26，上海市青浦区教师进修学院附属中学2023—2024学年八年级上学期期末考试语文试题

这是一份26，上海市青浦区教师进修学院附属中学2023—2024学年八年级上学期期末考试语文试题，共7页。试卷主要包含了文言文，现代文，综合学习，作文等内容，欢迎下载使用。

（满分100分，考试时间100分钟）
考生注意：请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上一律不计分。
一、文言文（24分）
（一）默写（6分）
，恨别鸟惊心。
贫贱不能移， 。
，威天下不以兵革之利。
无可奈何花落去， 。
小李同学看到校门口车水马龙的热闹景象，心中却感受到宁静与祥和。此情此景，正如陶渊明在《饮酒（其五）》中的两句诗：“ ， 。”
（二）阅读下面的古诗文，完成6-10题（18分）
【甲】雁门太守行
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【乙】生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【丙】良将李牧
李牧者，赵之良将也……（牧）为约曰：“匈奴即入盗 eq \\ac(○,1)，急入收保 eq \\ac(○,2)，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。试卷源自 每日更新，汇集全国各地小初高最新试卷。赵王让 eq \\ac(○,3)李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约，匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士 eq \\ac(○,4)五万人，教者十万人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
【注释】 eq \\ac(○,1)入盗：入侵。 eq \\ac(○,2)收保：收拢人马物资退入营堡。“保”通“堡”。 eq \\ac(○,3)让：责备。 eq \\ac(○,4)百金之士：能冲锋陷阵的勇士。
【甲】诗的作者是 （人名），【乙】文选自____________。（2分）
解释下列句中加点词（2分）
（1）曾益其所不能 益（ ） （2）匈奴数岁无所得 数（ ）
（1）用现代汉语翻译下列句子。（3分）
征于色，发于声，而后喻
（2）对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 虽然是赵国边境的士兵也认为是自家将军胆怯。
B. 即使是赵国边境的士兵也认为是自家将军胆怯。
C. 虽然是赵国边境的军队也认为是自家将军胆怯。
D. 即使是赵国边境的军队也认为是自家将军胆怯。
对【甲】诗理解错误的是（ ）（3分）
A.“雁门太守行”是古乐府曲名，本诗借用它作诗题写当时战事。
B．全诗浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士的英雄气概。
C．诗的前四句写日落前的情景，写出了边塞风光的秀美。
D．“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。
上述三篇诗文都提到了关于人才的问题。【甲】诗中最后两句用了（1）
“ ”的典故，赞颂了将士们（2） 的精神和君主礼贤下士的做法；【乙】文第1段列举了历史上六位贤人的事例，说明（3） 的道理；【丙】文赞颂了李牧在治军方面（4） 、 的特点。（6分）
二、现代文（28分）
（一）阅读下文，完成11-13题（13分）
食因器增色
王立端
①民以食为天，食因器增色。生活中的吃喝诸事无不与饮食器具息息相关。近年来，随着我国社会发展和人民生活水平的不断提高，饮食器具设计得以不断丰富和发展。优秀作品不断涌现，展现出中国当代饮食器具设计的多元视角与多重维度。
②毋庸置疑，饮食器具作为生活用具，其实用性是一切设计的初衷。因此，如何在设计中不断提升器物的实用价值，使其更加符合当代人的生活习惯与习俗，是许多设计师探索的方向。如腌制器皿“新概念泡菜坛”的设计保留了传统泡菜坛用水隔绝空气密封保鲜的方式，针对以往泡菜坛体积过大、外观粗糙等问题进行了再设计。经调查，改良后的泡菜坛避免了因食物存量过多而造成的浪费，走进千家万户，也成为居家环境中富有艺术美感的装饰陈设。
③挖掘传统，让饮食器具设计更好地服务当下。中国有着丰厚的饮食文化传统，深耕其中，将具有代表性的技艺进行提炼，在现代饮食器具设计中加以应用，普通的生活用具便有了文化的灵魂。茶具“竹节·丝语”借助了中国传统文化里“竹”的意象，运用“竹丝扣瓷”的传统手工技法，以白瓷器皿为胎，用纤细如发、柔软似绸的竹丝依胎编织。整套茶具彰显出清新淡雅的东方文化气韵。
④勇于表达观念与个性，这样的设计理念越来越受到设计师的推崇。他们或是以新的视角彰显设计特点，或是发掘新的制作工艺，抑或是以新材料进行大胆实践，让人耳目一新。如器具“山海杯”，造型看似简洁，却一点也不“简单”。作品由十余个色彩丰富的水杯组成，囊括玻璃、大漆、陶、木、金、银、铜、纸、竹等多种材质。精细的工艺和多变的质感让这些器具构成五光十色的“山海世界”。
⑤饮食器具的设计与制作还要遵循绿色设计理念。设计师在进行创作时，将可持续发展意识贯彻其中，为节能环保提供思路和方法。如“锔瓷造器——碎瓷重生器皿系列”食盘将不可降解的碎瓷片进行打磨拼接，使其以崭新的样态“涅槃重生”，赋予瓷片废料新的生命价值和审美意义。
⑥不同时代的人们对饮食器具的使用与审美要求并非一成不变。可以说，饮食器具的设计是动态的，为当代人的使用而设计才是当代饮食器具设计的真正意义。
（选自《光明日报》2022年3月21日，有删改）
根据文章内容，完成下列思维导图。（4分）
第 eq \\ac(○,4)段画线句运用了 的说明方法，其作用是： （3分）
从全文看，②③两段能否互换？请说明理由。（6分）
（二）阅读下文，完成14-17题（15分）
十一岁的硬汉
葛闪
①我们培训的地方，位于大鸭山的腹地里。山左面，是当地唯一一所小学，叫白马小学。山右面，是风景最为纯粹的藏民部落，也有一个好听的名字：月牙湾。
②初遇巴瓦，是在夕日西坠的暮色里。彼时，他背着书包正从半山腰往山顶攀爬。见了我们的装束不是本地人，他亦饶有兴趣地和我们攀谈起来。巴瓦的见识颇多，藏族的风土人情、地貌特产等，他都如数家珍。巧的是，巴瓦家正在月牙湾。
③为了感谢他的热情，我们便将随身带的零食给了他一点。巴瓦也不拒绝，接了只是拿在手里不拆开，说得带回家给他的母亲吃。巴瓦说，他的父亲采药坠落而死，留下他和母亲相依为命。母亲体弱多病，做不了什么重活，都是靠编织篓筐出售来养活这个家。他小，不能为家里分担什么，能把这好吃的带回家给母亲，母亲一定会很高兴。
④我们为巴瓦的懂事而感叹，又往他手里塞了点东西。当得知巴瓦就在白马小学读书的时候，我们突然很奇怪：白马小学和月牙湾都位于山脚，两地之间因为旅游开发的缘故，早就铺设了水泥路。可巴瓦，怎么翻山而回？面对疑问，巴瓦告诉我们，其实他从上个月开始，每天放学都是翻山回家。
⑤看着逶迤崎岖的山路，高高的山峰，我们心想走到月牙湾至少也要一个多小时吧。而如果走山下的水泥路，也就是十五分钟左右的功夫。我们笑巴瓦玩心重，这山上一定有很多新奇有趣的事情，譬如可爱的小动物，奇异的花草……巴瓦面色一正，告诉我们并非如此，说他只是想锻炼锻炼身体和腿上的力度，为两年后上初中做准备。
⑥我们一愣，两年后上初中和现在的翻越山路锻炼腿劲有关系吗？我们并不信巴瓦的话，觉得他还是搪塞我们。我们笑笑，也不便去拆穿他的谎言。他看出我们的心思，一下急了，两腮的高原红更加通透，忙着解释，说山里的孩子绝对不撒谎。巴瓦说，两年后他就要去仁巴县城的初中学校读书，学校距离这里足足二十公里远，两个星期才放一次假。因为路途遥远，巴瓦想现在就锻炼，到放假时，他就可以游刃有余地再从仁巴翻山而回到月牙湾了，走起来也就不会太累。
⑦我们问他这么做的缘故——因为仁巴县城往月牙湾，也是坦途，且通车。巴瓦腼腆一笑，不停地搓着双手，过了一会才说：“从仁巴到家里，坐车来回要九块钱的车费呢。一年下来，算算得近两百元呢。”
⑧我们的心蓦地一软，在为他感到心酸的同时，突然心里也有个疑问：为了节省车费，与其翻越山岭步行而回，那不如直接从仁巴到月牙湾的公路上步行而回了。同样是步行，公路最起码比山路要好走得多了吧，而且安全得多。
⑨巴瓦连连摇头说：“那不行。要是从公路上走，肯定很多同学都会看见。那样，就瞒不住母亲啦。母亲要是知道我每次都是步行回来，她会心疼的啦……”巴瓦看我们静默不语，便又补充说道，“再说了，我现在锻炼好了，将来走山路也就脚下有劲，回家也可以快一点，就能帮母亲多做点家务啦。要是走水泥路，永远也锻炼不出脚上的功夫。”巴瓦嘟哝了最后一句，我们的心里却哗哗啦啦下起了小雨。
⑩他要是不言不语，任我们的想象力再怎么丰富，也想不到一个十一岁的男孩舍弃坦途在山路上艰难前行的背后，居然隐藏着这么一个动人的想法。孩子的世界里，那些单纯而又美丽的童话，每一个都因了沉沉的爱，而美好得让人心疼。
⑪巴瓦向我们一一鞠躬，再度对我们表示感谢，然后才转身离开。他一边走，一边向我们挥手。我们看到，这个年仅十一岁的孩子，在暮色四合的山野中，宛如世间最铿锵伟岸的硬汉，每落一脚，每踩一步都落地有声！
（ 选自《中国教师报》）
第⑥段“游刃有余”在文中的意思是 。（2分）
细读第②-⑨段，用简洁的语言填写表格。（6分）
对第③段画线句的分析不正确的一项是（ ）（3分）
A. 运用插叙，交代了巴瓦父逝母病、贫寒的家庭背景。
B. 解释了巴瓦要把零食带回家给妈妈吃的原因，
C. 为下文“我”又往巴瓦手里塞东西的情节做铺垫。
D. 体现了巴瓦虽然只有十一岁，但是十分懂事，关爱妈妈。
联系全文，分析文章第⑪段画线句的作用。（4分）
三、综合学习（8分）
八年级正在开展《昆虫记》整本书阅读活动，请你完成以下任务。
【任务一】阅读记录
下面是一位同学的《昆虫记》阅读记录卡，请在①处填写作者，在②处填写这
本书的类型，帮他完善卡片内容。（2分）
【任务二】阅读交流
在阅读成果分享课上，语文课代表提议同学们把自己的网课头像换成《昆虫
记》中自己喜欢的一种昆虫形象，取一个与之匹配的、有意思的网名，并说明取名的原因。（3分）
【示例】网名：田园提琴家——蟋蟀 原因：蟋蟀左右翅膀上的短刺和硬棘，随着两翅一张一合即可发出悦耳的声响，就像拉小提琴一样。
我的网名：① 取名原因：②
同学们围绕鲁迅曾对《昆虫记》的评价——“昆虫记是一部很有趣、很有益的
书”展开讨论，你认为这本书很有趣还是很有益呢？请结合具体内容表达你的观点和理由。（60字左右）（3分）
四、作文（40分）（包括写字分）
题目：那段日子，真好
要求:(1)写一篇不少于600字的文章。
(2)不得透露个人相关信息。
(3)不得抄袭。巴瓦的表现
“我们”的感受
热情地向我们介绍藏族的风土人情、地貌特产等。
感谢
不舍得吃我们给他的零食，要带回家给母亲吃。
感动、感叹
说为了两年后上初中做准备，从上个月开始翻山回家锻炼腿劲。
（3）
（1）
心酸
（2）
（4）
阅读记录卡
内容简介
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫学家（1） 历时三十年撰写的（2） 巨著。这是一本讲述昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、泥蜂、圣甲虫、蝉等100多种昆虫。
读后感悟
……