初中生物人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案配套课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案配套课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了新课导入，用碘液，淀粉遇碘变蓝，会干扰，如何进行探究，常见方案，方法步骤，实验结论，典型例题，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

　　绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用？
间接地为蛙提供了食物来源。
　　生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。
二、绿叶在光下制造有机物
实验：绿叶在光下制造有机物
　　你能提出哪些探究性的问题？
　　光合作用是在绿叶中进行的吗？　　绿叶必须要在光下制造有机物吗？　　绿叶在光下制造的有机物是什么？　　……
目的要求：　　1．检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。　　2．探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
探究内容：光合作用的产物
探究内容：光合作用的条件
实验目的1：　　检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
　　（1）如何检验淀粉？　　（2）淀粉遇碘会有什么变化？　　（3）叶片的绿色是否会干扰淀粉遇碘变蓝的颜色反应？
　　（4）如何去掉干扰的“绿色”？　　（5）如何加快酒精溶解叶绿素的速度？能直接加热吗？　　（6）绿叶去除叶绿素后，滴碘液就可以检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉了。这种想法对吗？为什么？
用酒精溶解叶片中的叶绿素。
加热可加快叶绿素在酒精中的溶解，但酒精易燃，需要隔水加热。
　　不对。　因为这些操作还不能证明这些有机物是在光下制造的还是在黑暗中制造的。
实验目的2：　　探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
以“光”为变量设计对照方案
　　方案一：遮光植物与见光植物叶片的对照；　　方案二：同一株植物遮光叶片与见光叶片的对照；　　方案三：同一株植物同一片叶片遮光部分和见光部分的对照。
1．从对照实验的变量单一性来考虑，哪一种方案设计更严谨？
　　方案三更严谨。　　因为在该对照实验中，除了光这个变量外，其他条件都应该相同，有可能存在的变量最少。
2．现在可以将方案三的实验材料放在阳光下照射，让它制造有机物了吗？
　　不可以，因为不能确定叶片中是否可能储存有以前所制造的有机物。
　　让遮光时间足够长或黑暗处放置一昼夜，让叶片中原有的淀粉转运消耗掉。
绿叶在光下合成淀粉。光是光合作用的必要条件。
　　凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就都能制造有机物。叶片是绿色植物制造有机物的主要部位。
例1．下列有关“绿叶在光下制造有机物”实验的叙述，不正确的是（ ）A．把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉B．同一叶片的遮光部分和未遮光部分可以形成对照C．叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝D．将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热使叶片变为黄白色
例2．下列关于“绿叶在光下制造有机物”实验的说法，正确的是（ ）A．在实验过程中，两次用到清水，其作用均不同B．该实验的第一步是遮光C．在实验过程中，遮光非常重要，要将叶片的一面全部遮住D．该实验目的是为了探究光是否为绿叶制造淀粉不可缺少的条件
例3．某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一片叶子的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整片叶片变蓝，出现这种现象的可能原因是（ ）①褪色时间过短 ②光照时间过短 ③植株再暗处时间过短 ④铝箔遮光不严A．①③ B．②④C．③④ D．①②
例4．某同学完成“绿叶在光下制造有机物”的实验后，发现叶片的见光部分遇碘变蓝，遮光部分滴加碘液后无变化，该实验结果证实（ ）A．光合作用制造了淀粉和氧气B．光合作用必须在光下进行C．叶片是天竺葵进行光合作用的主要器官D．天竺葵不进行暗处理，会对实验现象造成影响