部编版语文九年级下册综合基础复习试题（十七）

这是一份部编版语文九年级下册综合基础复习试题（十七），共6页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，现代文阅读，文言文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
1．请运用积累的知识，完成各题。
【甲】沈姑娘在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器mǐn、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。那船是有家眷的。他上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里。我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。
【乙】我非讲不可，我被践踏得够了，我必须反抗。可是怎么反抗呢，我有什么力量来回击对手呢？我鼓足勇气，直jié了当地发动了进攻：“我不骗人，要是我骗，我会说我爱你。但我声明，我不爱你，除了约翰·里德，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。”里德太太的手仍一动不动地放在她的活儿上，冷冰冰的目光，继续阴丝丝地凝视着我。“你还有什么要说？”她问，那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话，对付孩子通常是不会使用的。她的眸子和嗓音，激起了我极大的反感，我激动得难以抑制，直打哆嗦，继续说了下去：“我很庆幸你不是我亲戚，今生今世我再也不会叫你舅妈了。长大了我也永远不会来看你，要是有人问起我喜欢不喜欢你，你怎样待我，我会说，一想起你就使我讨厌，我会说，你对我冷酷得到了可耻的地步。”
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
器mǐn( ) 模样( ) 直jié了当( ) 眸子( )
(2)【甲】段文字出自《 》，【乙】文中的“我”指的是 。（填人名）
(3)下列选项中，与“五更”表示同一时间段的时辰是（ ）
A．丑时B．亥时C．寅时D．子时
(4)【甲】文中的沈姑娘与【乙】文中的“我”有共同的美好品质，请根据文段概括。
二、综合性学习
2．学校开展以“我爱运动”为主题的综合性活动，请你根据要求，完成下列相关任务。
（1）校学生会调查全校同学课余运动情况，下面是两幅相关调查数据的统计图。请你结合两图，用简洁的语言写出你的发现。
（2）学校向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加体育运动！小明说：“运动太累人，又浪费时间，还不如在教室里多做几道题呢。”针对他的话，请你以同学的身份进行劝说，注意语言得体。
（3）你的班级将出一期以“运动心得”的黑板报，请你结合自己的运动体验，写一则心得。要求生动形象，至少使用一种修辞手法。
同学一：我爱踢球，如穿针引线般的传球，让我享受到默契配合的快乐。
同学二：我爱跑步，用汗水征服跑道，用毅力战胜自我，用脚步丈量人生。
三、诗歌鉴赏
阅读下面一首宋诗，回答下列小题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
3．试概述这首词所写的内容。
4．这首词主要运用了哪种表达方式？表达了作者什么情感？
四、现代文阅读
阅读下文，完成下列小题。
最后的铁匠
①铁匠比那些城外的农民们，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。铁匠们知道，这些东西打早了没用。打晚了，就卖不出去，只有挂在墙上等待明年。吐尔洪· 吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁。
②吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络绎不绝。父亲说，我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了，多少朝代灭掉了，我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要一代一代把手艺传下去，就会有一口饭吃。吐尔洪· 吐迪从父亲手里学会了打制各种农具。父亲去世后，他又把手艺传给四个弟弟和一个妹妹。他们又接着往下一辈传。
③铁匠家有自己的规矩，每样铁活儿都必须学到师傅满意了，才可以另立铁炉去做活儿。不然学个半吊子手艺，打的镰刀割不下麦子，那会败坏家族的声誉。但吐迪·艾则孜知道，有些很微妙的东西，是无法准确地传给下一代的。每一代间都在失传一些东西。尽管手把手地教，一双手终究无法把那种微妙的感觉传给另一双手。
④一把镰刀面对的是广阔的田野，各种各样的人。每一把镰刀都会不一样，因为每一只用镰刀的手不一样。打镰刀的人，也靠一双手，给千万只不一样的手打制如意家什。铁匠的每一把镰刀，都针对他想到的某一个人。从一块废铁烧红，落下第一锤，到打成成品，铁匠心中首先成形的是用这把镰刀的那个人。在飞溅的火星和叮叮当当的锤声里，那个人逐渐清晰，从远远的麦田中直起身，一步步走近。这时候铁匠手中的镰刀还是一弯扁铁，但已经有了雏形，像一个幼芽刚从土里长出来。铁匠知道它会长成怎样的一把大弯镰，铁匠的锤从那一刻起，变得干脆有力。
⑤不论什么情况，打镰刀的人都会将这把镰刀打好，挂在墙上等着。不管这个人来与不来，铁匠活儿不会放坏。它们在铁匠铺黑黑的墙壁上，挂到明年，挂到后年，有的一挂多年。有一回，吐迪的太爷给一个左撇子打过一把歪把儿大弯镰。那人交了两块钱定金，便一去不回。直到大爷临终前，终于等到了这个人。铁匠每年都取下那把镰刀敲打几下，每次都能看出一把镰刀的欠缺处：这个地方少打了两锤，那个地方敲偏了。手工活儿就是这样，永远都不能说完成，打成了还可打得更精细。随着人的手艺进步和对使用者的认识理解不同，一把镰刀可以永远地敲打下去。那些锤点，落在多少年前的锤点上。叮叮当当的锤声，在一条窄窄的胡同里流传，后一声追赶着前一声，后一声仿佛前一声的回音，一声比一声响亮、幽远……
⑥吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成形的镰刀。 吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排月牙形的指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。那把千年前的镰刀，又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子、割草、芟树枝、削锨把儿和鞭杆……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。
⑦打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红、变冷、再烧红，锤子落下、挥起、再落下。 那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。这些看似简单，千年不变的手艺，也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它。
（作者：刘亮程 有改动）
5．结合全文说出第③段中“微妙的东西”具体指什么？
6．读了第⑤段，你从铁匠身上看到了怎样的精神？
7．请品析文中第⑥段画线语句的妙处。
8．联系题目谈一谈如何看待传统手工技艺这样的非物质文化遗产。
9．语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。
五、文言文阅读
[甲]既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽③，以求其是非之所在，庶几④可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑤之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？
（节选自顾炎武《与友人书》）
注解:①[资]盘缠。②[审]详细。③[稽]探究、考查。④[庶几]差不多。⑤[子羔、原宪]二人都是孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。
10．解释下列划线的词。
（1）或遇其叱咄( )
（2）不幸而在穷僻之域( )
（3）俟其欣悦，则又请焉( )
（4）独学无友，则孤陋而难成( )
11．划线词语意思相同的一项是（ ）
A．既加冠 若既不出户B．故余虽愚 虽有子羔、原宪之贤
C．俯身倾耳以请 夫以孔子之圣D．益慕圣贤之道 曾益其所不能
12．将文中划线句子翻译成现代汉语。
（1）故余虽愚，卒获有所闻。
（2）人之为学，不日进则日退。
13．甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？
阅读下面的文段，完成下面小题。
①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《曹刿论战》）
14．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．民弗从也 择其善者而从之B．忠之属也 有良田、美池、桑竹之属
C．齐师伐我 伐竹取道D．必以信 愿陛下亲之信之
15．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。
（2）小信未孚，神弗福也。
16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文以“乡人”比照、映衬曹刿，突出曹刿抗击外敌的担当和护卫宗国的赤子爱国之心。
B．鲁国以弱胜强的主要原因一是在政治上取信于民，二是运用正确战略战术、掌握时机。
C．鲁庄公最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、神灵保佑上，反映他军事见识鄙陋。
D．本文剪裁精当，语言精练，紧扣“论战”，详写曹刿言论，略写战争，有力突出了中心。
六、名著阅读
17．探究小说可以关注情节的突转。根据知识卡片，任选一部作品，结合其中突转的情节，完成探究。
①《水浒传》中的林冲 ②《儒林外史》中的范进
七、作文
18．微写作
小说运用动作、神态描写，表现人物心理，如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
请你仔细观察自己身边的人物，运用动作描写表现他（她）的特点。（100字左右）
地点
逃离的原因
重返的意义
盖茨海德府
逃离生命成长中的恶意和压制
③见 ③ （人物）：
学会自我审视，放下仇恨
洛伍德学校
① ①
桑菲尔德庄园
② ②
④拒绝 ④ （事件）：
重返生命的本真与初心
沼泽山庄
逃离宗教的蛊惑与神学的催眠
知识卡片
突转：也称陡转、突变，指突然打破常规，事情向相反方向变化。
形成情节突转方法：逆境、例霉、灾难，极端顺境……
突转的作用：①促使人物性格发展变化了；②显露小说主旨传达作者的情感态度。
参考答案：
1．(1) 皿 mú 截 móu
(2) 儒林外史 简·爱
(3)C
(4)敢于反抗，不屈不挠；独立有主见，不卑不亢
2．（1）课余活动以运动为主的人很少，半数以上的学生运动时间不足20分钟或不运动。
（2）示例：小明学习是重要的，但是身体是更重要的，身体好有利于提高学习效率。
（3）生动形象，至少使用一种修辞手法。
3．上片写在北固楼上看不到神州，叹兴亡事如滚滚东流的长江；下片赞颂年少坐断东南的功业。 4．上片主要运用了议论的表达方式，下片主要运用了叙述表达方式，表达自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想，暗示了自己的对南宋朝廷主和派的愤恨
5．指打铁时诸如火候大小、锤打力度等经验性的东西。 6．看到了铁匠那种诚信守约，对自己的活计精益求精的精神。 7．使用比喻的修辞，生动写出了吐迪·艾则孜的神态（外貌），突出了他做活时的专注；把记痕比作月牙儿，记痕传递的是一种手艺和精神；作者巧妙地由实到虚，将眼前情景和铁艺传承历史联系起来，使主题得以升华，为我们带来更好体验和深刻感悟。 8．随着现代化进程加快，打铁这类手艺日渐衰微甚至消失，题目“最后的铁匠”意
即如此。在一种技艺中，融入的是自己和几代人的生命，铸就的是一种工匠精神，体现了劳动人民的智慧和创造力，这是我们宝贵的非物质文化遗产，我们应当珍视、继承并发扬光大。
9． 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 里德太太 圣约翰的求婚
10． 有时 地方 等到 学问和见识浅薄 11．B 12．（1）所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。（2）一个人做学问，如果不是每天(或一天天地) 进步，那就会每天(或一天天地)退步。 13．共同之处：①要勤勉好学，②做学问要与人研讨交流（有能在一起研讨交流的志同道合者）不同之处：甲文从为学之难的角度说勤勉，也谈了尊师之道；乙文谈“为学”不进则退的道理，要认真钻研独立思考，要出门学习生活（或开阔眼界）。（意对即可）
14．B 15．（1）衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给身边的人。
（2）这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 16．C
17．示例一：《水浒传》中，林冲在风雪山神庙后人生轨迹发生了巨大的转变、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌。这样的性格突转反映了社会的黑暗，民不得不反”的社会现实。
示例二：《儒林外史》中，范进在中举后身份地位发生了巨大的转变，与张静斋称兄道弟，再也不是以前点头哈腰。从唯唯诺诺到趾高气昂。揭示了封建科举制度对知识分子的毒害。
18．答案（示例）：他战战兢兢地取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看我做实验！”