初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级下册公平正义的守护表格教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级下册公平正义的守护表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学分析设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学分析设计
学情分析
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活及感兴趣、当下发生的的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平正义。
教学重难点
1、“生活即教育”，通过“袁隆平”为主线，以“袁隆平委屈二三事“引导学生感受网络发表言论中的公平与正义
2、步步深入，强化过程，将学生的问卷进行结合，进一步感受生活中的公平与不公，正义与不义。
3、整堂课程，通过设计有效提问，使学生能够通过“网络中非正义行为”，感受公平与正义。
教学目标
情感态度价值观目标：引导学生在日常生活中树立公平和正义的理念，培养自己的正义感，并能积极宣传和践行公平正义。
知识与技能目标：在日常生活中增强公平正义的意识，能站在正确的立场上，维护公平和正义，理解守护公平正义的必要性。
教学实施设计
教学环节设计
教学环节 学生活动
教师活动
设计意图
设置悬念
导入新课
学生观看视频，通过提示“魔稻师祖”，迅速进入课堂。
导入新课：
今天的课前我们先来猜猜他是谁？
提示词：魔道师祖——袁隆平爷爷。
教师提问：对于这样一位老人，如果让大家用一个词语评价他，你会用什么词语？伟大……而我们所评价伟大，英雄一般的人物，也许也遭受着为人知或不为人知的委屈。今天就让从袁隆平的生前生后名来感受一下公平与正义。
引发学生兴趣，快速将注意力集中于课堂，抓住课堂主线
展示案例
启发思考
展示案例
启发思考
展示案例
启发思考
学生认真观看图片及文字，并积极回答问题。
学生思考、讨论并回答问题。
学生认真调查结果并思考。
学生认真倾听老师总结并做好笔记。
讲授新课：
首先，我们来看一下袁爷爷的委屈二三事。
（教师点拨）当这一切被放到网络上，袁隆平为什么会收到那么多舆论攻击？
（教师讲解）就是在这栋豪宅里，他带着他的团队，成功孕育出了海水种植耐盐碱水稻，只靠这一项成果我国家一年可以蹭产粮食500亿公斤，可以多养活2亿中国人。
（教师点拨）因为是科学家，所以只能过清贫的生活，它承受着公众不好的评价，因为很多作品的塑造好想表明着，必须是在逆境中的创造，才值得被我们爱戴，这些刻印象于他而言，公平吗？
（教师讲解）本周末，老师也对同学们进行了一次匿名的委屈小调查。好像和科学家一样，我们也有着自己的委屈，我们的委屈也不愿意去澄清，因为不知道是否有用、我们被误解好像也和袁爷爷一样是因为他们并不客观的事情描述，甚至被误解后，也受到了他人刺耳的言语攻击。这对于我们而言，公平吗？
【教师设问】是的，公平的社会从来不会自认而然的存在，我们每个人承受着不公所以渴望的公平。
通过图片及文字，让学生看到科学家荣誉背后的舆论伤害。
设置问题，增强学生课堂参与感，锻炼学生通过信息进行思考的能力。
步步深入分析案例，引发学生思考，根据生活体验引起学生共鸣。
总结升华
学生反思自身日常行为并深度思考“如何坚守公平正义
课堂总结：
不啻微芒，造炬成阳。希望大家为公平正义发声之时，也发公平正义之声。
总结并进行情感升华