浙江省Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2024届高三年级第三次联考历史试题

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一、选择题I (本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是
符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分)
1. 选 B。解析：从题干情境“历史上稻、粟作物的种植并非‘泾渭分明’,而是有一个双方重叠的 混作区”可以推知，新石器时期我国“粮食品种呈现南北交流的趋势”,B 项符合； A、D 项在题 干情境中没有体现，排除；“北方旱地和南方水田体系形成”在题干情境中同样没有体现，实事
上这一体系是在秦汉到隋唐时期形成的，C 项排除。故答案为B。
2. 选 D。解析：题干材料的意思是， (秦朝)效法申不害、商鞅的办法，实行韩非的学说，憎恶古 代帝王治理天下的道理，贪污成风，并不是用礼义来教化天下。所以，《汉书》引董仲舒这一话 语，旨在说明秦朝灭亡的必然性。D 项符合。A、C 项与题意相反，排除； B 项在题干材料中没有
体现，排除。故答案为D。
3. 选 D。解析：结合所学可知，题干材料所说的“孝廉”是汉代选官制度察举制中一个重要的科目，
“护乌桓校尉”等则是汉代在地方设置的一些重要官职，所以该壁画中的图像内容可作为汉代官 员选拔和管理的重要研究史料。D项符合。“孝廉”是汉代察举制常科中一个常态性的考察项目， A 项排除；“护乌桓校尉”是西汉管理东北一带少数民族的长官，B 项排除； C 项解读有误，也 与史实不符，排除。故答案为D。
4. 选 B。解析：题干材料表明，唐穆宗时民间有人“缮写模勒”(即仿照原样雕刻、印刷)白居易、 元稹的诗，并卖于市井(市肆)之中，或“以交酒茗”,这反映唐代雕版印刷术在民间的应用逐 渐推广，文化产品的商品化现象已日益显现。①、④符合。 “缮写模勒”不属于活字印刷术，况 且这一技术要到北宋时出现，②排除； “私家藏书随着印刷术的出现而发展”在题干材料中没有 体现，③排除。故答案为B。
5. 选A。解析：依据题干相关信息并结合所学可知，元朝建立了极其细化复杂的户籍系统，而且规 定一旦定籍，世代相袭，不得变动，这是政府加强对人民控制的重要手段，其主要目的在于强化 社会控制。A项符合。题干材料整体上呈现的不是如何抑制儒学发展的意思，也不是在讲如何缓 和民族矛盾、防止社会分化。综上， B、C、D项排除。故答案为A 。
6. 选 B。 解析：结合所学可知， 《律令直解》、 “训导”以及《教民榜文》 (即“六谕”),对象 都是普通民众，这些文本内容主劝谕，但也有禁约成份，具有劝谕与禁约结合的特点， B 项符合。 开创律例合编法律体例的是《大明律》及数次重修的《问刑条例》, A 项排除；朱熹的《家礼》 和《小学》成为家庭和幼童的行为规范， C项排除；北宋的《吕氏乡约》是儒学人士教化乡里的 范本，D项排除。故答案为B。
7. 选 A。 解析：结合所学可知，太平天国运动沉重打击了清王朝的统治，引起清政府政治和权力结 构的变化，中央权力的下移和汉族官僚集团的崛起，所以开始引起这种变化的事件是太平天国运 动的爆发，A项符合。B、C、D项与题意无关，排除。故答案为A。
8. 选 C。解析：依据题干材料“十三年来(1912年来)”等相关信息并结合所学可知，孙中山的话 语应该表达于1924年。当时，孙中山主要在寻求国共两党合作，并通过国民党一大，实现了国 共两党的第一次合作，建立了革命统一战线。C项符合。开始实施政党政治的尝试是在辛亥革命 发生后不久；孙中山提出文官考试的思想是在中华民国建立初期；国共两党合作的北伐正式开始 于1926年，当时孙中山已经去世。A、B、D项排除。故答案为C。
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9. 选 B。解析：结合所学可知，1984年中共十二届三中全会后，我国进行城市经济体制改革综合试 点；同年中央决定进一步开放14个沿海港口城市；也在这一年，中英两国政府签署关于香港问 题的联合声明。A、C、D 项都发生于1984年，但不符合选题要求，排除。1992年中共十四大明 确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，1993 年十四届三中全会提出我 国按照建立现代企业制度的总体思路推进国有企业改革。B项符合选题要求。故答案为 B。
10. 选 A。解析：结合所学可知，图①是公元前6世纪末的古希腊陶瓶，瓶上描绘了雅典人收获橄榄 的情景；图②是中古西欧农民耕种土地的情景；图③表现的是1世纪的古罗马农村场景，图中一 位农民赶着牛，提着葡萄，背着猎物去赶集；图④是中国东汉牛耕图画像石拓片，画面最下一层 为牛耕图，反映的是合家辛勤耕作的情景。综上，①符合，②、③、④排除。故答案为A。
11. 选 C。解析：依据题干相关信息可知，世界不同地区之间物种的交换和生物的传播，表明跨区 域大范围的全球联系初步建立。C 项符合。题干情境没有新航路开辟对美洲利弊的相关信息， A 项排除；新航路开辟后，物种与生物的互动在一定程度上使得原有的生态环境遭到破坏， B 项 排除；题干所述情境在一定程度上打破了世界范围多元文明的格局，从而出现了一体化趋势，D 项排除。故答案为C。
12. 选 B。解析：题干的主题是“大西洋与地中海之间的运输”在17世纪前后的变化。结合所学可 知，17 世纪开通的法国米迪运河开辟了避开直布罗陀海峡、连接地中海和大西洋的新通道，使 大西洋与地中海之间的运输大为便捷。B 项符合。维京人在北大西洋地区的探险、荷兰阿姆斯 特运河系统的建立及英法海底隧道的开通，与题干“大西洋与地中海之间”这一要求不符， A、 C、D项排除。故答案为 B。
13. 选B。解析：依据题干材料并结合所学可知，十月革命胜利后，陷入内战的苏俄实行了战时共产 主义政策，把有限的力量集中起来保证战争的胜利，但也严重损害了农民的利益，导致战后的 经济和政治危机，甚至苏维埃政权的基础也发生动摇。为此，苏维埃政权采用了新经济政策， 调整国家与农民的关系，从而稳定和恢复了国民经济，巩固了苏维埃政权。B项符合。A项是战 时共产主义的作用， C、D项是苏联“社会主义工业化”实施的结果，排除。故答案为B。
14. 选 C。 解析：从题干“1985年撒切尔政府”“社会保障制度进行改革”等信息可知，此题考查 的是英国80年代社会保障制度改革；从“改变社会保障制度‘普遍性原则’”、“强调个人的 责任和义务”等信息可知，英国社会保障制度改革是因为高福利导致国家财政负担过重，以及 容易助长懒惰行为。C 项符合。A、B项与题意不符，排除。70年代主要资本主义国家出现不同 程度的“滞胀”现象，各国包括英国在内都适当减少了对经济的干预， D项排除。故答案为 C。
15. 选 D。解析：题干变化示意图表明，1965-1993年间希望减少美国移民的美国人占美国人口总数 比例在不断提高，这说明不断涌入的外来移民与美国公众在文化和生活上的冲突扩大，因此越 来越多的美国公民对移民持排斥态度， D 项符合。题干数据未涉及人口增长与社会两极分化之 间的关系，也未涉及人口增长与财政负担之间的关系，A、B 项排除； C 项缺乏史实依据，排除。
故答案为 D。
二、选择题Ⅱ(本大题共6小题，每小题3分，共18分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符
合题目要求的，不选、多选、错选均不得分)
16. 选 B。解析：柳宗元的意思是，汉朝统一全国开始恢复分封制的时候，诸侯国和郡县各占一半， 那时只有反叛的诸侯国而没有反叛的郡县，事实证明郡县制比封建制优越；顾炎武的意思是， 分封制是长期积累的结果，即使是圣人治理也会实行郡县制。两人都认为郡县制的实行是历史 发展的必然结果。B 项符合。郡县制和分封制之间不存在继承与发展的关系， A 项排除； C、D
项与材料主旨不符，排除。故答案为 B。
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17. 选 C。解析：就题干材料整体而言，意思是梁启超原来主张在中国实行“开明”式的君主立宪 制，但十年来(1901-1911 年)随着形势的变化，包括预备立宪的破产、武昌起义的爆发、辛 亥革命的成功，已转而接受在中国实行民主共和制的主张，说明他对于中国政体之主张发生了 重大变化。综上， C项符合， A、B项排除。D项在题干材料中没有体现，排除。故答案为C。
18. 选 B。解析：依据题图箭头走向及“马其顿”“希腊”“亚历山大”等信息，并结合所学可知， 这是古代亚历山大帝国形势图。建立起世界上第一个地跨亚非欧三大洲的帝国是波斯帝国， A 项排除；亚历山大帝国糅合了希腊—马其顿传统与波斯的制度，后来导向了“希腊化”世界的 文化走向， B项符合；从共和国到帝国，成为一个囊括地中海的大帝国是罗马帝国， C项排除； 古文明遗址中规模最宏大、书籍最齐全的图书馆，是公元前7 世纪的亚述巴尼拔王建立的， D 项排除。故答案为B。
19. 选 A。解析：题干材料的关键信息是“宗教战争终于宣告结束”“宗教……在欧洲政治事务中 已不再具有什么重要意义”。结合所学可知，1618-1648 年德意志的新教同盟和天主教同盟之 间爆发战争，欧洲各国纷纷卷入其中。而这场战争结束后形成了威斯特伐利亚体系，推动了近 代外交制度的建立，①、②正确。③、④反映了维也纳体系的特征及影响，与此情形无关，排 除。故答案为A。
20. 选 B。解析：依据题图可知，美国、中国等大国及世界重要地区欧洲2021年人工智能研究论文 的发表数量与2000年相比有了明显增加，增长率快速提升，这反映了世界大国成为高新技术研 究的主导力量，故 B 项符合。题图只提供了有关人工智能方面论文发表的数量，体现出在人工 智能领域研究的不断深入，据此无法得出科技进步为人们认识世界提供新的视角的结论， A 项 排除；材料只反映人工智能论文发表情况，未体现其应用情况， C 项排除；论文的发表只能表 明人工智能研究方面的进展，不能说明其已经转化为生产力，更不能得出高新技术的发展推动
生产力水平大幅度提升的结论， D 项排除。故答案为B。
21. 选 D。解析：题干材料“尽管它们试图在不借助任何修辞雕饰和诗歌形象的前提下再现‘事物 的本来面目’,它们也总不能如愿以偿”、 “每一个模仿文本都从对其对象的描述中漏掉了某 些东西，或者加入了某些东西”等信息表明，海登·怀特旨在说明历史学用语言作为叙事工具， 很难如实。D 项符合。A、B 项不是作者所要表达的意思，且表述过于绝对，排除； C 项本身表
述没有问题，但不是作者所要表达的意思，排除。故答案为D。
三、非选择题(本大题共4小题，其中第22题14分，第23题6分，第24题20分，第25题12分，
共52分)
22.
(1 )特点：交往范围扩展到欧洲，与周边国家关系的重要性逐渐削弱；仍用朝贡外交的眼光看 待西方国家(或致力于维护朝贡体制和朝贡贸易体系);随着对外交往增多，对外
关系开始缓慢转型。 (3分)
史实：围攻侵占雅克萨的俄军，迫使沙俄进行谈判(或组织雅克萨之战) ( 2 分 ) ; 签 订 中俄《尼布楚条约》 (1 分),从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在
内的广大地区都是中国的领土(1分)。
(2)背景： 明清时期中国与朝鲜、越南关系友好的历史影响；朝鲜停战后，国际紧张关系趋于 缓和；新中国即将展开的大规模经济建设(或实施“一五”计划)需要和平的国际
环境。 (4分，每点2分，任答2点得4分)
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表现：首次以五大国之一的地位和身份参加日内瓦会议；在日内瓦会议上，印度支那问题 由于中国作出的努力得以政治解决(或新中国在通过谈判解决国际争端、维护世界 和平方面起到了积极作用);万隆会议上提出并坚持“求同存异”的方针，推动会 议朝着达成协议的方向前进。 (3分)
23. 观点判断：规定有进步性，但也有局限性。 (如只有这一观点判断，没有具体展开评析，全题
得 1 分 )
背景：晚清时期，科举制受到很大冲击，新政实施，选官制度改革进行等。 (1分，任答1点
得1分)
进步性：陈述“历朝治乱兴衰大略”,表明重视历史发展规律性教育；“古今忠良贤哲之事迹”, 表明重视对学生道德品质教育； “省悟强弱兴亡之故”、 “养国民忠爱之本源”,表 明重视对学生爱国主义教育； “振发国民之志气”,表明统治者主观上已经接受“国 民”概念， 一定程度上认同“国民” (2分，任答2点得2分)
局限性：依然坚持以“忠孝”为本的传统历史教育，将“忠孝”作为历史课程的中心目标，特 别是对大清王朝的认同，表明当时的历史教育本质上仍是“君臣”之学。 (1分)
总结：反映清王朝在内忧外患的时局中，欲通过历史教育来实现维护本朝统治和适应时代变化 的双重诉求。 (1分)
24.
(1)特征：形成以封君、封臣为基本特征的封建制度(或实行封君封臣制度);出现不同程度
的分裂割据局面；建立起庄园与农奴制度；社会各个细节都带上了基督教的色彩(或 基督教信仰成为普遍的文化符号，或基督教会占有举足轻重的地位等)。 (3 分， 任意答出3点即可)
表现：中古西欧文化继承了古希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为后来的文艺复 兴、宗教改革和科学革命奠定了必要的基础。 ( 4 分 )
(2)思维方式：重视经验和事实。 ( 1 分 )
科学方法：通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律。 (2分)
经营方式：商品交易所；粮食交易所；综合交易所；银行；证券交易所；百货公司；有限责 任公司；新型股份制贸易公司(或东、西印度公司)。 (4分，任答4点得4分)
(3)依据： 给欧洲国家造成了巨大灾难(或削弱了帝国主义和殖民主义的力量或动摇了欧洲的世 界优势地位);欧洲四大(俄罗斯、奥匈、德国、奥斯曼)帝国解体；俄国十月革命 胜利(或建立了第一个社会主义国家);殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系 开始解体(或促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒，或殖民地半殖民地人民的独立 意识进一步觉醒，或民族自决原则在殖民地传播开来，成为指导当地人民为独立、民
主而斗争的武器等)。 (4分)
变化：世界殖民体系从“一战”后开始解体，到“二战”后最终解体(或土崩瓦解，退出历 史舞台)。 (2分，仅作答“控制力”的变化只得1分)
25. 论题方向举例：
(1)正向：建筑与文明交融
(2)反向：建筑与文明冲突
(3)辩证：建筑中的文明碰撞与交融
(阐述其他论题，言之成理，酌情给分)
分值分配：
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标题(2分):有价值判断2分，无价值判断1分，无标题0分；
史实(6分，3个，每个2分):史实错误不给分；
结构(2分):总—分—总，或分一总均可，没有分段但体现了总结也可；
结尾升华(1分)
表述(1分):逻辑严密，表达精准。
主题及相关史实举例：
(1)正向：建筑与文明交融
①景福宫的结构和样式是中国皇宫的翻版，名字源于《诗经》。景福宫的门均以汉字命名，
匾额上写有汉字，体现了中国文化对朝鲜建筑的影响。
②日本奈良的唐招提寺是仿唐制建造的寺院，是建筑艺术的杰作；法隆寺是佛教木结构寺
庙，其建筑深受中国南北朝建筑风格的影响。
③瑞典首都的中国宫，宫顶仿中国宫殿，宫内陈设为中国传统样式，四壁挂有中国字画，
体现中华文化对欧洲建筑的影响。
④云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等石窟体现了古印度佛教文化对中国建筑的影响。
⑤柬埔寨吴哥窟中有很多浮雕的题材以《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》中的神话故事为蓝 本，反映了印度文化对东南亚建筑的影响。
⑥墨西哥城三文化广场包含了阿兹特克文化遗址、西班牙殖民者修建的教堂和现代化的建 筑，体现了三种文化的交融共存。
⑦其他如万神殿、罗马民居等。
(2)反向：建筑与文明冲突
①墨西哥三文化广场是西班牙征服墨西哥的历史见证，体现了西欧殖民文化对美洲建筑的 影响。
②亚历山大远征使波斯波利斯被劫掠一空，城市被付之一炬，波斯历代国王的宫殿被烧成 焦土(或奥斯曼帝国对君士坦丁堡的破坏),是文明冲突中建筑被毁坏的表现。
③土耳其的圣索非亚大教堂最初是拜占庭帝国的东正教教堂，在1453年奥斯曼土耳其帝国 征服君士坦丁堡后，被改建为清真寺。这反映了基督教和伊斯兰文明之间的冲突。
④其他如雅典帕特农神庙等毁于战火或冲突中的建筑。
(3)辩证：建筑中的文明碰撞与交融
正反两个方面均须体现，具体史实见上述两点。
说明：
为便于阅卷老师批改及课任老师考后评析，按照最新的省“24年01月”选考阅卷要求，材料题 答案的设计不再是相对简单的“参考答案”,基本上做成了相对细化、比较完善的“评分细则” (特 别是“23题”评析题、 “25题”小论文题),因此答案显得比较长。阅卷老师可以抓住“关键词(得 分点)”给分。
另外，在此“评分细则”的基础上，阅卷老师如果还有新的想法，可以依据实际情况酌情处理。
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