04，湖北省黄石市下陆区黄石市实验中学2023-2024学年八年级下学期4月月考语文试题

这是一份04，湖北省黄石市下陆区黄石市实验中学2023-2024学年八年级下学期4月月考语文试题，文件包含八年级语文月考卷docx、八年级语文月考试卷参考答案2docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共14页， 欢迎下载使用。
2. 漂泊无依 骠骑将军 虚无缥缈 膘肥体壮
3. 三楚树雄风，威震九州禹域 五家传正令，源出东山法门
4．答案：A 解析A项，“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点。此处用来形容“乐声”，不恰当。B项，使用正确，“戛然而止”形容突然停止。C项，使用正确，“大彻大悟”指彻底觉悟或醒悟。D项，使用正确，“人情世故”是指为人处世的方法、道理和经验。
5.①“趁机”改为“到时”或“届时”。
②“抛砖引玉”改为“不吝赐教”。
③“决赛时刻，不容错过”，应该改为“决赛时刻，敬请期待”。
6. 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 一日不见 如三月兮
凄神寒骨 悄怆幽邃 海内存知己 天涯若比邻
7．B B. “草草”是草率、不细致、马虎、简陋从事的意思。“草草随时事”是写作者顺时随俗且草草置下凉餐冷盘，表达的是诗人被贬落寞不欢的心情；
8．①两首诗都借景，抒情，使诗人悲伤之情更为浓烈。②陈诗以绿树成荫、花儿艳丽、柳影围村、家家寒食等欢乐场景，流露出诗人被贬落寞不欢的心情。③杜诗感于时局，移情于物，花为之落泪，鸟为之惊心，凝聚着诗人因时伤怀苦闷沉痛的忧愁
9． 类 交错相通 第二天 路，路径
10. A.“焉” B. “也” C . “耳” D . “矣”
11．A
12．他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
13．推户闯入/见一老翁/具鸡黍饷客
14． 对黑暗现实生活的不满 游览桃花林的闲适随性
参考译文：
（乙）南城唯独向阳，城下多栽种桃花。我在花朝节后的一天，叫上陈山人父子，暖了酒提上盛酒的小植，和胡安甫、宋宾之、孟直夫(一起)渡过河，来到城东，(此处)桃花十分繁盛 (我们)推门闯入一户家，见到一位老翁，准备了鸡肉米饭招待客人。我们这群人冲到筵席前索要酒肉，请求将酒肉筵席移到桃花树下，老金很惊愕，(但仍然十分)恭谨地依从了我们的要求。我们也没有(与老翁)互通姓名，就用梨花杯畅饮一番。又攀上桃树枝，坐在花丛中，凭藏钩游戏的输赢确定名次，五六个人在落花丛中像转辘一样翻滚，又像孤猿狂鸟，探视花叶窥探果实，只担心枝条太细脆。到了日落时分才散去。这一天，老翁(权且)将花朝当作生日，我在酒后作了歌诗赠送给他，作为老翁第二天过寿的贺礼。
昔日陶渊明用《桃花源记》书写一段心事，借桃花源作寓言，并非真有桃花源。现在桃花近在城郊，却没有一个人为花做媒，传播消息给好事者。自从我来到此处游玩后，几日之内，桃花树下就踏出了一条路径(来的人很多)。只是前来赏花护花的人，除去我们这群人外，还能有几人？又有几人用暴风骤雨的手段摧折桃花，致使地下一片红色的花瓣亮败零落？那么我对于桃花这一事情，可以说是功过参半了吧。
15．B
16．①限制孩子读书的类型。小葛妈妈根据自己的喜好，只买了国学类书籍，没有让孩子参与到选择书籍的过程中去。②不以孩子兴趣为导向。由小葛的朋友圈内容看，小葛对国学类书籍不感兴趣，葛妈妈认为国学书籍好，未结合孩子的自身条件选书，导致小葛讨厌阅读。
17．示例：小葛妈妈，您好！好奇心、好动、急躁是儿童常见的心理特征，小葛目前只是排斥读国学类书，没出现蓄意撕毁、丢弃书籍的现象，不必过多担心。此外，孩子阅读书籍，只倾向于读自己喜欢的类型，平时给孩子买书，书籍类型不应单一，要将选择适当交给孩子。
18．高三一个月夜，我偷偷去网吧时被父亲无意发现，踩着他的肩膀翻墙回校后苦读考上北京名校。（意近即可）
19．文章多处描写月光，交代了故事发生的时间、渲染了宁静的氛围、推动了情节的发展等。
20．（1）“竟然”一词表现了“我”吓 了一跳，感到很意外、惊讶、害怕的心理。（之前我明明让父亲在城里宾馆住一晚的。）
（2）“偷偷地瞟”写出了我自知做错事，愧对父亲，怕他责罚，不敢正视父亲，但又想知道父亲反映的心理。
21．文中父亲形象打动读者的理由：一是对儿子无微不至的关心。儿子考上最好高中，父亲亲自送他上学，帮他办入学手续，整理宿舍床铺，带他逛县城.
二是对儿子的要求有求应。父亲甘愿徒步回家也要为儿子买烤鸭，接到儿子要钱买教辅资料电话，连夜搭末班车送来。
三是循循善诱帮儿子成长。送儿子报到告诉他“走好以后路”，知晓儿子骗钱打游戏，没有责罚，让他踩自己肩膀翻墙回校。
22．（真正的成长不是年龄的增加和身体的成熟，而是认识的提高和思想的成熟等。学生作答要体现对“成长”的理解，叙述时要有有中心，有条理。示例：有天晚上下雨，因为没带雨伞，妈妈来学校外面等我。看到路灯下等我放学的背影时，我感觉自己要努力学习，不能再荒废时光了。妈妈对我的爱渗透在生活的点点滴滴，我也该用自己的实际行动来回报她。那一刻，我感觉自己成长了。
23.C
C.希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，那么可以推荐《第四》，《经典常谈》中的《第四》介绍了《诗经》的来源、构成与特色。《〈说文解字〉第一》是系统解释汉字字形的，选项中“阅读《经典常谈》中的《第一》”有误；
24.抒发情感（消愁解闷）；酬神作乐（庆祝节日）；唱和竞胜。
25.歌谣最初是个人心情的诉说；集众人聚唱，歌谣增多；经众人修饰，歌谣成为定本。
26.节奏要求不同：前者主要依靠重叠，后者主要依靠字数均齐、韵脚协调；传播方式不同：前者依靠口口传唱，后者借助文字记录。
27.(5分)
任务一：能紧扣这部书的梗概，表达这部书对自己成长的影响，文从字顺，得5分；能大致表述书中部分内容及其阅读体会，大体完整通顺，得3一4分；其他1一2分；不写不给分。
示例1：我推荐《艾青诗选》。诗人从生活的点滴中汲取力量，传达光明与希望，播撒忠诚和爱，永远忠实地带给我们以慰藉。他饱含深情而充满哲理的诗句，在黑暗中为我们带来乐观、坚强的指引。
示例2：我推荐《水浒传》。这是一部奇书。它为“造反者”树碑立传，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。小说中鲁智深等人除暴安良的精神，激励着我在生活中也要做一个见义勇为的人。
示例3：我推荐《世说新语》。其内容以魏晋名流的言行居多，反映了当时士族的思想、生活和清谈放延的风气，是记述逸闻隽语的笔记小说的先驱。许多人物高尚的德行，为我的为人处世树立了标杆。
任务二：有诗歌样式，不少于4句，前后有一定关联，有点意味或意思，得4一5分；有些诗歌样式，不少于4句，前后有点关联，得2一3分；其他1分；不写不给分。
示例1：书/你是我的益友/陪我笑/陪我哭
例2：书是我的良师/教我智慧/润泽心田/启迪人生
例3：有时他是一座奇峰/引我攀登/有时她是一条涓流/令我驻足/他们是书
28.作文评分要点：
本次作文命题以“书”为原点，系统设计了三个任务：任务一是命题作文，任务二是半命题作文，任三是自拟文题作文。命题“敞口”逐步放大，体现对各市州命题习惯的尊重，最大程度地尊重并鼓励学生个性化表达。如果把每项任务的写作分为三个层次，作文评价建议这样把握：
任务一：为命题作文一一“我与书的故事”。命题以“书”和“我”为写作对象。语中点示“叩开心门”“点亮智慧”“助力成长”，就是引导学生重点关注读书对自己心智成长的益处，从而热爱读书。适合叙事、抒情。选取书中的人、事、物，叙事有头有尾，能体现对“我”的精神的引领与激励。叙述故事有些生动的细节，抒情能围绕书对自己的影响，准确阐述。
任务二：为半命题作文“来自书的”。本命题从“心”入手，“以我手，写我心”，引导学生思考读书的价值和力量。可叙事、抒情，也可议论。导语中给出了“奋进”“哲思”，可直接填入半命题中，还可使用“勇气”“力量”“友谊”等诸如此类的词语。
任务三：属话题作文。导语中的三句话分别指向“叙事感怀”“启发议论”和“联想想象”的写作方向。可以写生活中与书之间的故事，也可以由书的发展变迁，引发思考，或展开联想和想象。要鼓励孩子们善于放飞想象，敢于创意表达。