们的学习。你认识它们吗？（师边说边在钟面上贴上时针和分针。）
师：这两根针有什么不同？
生：一根长一根短。它们的粗细也不一样。
师小结：是的。这根细细长长的是分针，这根粗粗短短的是时针。（师边说边板书“分针”、“时针”）让我们轻轻地来念一念它们的名字。师指针，生轻轻念“时针、分针”。
②认识数字。
师：还有什么？
生：还有数字。。
师：谁能上来指一指这12个数字分别在哪？
师请一男生上台指一指。师要求：其他同学用手势表示一下这些数字的位置。
师：老师把这些数字宝宝请上钟面。大家按顺序再把它们读一读。师在空白钟面上补写数字。
生：。
师小结：钟面上不但有指针还有数字。
三、认识整时，初步建构时间观
（1）探底尝试，初步认读。
①尝试认读7时
师：你知道这是几时吗？
师：7点在我们的数学里面还叫做7时。板书7时。
师追问：你是怎么看出来的？
师：谁能用上分针、时针的名字再来说一说？
生齐读“分针指着12，时针指着7，是7时。”
②认识电子表形式7：00。
师：你在电子表上见过7时吗？
显示电子钟表时间。师：我请见过的小朋友来介绍一下电子表上的7时是怎么表示的？
师：那么7时最前面的数字是几。
师：谁能完整的来介绍一下？
生：后面再两个小圆点，右边两个00。师板书：00。
师小结：这就是电子表形式表示的7时，也读作7时。它有两部分组成，数字7，两个小圆点，再两个0。生齐读7时。
（2）巩固认时。（8时）
出示8时的钟表。师：这个时间大家会认吗？这是几时？你是怎么看出来的？先和你的同桌说一说。
同桌互说。
生：分针指着12，时针指着8，是8时。
师小结：小朋友们，看几时的时候一定要看清分针指着12，时针指着哪。
师：8时用电子表形式是怎样表示的？
（3）独立认时，巩固方法。（3时、6时）
出示3时、6时的钟面。师：这两个钟面你会看吗？先静静地想一想这是几时，再把这两个时间写在作业纸的第一题。
师追问：你是怎么看出来的？
（4）观察对比，得出方法。
同时出示3个钟面。师：观察这几个钟面，你发现了什么共同的地方？
师：分针都指着12，那时间怎么会不一样？
师小结：看这样几时的时间，我们既要找到分针指着12，关键还要看时针指着几。
师：同学们都说得很对。分针指着12，时针指着几，是几时。
四、练习巩固，进一步发展时间观念
1.连一连，巩固电子表计时法与中文计时法
师：你能把相同的钟面时间连一连吗？
2.认识钟表数字位置，继续巩固认时方法
（1）初步感知数字3、6、9、12位置的特殊性
①看5时。（只有12、3、6、9数字的钟面）。
师：这样的钟面，大家见过吗？是的，生活中经常出现像这样的钟面，它是几时呢？
师：可上面没有数字呀！你怎么看出来的？
方法小结。师：小朋友的方法可真多。有些小朋友是找6的相邻数，有些小朋友用继续往下数的方法，3、4、5，找到了这个钟面的时间就是5时。我们发现只要找到3、6、9、12这4个数字的特殊位置，就能找到它们的相邻数。
②看6时。（无数字钟面）
师：现在老师要加大难度了。钟面上一个数字也没有了，你知道哪个钟面表示6时吗？
3.拨钟表，感受时间流。
（1）师拨生记。
师：下面我来拨钟表，你来记时间。时间用电子表计时法表示。写在作业纸的背面。请一位小朋友黑板上来写一写。
师展示台拨时间。出示2时。师：这是几时？
（2）师说生拨。
师：你们想拨一拨吗？
师：请大家拿出学具钟，我来说一个时间，请大家在钟面上拨出这个时间。我也请一位同学上台来拨一拨。
师：请拨3时。11时。
（3）探究过一时是几时
师：不拨钟表，静静地想一想过一时是几时？
师：让我们到钟面上拨一拨11时过一时到底是几时。
生自由拨。
钟表演示11时再过一时。全班确定是12时。
师：再看一遍11时过一时的钟表，观察分针和时针转动的方向？
师板书顺时针方向：你的意思是这样转动的？
钟表演示11时再过一时。师：再看一遍，你发现时针和分针转动的关系了吗？
及时练习：再过一时是几时？
师小结：再过一时，分针会走一圈，时针走一格。
4.一天的时间，感受时间和生活的联系。
①尝试说“几时小明在干什么”
师：看到大家学习都这么棒，我带大家去看看小明的一天生活吧！
师：叮铃铃，叮铃铃，闹钟响了，该起床了！7时，小明准时起床。美好的一天开始啦！8时，小明正在认真地上语文课。
②一天有两个相同时间。
师：听完他的一天生活安排，你有什么发现吗？
生：有两个8时一模一样。
师：你们找到了吗？怎么会有两个8时？难道他会分身术，一会儿在看书，一会儿在睡觉。这又是怎么回事呢？
师小结：小朋友们都说得很对。所以我们说时间时不但要说清是几时，还要加上早上、晚上这样的词，就不会搞错了。。
板书：早上、晚上
说话练习。谁能用一句完整的话说说小明在什么时间干什么？
③师小结：孩子们，时间是不等人的。所以我们要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床、按时睡觉，不浪费时间，做一位时间的小主人。
五、全课小结，数学联系生活
师：这节课，你有什么收获？