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英语冀教版Lesson 13 Danny's Big Scare教案设计
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这是一份英语冀教版Lesson 13 Danny's Big Scare教案设计，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理猫的生活特点以及丹尼最喜欢的动物,同时表明了他们想要去动物园的意愿;(学习理解)
2.分析文本结构特点,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图把对话复述成短文;(应用实践)
3.仿照作者写作方法,用英语描述自己最喜欢的动物。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇詹妮和丹尼之间的对话,主要介绍了猫最喜欢的食物以及丹尼最喜欢的动物,同时表明了他们想要去动物园的意愿。
Why:对话通过谈论詹妮和丹尼的对话,向我们展示了每种动物有它自己的习性和特征。文中提到的去动物园为我们以后学到的文章做铺垫。
Hw:语篇采用对话的形式,语言比较口语化,先由丹尼邀请詹妮和布莱恩去动物园开始,然后提出每种动物有它最喜欢的食物和特征,最后指出丹尼最喜欢的动物以及喜欢这种动物的原因,并提出我们每个人应该为保护动物负责。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
作业设计
基础型作业: Read and recite the wrds and expressins f this lessn.
实践型作业: Make a list f the animals in ur cuntry.
教学反思
教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
通过英文歌曲导入本课主题
1.Greetings.
2.Listen t a sng abut animals.
3.Ask students t talk abut their favurite animals.(见PPT)
教师根据学生的表现判断他们是否熟悉这种动物,学生们可以谈论自己家养的动物或在动物园里看到的动物
设计意图
通过展示动物图片,导入话题,激发学生兴趣
Activity 1:Presentatin
学习本课新词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp them in class.(见PPT)
教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图
通过图片和设置的情景,更好地理解、掌握本课单词【学习理解】
教师活动
学生活动
设计意图
Activity 2:Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish exercises n the PPT. Then check answers in class. Explain hard pints if necessary.
教师观察学生是否有准确获取关键信息的能力,给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解课文内容,并锻炼抓取关键词、速记等策略,完成听力任务【学习理解】
Activity 3:Reading
通过完成阅读任务,提高学生们的阅读理解能力
Read and finish Exercise 1 n Page 35. Then check answers in class. Discuss if necessary.
教师观察学生的作答情况,并根据学生的回答检测学生对课文的理解情况
设计意图
通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇【应用实践】
Activity 4:Practice the wrds and expressins
练习本课的单词和短语,掌握其用法
1. Shw language pints n the PPT.
2.Read and finish Exercise 2 and 3 n Page 35.Then check answers in class.
教师通过活动观察学生是否掌握本课的单词和短语,并鼓励他们学会灵活运用
设计意图
通过练习,真正掌握本课单词和短语的用法,学会运用描写动物的形容词,能够了解不同动物的性格特征【应用实践】
Activity 5:Self check
运用本课词汇和内容主题完成复述
Read again and fill in blanks. Then retell it.(见PPT)
教师观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出
设计意图
通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 6:Grup wrk
小组合作,进一步理解课文内容,培养学生的发散思维
1.Wrk in grups. Interview yur grup members abut their pets and cmplete the survey.
2.Ask a few students t shw their ideas in frnt f the class.
教师观察学生是否真正了解他们想要描写的宠物,恰当加以引导
教师活动
学生活动
设计意图
设计意图
通过小组合作,谈论自己的宠物,从宠物的外貌和饮食等方面描述,拓展学生的知识面,把课本上学到的知识灵活运用到生活中【迁移创新】
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理猫的生活特点以及丹尼最喜欢的动物,同时表明了他们想要去动物园的意愿;(学习理解)
2.分析文本结构特点,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图把对话复述成短文;(应用实践)
3.仿照作者写作方法,用英语描述自己最喜欢的动物。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇詹妮和丹尼之间的对话,主要介绍了猫最喜欢的食物以及丹尼最喜欢的动物,同时表明了他们想要去动物园的意愿。
Why:对话通过谈论詹妮和丹尼的对话,向我们展示了每种动物有它自己的习性和特征。文中提到的去动物园为我们以后学到的文章做铺垫。
Hw:语篇采用对话的形式,语言比较口语化,先由丹尼邀请詹妮和布莱恩去动物园开始,然后提出每种动物有它最喜欢的食物和特征,最后指出丹尼最喜欢的动物以及喜欢这种动物的原因,并提出我们每个人应该为保护动物负责。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
作业设计
基础型作业: Read and recite the wrds and expressins f this lessn.
实践型作业: Make a list f the animals in ur cuntry.
教学反思
教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
通过英文歌曲导入本课主题
1.Greetings.
2.Listen t a sng abut animals.
3.Ask students t talk abut their favurite animals.(见PPT)
教师根据学生的表现判断他们是否熟悉这种动物,学生们可以谈论自己家养的动物或在动物园里看到的动物
设计意图
通过展示动物图片,导入话题,激发学生兴趣
Activity 1:Presentatin
学习本课新词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp them in class.(见PPT)
教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图
通过图片和设置的情景,更好地理解、掌握本课单词【学习理解】
教师活动
学生活动
设计意图
Activity 2:Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish exercises n the PPT. Then check answers in class. Explain hard pints if necessary.
教师观察学生是否有准确获取关键信息的能力,给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解课文内容,并锻炼抓取关键词、速记等策略,完成听力任务【学习理解】
Activity 3:Reading
通过完成阅读任务,提高学生们的阅读理解能力
Read and finish Exercise 1 n Page 35. Then check answers in class. Discuss if necessary.
教师观察学生的作答情况,并根据学生的回答检测学生对课文的理解情况
设计意图
通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇【应用实践】
Activity 4:Practice the wrds and expressins
练习本课的单词和短语,掌握其用法
1. Shw language pints n the PPT.
2.Read and finish Exercise 2 and 3 n Page 35.Then check answers in class.
教师通过活动观察学生是否掌握本课的单词和短语,并鼓励他们学会灵活运用
设计意图
通过练习,真正掌握本课单词和短语的用法,学会运用描写动物的形容词,能够了解不同动物的性格特征【应用实践】
Activity 5:Self check
运用本课词汇和内容主题完成复述
Read again and fill in blanks. Then retell it.(见PPT)
教师观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出
设计意图
通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解文章主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 6:Grup wrk
小组合作,进一步理解课文内容,培养学生的发散思维
1.Wrk in grups. Interview yur grup members abut their pets and cmplete the survey.
2.Ask a few students t shw their ideas in frnt f the class.
教师观察学生是否真正了解他们想要描写的宠物,恰当加以引导
教师活动
学生活动
设计意图
设计意图
通过小组合作,谈论自己的宠物,从宠物的外貌和饮食等方面描述,拓展学生的知识面,把课本上学到的知识灵活运用到生活中【迁移创新】
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