初中历史人教部编版八年级上册第1课 鸦片战争表格教学设计

这是一份初中历史人教部编版八年级上册第1课 鸦片战争表格教学设计，共7页。教案主要包含了学习目标，评价证据，小组讨论等内容，欢迎下载使用。

教学指导思想与理论依据
基于教学评一体化的“逆向教学设计”
“逆向教学设计”不同于传统的教学设计,先确定单元学习活动,再开发评价标准。“逆向设计”来自对基于理解学习的教学程序的逆向推断。将教学设计确定为三个教学阶段：在阶段一中确认预期的学习结果,阶段二中设计评价学习结果的证据，阶段三中设计学习经验和教学活动。三者形成教学目标决定教学评价、教学评价引导教学活动的因果回归关联。
教学背景分析
课题及教学内容分析
八年级上册核心主题为“争取民族独立、人民解放的历程”，本单元主题为“第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会”，课文核心主题为“鸦片战争”。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，由于社会主要矛盾发生变化，也使中国的革命任务发生变化，变为反帝反封建双重任务。鸦片战争是中国近代史、民主革命的开端，具有重大的转折意义。
同时，本课位于部编版八年级上册第一单元第1课，上承中国古代史晚清时期，下启近代史，具有承上启下作用。因此笔者结合课标要求，将本课核心概念聚焦于“故步自封导致鸦片战争失败，中国开始沦为半殖民地半封建社会”。
学生情况分析
本课针对生源中等的八年级学生。八年级的学生处于活泼、好奇的阶段，学生通过七年级古代史的学习，学生对历史已经有了初步认识，具有一定分析、概括、思辨能力；学生经过七下第三单元的学期，了解到世界形势巨变，清君故步自封，中国逐渐落后于世界潮流；也具一定探索意识，通过网络、书籍等途径，初步了解鸦片战争。这些储备为本课学习奠定了良好基础。
但由于本课容量较大，部分学生注意力容易分散，学生对鸦片战争的认知具有局限性。本课必须立足于教材，补充细节同时激发学生深度思考。
教学目标
课标要求：通过了解林则徐虎门销烟等鸦片战争中的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
【围绕“鸦片战争”的基本问题】
①英国为什么要走私鸦片？林则徐为什么要禁烟？
②鸦片战争爆发的背景？
③鸦片战争过程？体现了中国人什么精神？
④鸦片战争结果如何？《南京条约》的内容？
⑤鸦片战争造成什么影响？什么叫半殖民地半封建社会？
⑥鸦片战争中国为何失败？你从中获得什么启示？
【学习目标】
①通过概括教材史料、倾听讲解，结合情境小组讨论，总结鸦片战争爆发的原因。（唯物史观、历史解释）
②通过倾听讲解，研读史料感悟英雄精神。（家国情怀）
③通过研读史料及教材、分析具体情境并讨论，概括《南京条约》内容，独立解释条约影响、区分半殖民地和半封建。（历史解释、史料实证、时空观念）
④通过史料研读和比较，说出鸦片战争失败的原因及启示。（时空观念、历史解释）
【评价证据】
①英国为什么要走私鸦片？林则徐为什么要禁烟？（从教材中归纳）
②鸦片战争爆发的背景？（说出鸦片战争爆发的直接、根本原因）
③鸦片战争过程？体现了中国人什么精神？（概括精神）
④鸦片战争结果如何？《南京条约》的内容？（完成表格）
⑤鸦片战争造成什么影响？什么叫半殖民地半封建社会？（探究情境并作答、分类）
⑥鸦片战争中国为何失败？你从中获得什么启示？（说出中英双方实力对比，小论文完成课后作业）
教学重点和难点
教学重点
鸦片战争的背景及影响
教学难点
鸦片战争失败的原因、鸦片战争的影响
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
讲述法、讨论法、情景教学法、史料分析法等
板书设计
鸦片战争
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
[通过学生预习学案由林则徐介绍导入新课]
设问：同学们，在上课之前，老师想要问问大家这是谁？（学生：林则徐）（备注：括号内为师生互动快答，后同）在你们的预习学案，其实有很多同学对林则徐做出了介绍[展示作业]。通过你们作业，老师发现在林则徐众多的丰功伟绩当中，其中很重要的一件事是他受命于道光皇帝主持了虎门销烟。事后，道光皇帝也大力赞扬他，然而不久之后，本该受到嘉奖的林则徐却被流放到新疆，为什么会这样呢？这节课我们来学习一下第1课 《鸦片战争》。
1.作业讲评，订正。
通过预习作业的讲评，形成认识冲突，激发学生兴趣。
一、因封闭而战：背景
因闭关而战
过渡：在说到鸦片战争以前，老师想先问大家一个问题，林则徐虎门禁烟的烟和我们的标题中的鸦片之间是什么关系？什么是鸦片？(他们是同一样东西，鸦片俗称大烟)大家知道鸦片是从什么植物里面提取出来的吗？罂粟。罂粟果实里的汁水晾干，就形成鸦片。
设问1：而我们来看教材P3这幅图，你会发现英国往中国运输的鸦片在数量上有什么特点？
预设:①数量大;②逐年激增
设问2：总而言之就是多。同学们还能在教材上再找一个对应的证据去证明这一特点吗？(教材P3英国东印度公司鸦片仓库图)其实，这幅图除了可以证明鸦片的多，还能提取别的信息。现在请你结合这幅图或者你所学到的课外知识，思考下为何英国能够生产大量鸦片？
预设:这时候东印度公司的管理非常规范化，说明英国已展开工业革命。英国开展工业革命并成为头号工业强国，生产效率大大提高。
设问3：为此，英国为了将所生产的鸦片卖出，获得暴利，它大量地走私鸦片，那么走私鸦片对中国又会产生什么影响呢？结合教材P4材料研读思考一下。
预设:影响：①白银大量外流，造成财政危机；②导致政治腐败，危及国家统治；③摧残国人的体质；④摧残国人的精神。
设问4：从这里我们可以看得出鸦片是百害无利的。（没错，它是毒品。）英国人知道吗？(知道)既然如此，他们为什么不做正经买卖呢？教材哪一段告诉你？
预设：教材P2第一段内容
讲述：其实，中国英国一直在持续进行贸易，但出现了一个非常奇怪的现象，当时清朝大量向英国出口茶叶、生丝，我们都知道这些东西英国人非常喜欢。然而清朝人却不从英国买东西，为什么呢？来看一下这幅图当时中国经济体系叫什么？(小农经济)他的特点是？(自给自足)也就是说自己种东西自己吃，自己织的衣服自己穿，所以在这种情况下，它并不需要大量购买外面东西，那么我们来看看这个表格体现了当时中国处于一种怎样的情况？（中国卖出的远多于买进的，中国处于出超地位。）
英国来中国卖东西卖不出，反而买了一大堆，这种亏本生意英国是坚决不接受的，因此他想找一个中国自己没有的，又能长期向中国人出口的。找来找去，终于找到了一个东西——鸦片。然而吸食鸦片刚才你们也说了，百害无利。更要命的是这种恶习在当时风靡社会，下到门口的大爷，上到政府军官通通都在抽大烟。在这样一种情况之下，当时有一个人叫林则徐，他对道光帝说：“皇上啊，这样不行，再这么下去，我们就没有打仗的士兵了。不，我们是连打仗的钱都没有了。”道光皇帝一听，有道理，[指着学生]就说：“既然如此，那就派你去消灭这些鸦片吧。”1839年林则徐轰轰烈烈地上演了虎门销烟。英国政府知道此事后，斥责林则徐吓坏了英国商人，随后发动了鸦片战争。
设问5：【小组讨论】接下来，请结合教材P5猜猜英国人听到虎门销烟第一反应是什么？他们对销烟持什么态度？
预设:[开放性回答]示例：①他们可能生气，英国利益受损，所以他们发动鸦片战争。/②他们可能开心，终于找到借口打开中国国门。
追问:所以，孩子们，假如没有虎门销烟，鸦片战争会爆发吗？
预设:会。因为英国人的根本目的是打开中国市场。虎门销烟仅是导火线。
过渡：就这样林则徐被道光帝流放，成为了清政府软弱妥协与英国逐利的牺牲品。
1.通过教师问题引导、阅读教材史料，概括鸦片走私的特点和背景、危害。认识到鸦片走私是非法的。
2.通过教师讲述理解“出超”概念，了解鸦片走私的背景，并认识到晚清时期小农经济具有封闭性。
3.通过小组讨论，分析鸦片战争的根本原因 。
结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。

回忆、联系新旧知识，培育分析问题能力，了解晚清时代背景。
培养学生多角度思考，及辨析能力。
掌握必备基础知识。
二、因封闭而败：过程
因封闭而败
[教师讲述战争过程，建议重点补充关天培细节]
讲述：1840年鸦片战争爆发……当时英国想攻打广州城。而虎门(今东莞)是广州的门户，因此，英军认为突破虎门势在必行。道光帝为此任免关天培为广东水师提督。关天培也非常重视，曾多次操练演习。等到真正的战斗时，却又是另外一幅场景。敌军炮火凶猛，炮弹频频落入炮台，清军被打得节节败退。在长时间的炮击下，清军丧失了还击能力，炮台失陷，尽管关天培奋力抵抗，但最终仍英勇战死。
那么问题来了是清军没有火炮吗？有的，只不过清军继承的是“年事已高”——明朝的“红夷大炮”，沿袭的是旧的机制。而彼时英国已进行工业革命，各种新式火器层出不穷。清政府长期闭关自守，使得人们对外部世界一无所知，因此在面对英国舰队的强大攻势时，只能被动挨打。
设问1：同学们结合老师刚才给你们所讲的及教材第5页相关史事告诉老师，你从中能够感受到中国人民是怎样的精神。
预设：英勇无畏。
过渡：我们前面也说过了，鸦片是毒品，鸦片战争，是英国为了获利而发起的一场战争。所以，对于我们而言，我们去抵抗英国是正义的。那么，拥有着正义的立场和英勇的人民，我们就一定能够胜利吗？(不是)为什么呢？(学生：我们输了，还签订了《南京条约》)
设问2：请同学们结合教材第五页的图。概括南京条约的内容，影响和特点。
预设：
①；
②特点：屈辱、不平等。
总结过渡：可以说，南京条约是一条丧权辱国的不平等条约。
1.利用地图，通过教师讲述，感悟、概括英雄精神。
通过问题引导，形成认知冲突，翻阅教材，提取相关事件。
3.结合形势图，提取相关信息，概括《南极条约》的内容，并分析其影响和特点。
培养学生提取信息和概括材料能力，感悟英雄精神，培养家国情怀。
培养史料实证素养
培养读图能力，概括归纳、分析能力。
三、封闭之门打开否：影响
三、封闭之门打开否？
设问1：【小组讨论】面对这样一份条约，猜一猜，如果是清政府，他可能最在意条约哪一内容，为什么？
预设：五口通商。鸦片战争虽然击碎了天朝的威严，但“天朝上国”的观念却不能随之更换。在清政府看来，原先的"夷人"能去的地方只有一个地方。一口通商的广州;他居住的范围也是有限的，商管;交易的商人也是指定的行商。而现在这些限制通通没有了，那“我大天朝”又怎样去管理这一些"夷人"呢？
设问2：而这一条约也给我们带来了一些后果，我们来看一下鸦片战争后中国农产品的出口情况发生了怎样的变化？
预设：中国社会自然经济遭到破坏。
设问3：【小组讨论】今天的你觉得对中国危害最大的是条约哪一内容？为什么？
预设：（此处为开放性回答）高阶思维的回答贯通古今，结合现实，例如：割香港岛，破坏了我国领土主权，损害国家尊严，造成了现今香港一些社会问题等。
设问3：在《南京条约》签订以后，中国社会发生了一系列变化，看教材P7,这里有一个词“半殖民地半封建社会”什么叫“半殖民”？什么叫“半封建”？请你结合条约内容思考下哪一内容可能造成这一局面？
预设：半封建：内容④；半殖民地：内容①③④。
设问4：这是何等切肤之痛！又为何如此？！为何居于正义一方的英勇中国人却无法取胜？
预设：①英国：经济上，英国已完成工业革命，处在资本主义上升时期，生产力发达；政治上，政治制度先进；军事上，军备优良，战争准备充分。
②清朝：中国处于封建社会末期，政治腐败，经济落后，军备废弛，战争领导者清朝统治集团战和不定，作战组织指挥不力。
过渡：[与学生一起口述思维导图]学到这里，我们可以了解到一开始英国想要打开中国市场，借口虎门销烟发动起了鸦片战争，中国被炮轰开了国门，以失败告终，签订了丧权辱国的《南京条约》，开始变为了半殖民地半封建社会。
追问：为什么会这样呢？（学生：因为清政府制度腐朽，坚持“天朝上国”的观念，故步自封、闭关锁国，使中国落后于世界潮流。）
然而在鸦片战争之后，林则徐却曾发表过这样一翻言论:议和之后，都门仍复恬嬉，大有雨过忘雷之意。（学生：清政府并没有改变）
1.联系七年级知识，通过小组讨论，史料分析探究鸦片战争的影响。
2.贯通古今，通过小组讨论，分析探究鸦片战争的影响。
3.通过分类，理解“半殖民地化半封建化社会”的概念。
3.通过回忆，联系鸦片战争的背景，复述鸦片战争失败的原因。
4.通过口述思维导图，小结、记忆本课内容。
5.通过史料知道鸦片战争后社会状况。
培育时空观念、历史解释等素养，培养分析能力。
培养时空观念、家国情怀等素养，激发深度思考。
。
引导知识结构化。
培养分析概括史料能力。
课堂小结
作业：我们不禁要思考。在鸦片战争中，我们挨打仅仅是因为落后吗？中国的封闭之门真的被炮轰开了吗？这一个问题留给你们课后以小论文形式交作业。
升华：而在这节课的最后，老师。只想要用柏克的一句话结束掉今天的课堂：一个民族最大的遗憾并不是无知，而是封闭通往真知的大门。
1.反思、感悟
培养辩证客观分析问题及史料实证的能力素养。
教学反思
本课教学设计参考书籍：①季洪旭《基于理解的逆向教学设计》；②任世江《初中历史课程“点——线”解析》；③茅海建《天朝的崩溃》；
1.本课是笔者基于教学评一体化的“逆向教学设计”新理念的一次尝试，目标及评价任务较为明确，极大提高笔者备课效率。
2.本课针对教学重点创设具体情境，设置两组小组讨论：①猜猜英国人听到虎门销烟第一反应是什么？他们对销烟持什么态度？假如没有虎门销烟，鸦片战争会爆发吗？②面对这样一份条约，猜一猜，如果是清政府，他可能最在意条约哪一内容，为什么？今天的你觉得对中国危害最大的是条约哪一内容？为什么？提高学生积极性，激发学生深度学习，培养学生贯通古今，透过现象看本质的辨析能力。
3.本课立意较高，同时基于大概念引领下，贯穿七年级内容，课堂材料研读大部分取之于教材，有助于提高学生学习效率，严格落实国家“双减”政策。