初中粤沪版1 光世界巡行教案设计

这是一份初中粤沪版1 光世界巡行教案设计，共5页。教案主要包含了利用光现象视频引入新课，讲授新课等内容，欢迎下载使用。

本节是光学第一节，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义，对于激发学生学习本章的兴趣至关重要，同时又能使学生意识到：物理知识可以帮助人们认识自然、利用自然。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象。
通过本章的学习，可以提高同学热情，激发探究欲望光的直线传播是生活和生产中应用广泛的一个规律，能够充分体现课程标准从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
学情分析
初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
教学目标：
知识与技能
1、 了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。
2、 知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能解释影子的形成等现象。
3、 知道光在不同的介质中传播的速度不同，记住真空中的光速。
过程与方法
1、 通过观察、思考和上网查阅资料等方式，了解光对人类生活的意义。
2、 经历研究光的直线传播规律的过程。
情感、态度与价值观
通过学习光的用途，意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”，研究“光”的兴趣。
教学重难点：
1、重点：光的直线传播、光的色散。
2、难点：如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。
教学过程：
一、利用光现象视频引入新课：
用多媒体播放一段精彩的光现象的视频，拉近光学与学生生活的距离，让学生在享受视觉盛宴的同时感受这个五光十色、绚丽多彩的世界。在同学们畅想中拉开本节课的光学之旅。
二、讲授新课：
利用图片作为引玉之砖，告诉学生我们生活在光的世界里，光每时每刻都在为我们服务，引导学生讨论：光能为我们做些什么？
（一）光能为我们做些什么？
1. 光能使我们看见绚丽多彩的世界。
2. 光使物体发生光合作用。
3. 光能转化电能
4. 光纤通信利用激光传递信息等
（二）既然光如此重要，那么关于光，你想知道什么？你能提出哪些问题？
1.光来自哪里呢？
光源：能够自行发光的物体。人造光源：电灯、火把、蜡烛等。自然光源：太阳、萤火虫等。
思考：月亮、亮着的电影屏幕是不是光源？
2.从光源发出后，是怎样传播的呢？
探究光的直线传播：本环节是教学的重点和难点，会用到较多的时间。让学生通过自主探究的方法，从而在实验中得出实验结论。设计了以下几个探究环节。
（1）提出问题： 拿出一支激光笔，射出一束光，请学生说说这束光是沿什么样的路径传播的呢？
（2）猜想与假设：让学生有所依据地提出合理的猜想，符合学生的认知规律。
（3）设计实验：实验器材：激光笔、装有烟雾的矿泉水瓶、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、果冻、玻璃砖。
学生4人一组，分别用激光灯射向气体，液体和固体中，观察光的传播路径。
（4）进行实验： 在这个过程中，学生通过设计、操作，自主地去挖掘知识，培养学生的操作能力和创新能力、创新意识。
（5）得出结论：通过学生的实验展示，让学生分析归纳得出结论，老师概括得出正确结论： 光在同种均匀介质中沿直线传播。
3、光线：光的传播是实际存在的，人们为了形象表示光的传播而画的带箭头的直线叫做光线，它是表示光的一种模型，实际上是不存在的。这也是一种研究问题的方法——物理模型法。
让学生观看手影戏视频缓解疲劳的同时获得知识：光的直线传播的应用：
影子的形成 小孔成像 日食月食的形成 射击瞄准 激光准直等
（三）让学生观看打雷视频，问：打雷时，为什么总是先看到闪电后听到雷声呢？引出光速概念：光在真空中的速度是c=3×108 m/s。光在其他介质中的速度比在真空中的小。光在空气中的速度十分接近3×108 m/s。光在玻璃中的速度是在真空中速度的2/3。光在水中的速度是在真空中速度的3/4。
（四）光的色散：彩虹是怎样形成的？活动2：研究光的色散现象
得出结论：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
在色散实验的基础上，学生对白光的分解和组成有了感性认识，对单色光、复色光就比较容易理解了。
三基色：红、绿、蓝三种色光，是无法用其他色光混合而成的。通过不同的组合，能获得各种颜色的光。
板书设计：
3.1光世界巡行
1、光源:能够自行发光的物体
2、光在同一种均匀介质中都是沿直线传播的
3、光线:用一条带箭头的直线，形象的描述光的传播路径和方向.
4、色散：太阳光射到三棱镜上分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光 的现象。
5、三基色：红、绿、蓝 。