2025版高考生物一轮总复习教案选择性必修2第九单元生物与环境第三讲生态系统的结构与能量流动考点一生态系统的结构

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考点一 生态系统的结构
必备知识·夯实基础
知|识|巩|固
1．生态系统的范围
(1)概念：在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。
(2)空间范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。
(3)结构：由组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。
(4)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。
2．生态系统具有一定的结构
(1)生态系统的组成成分
①非生物的物质和能量：光、热、水、空气、无机盐等。
②生物群落
(2)食物链和食物网
①食物链
②食物网
思|维|辨|析
易错整合，判断正误。
(1)“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴”，泥巴中的藻类属于第一营养级。( √ )
(2)土壤微生物可作为生态系统的分解者。( √ )
(3)土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者。( × )
(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，其中生产者是生态系统的基石。( √ )
(5)食物网中两种生物间只能有一种种间关系。( × )
(6)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大。( × )
(7)食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。( × )
延|伸|探|究
1．在自然生态系统中，消费者的作用是能够加快生态系统的物质循环；对于植物的传粉和种子的传播具有重要作用(答两点)。
2．“稻—鸭共作模式”即使不额外施用化肥，也能保证水稻的正常生长，可能的原因是鸭产生的粪便被水稻田中的分解者分解，使植物吸收利用的无机盐增多。
3．表中统计了某生态系统内各相关物种之间食物的比例关系，尝试绘出该生态系统的食物网。
提示：
剖析难点·考点突破
重|难|精|讲
1．辨析生态系统成分认识的误区
2.构建食物链的一般方法
(1)根据种群数量变化曲线图构建
(2)根据各类信息书写食物链的方法
①根据能量或者有机物的含量“由多到少”书写食物链
食物链为：B→D→A→C。
②根据重金属、DDT等浓度“由少到多”构建食物链(网)
据表中有机汞浓度的大小可判断食物链(网)如图：
③根据数据的各种变式模型书写食物链
图1和图2都是以每个营养级中有机物的多少为依据，图1中的食物链是丙→甲→乙→丁；图2中的食物链是丙→丁→甲→乙；图3表示的是生态系统的物质循环图解，D是生产者，A是消费者，B是分解者，C是非生物环境，其中的食物链是D→A。
(3)根据提供的捕食方面的信息构建
①信息：古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊6种动物，它们之间的关系是草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。
②依据捕食关系直接绘图如下：
精|准|命|题
考向一 结合生态系统组成成分的判断分析，考查生命观念
例1 有关下图的叙述错误的是( C )
A．若该图表示一个群落，则丁为分解者
B．若甲为生产者，则甲一定是自养型生物
C．若该图表示食物网，则该食物网中共有3条食物链
D．若该图表示生态系统的四种组成成分，则应加上由丁到甲的箭头，并可确定甲是生产者
解析：群落包括一定区域内的所有生物种群，若题图表示群落，甲、乙、丙均指向丁，说明丁是分解者，A正确；生产者都是自养型生物，B正确；若该图表示食物网，则该食物网中共有4条食物链，分别是甲→丁、甲→乙→丁、甲→乙→丙→丁、甲→丙→丁，C错误；若该图表示生态系统的四种组成成分，则丁是非生物的物质和能量，应加上由丁到甲的箭头，并可确定甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，D正确。
生态系统中各成分的判断
〔变式训练1〕 下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是( C )
A．所有的生产者和消费者都是真核生物，所有的分解者都是微生物
B．所有的生产者都是通过光合作用制造有机物的
C．有的分解者是原核生物，有的分解者是真核生物
D．细菌在生态系统中只能是生产者或分解者
解析： 蓝细菌和化能合成细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者，它们都是原核生物，部分动物如蚯蚓和蜣螂等营腐生生活，是分解者，但不属于微生物，A、D错误；硝化细菌属于生产者，是通过化能合成作用制造有机物的，B错误。
考向二 结合食物链和食物网的分析，考查科学思维能力
例2 (2022·广东卷) 图示某生态系统的食物网，其中字母表示不同的生物，箭头表示能量流动的方向。下列归类正确的是( C )
A．a、c是生产者 B.b、e是肉食动物
C．c、f是杂食动物 D.d、f是植食动物
解析： a在食物链的起点，是生产者，c能捕食b等，属于消费者，A错误；b在食物链的起点，是生产者，B错误；c和f都能捕食生产者a、b，也都能捕食消费者e，所以c和f属于杂食动物，C正确；d是植食动物，但由C选项解析可知，f属于杂食动物，D错误。
〔变式训练2〕 如图表示一生态系统中生物种类间的相互关系。图中各种生物均生活在退潮后暴露出的岩石上，其中海藻、藤壶、贻贝和海葵固着于岩石表面，海星、石鳖和石槭则在岩石表面来回爬动找寻食物。图中的数字表示海星食物中各种类所占的比例(%)。以下分析错误的是( C )
A．此食物网中属于次级消费者的生物有海星、荔枝螺、海葵
B．既有捕食关系又有竞争关系的种类是海星和荔枝螺
C．当除去全部海星一年后，石鳖、石槭数量增加
D．当除去全部海星一年后，藤壶成为优势种，进而导致石鳖、石槭数量减少
解析： 图中次级消费者，即处于第三营养级的生物有海星、荔枝螺、海葵，A正确；图中海星和荔枝螺都以藤壶为食，二者有竞争关系，同时海星以荔枝螺为食，二者又有捕食关系，B正确；图中数字表示海星食物中各种类生物所占比例，从图中看出，藤壶提供了海星食物的64%，当海星全部死亡后，这部分藤壶得以生存，并迅速繁殖，占据大量岩石表面，成为优势种，从而使海藻在竞争中处于劣势，石鳖和石槭因食物减少而减少，C错误，D正确。课标要求
核心素养
1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。
2．讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。
3．分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环、能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。
4．举例说明利用物质循环和能量流动规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。
5．解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。
6．阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。
1.分析生态系统的结构及能量流动的过程，建立结构与功能相统一的观点。(生命观念)
2．构建生态系统组成成分的关系模型、能量流动过程图解，培养运用模型分析问题的能力和逻辑思维能力。(科学思维)
3．通过总结能量流动的实践意义，学以致用、关注社会生产。(社会责任)
食物
捕食者
植物
植食
性鸟
兔子
老鼠
虫
青蛙
蛇
鹰
植食性鸟
○100%
兔子
○100%
老鼠
○100%
虫
○100%
青蛙
○100%
蛇
○50%
○50%
鹰
○10%
○30%
○40%
○20%
三类
“不一定”
①生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝化细菌等是原核生物)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)
②消费者不一定是动物(如营寄生生活的细菌、植物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体或动物排遗物为食的腐生动物属于分解者)
③分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分解者(如硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者)
两类
“一定”
①生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产者
②营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物
营养级
A
B
C
D
能量(有机物)
15.9
870.7
1.9
141.0
生物体
A
B
C
D
E
有机汞浓度(mg·L－1)
0.05
7
0.51
68
0.39