2024年湖南省初中学业水平考试模拟语文试题(BEST联考)

这是一份2024年湖南省初中学业水平考试模拟语文试题(BEST联考)，共11页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。


2024 年湖南省初中学业水平考试模拟试卷
语文（BEST 联考）参考答案及评分标准
一、积累与运用（共 20 分）
1．（2 分）谑 jī（1 空 1 分）
2．（3 分）B。【解析】A．语意重复，应删去“基本上”或“大致”；C．介
词掩盖主语，应删去“通过”或“让”；D．醍醐灌顶：比喻灌输智慧，
使人彻底醒悟。震耳欲聋：形容声音很大，不宜用于此句，不需要改。
3．（3 分）D。【解析】这段文字介绍的是传统工笔人物画的构图形式。总起
句应为句⑤，句③接着介绍了“散点透视”“空白”两种构图法，句⑥接
着说“散点透视”，句④②①解说“空白”构图法，句④介绍“空白”构
图法的概念，句②进一步阐释，句①紧承句②解说“空白”构图法的意义。
4．（3 分）C。【解析】挂艾草是端午节的习俗。
5．（5 分）（1）大漠孤烟直 长河落日圆
（2）若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝
（3）长烟落日孤城闭（1 空 1 分，未写完整不得分）
6．（4 分）（1）黑心餐馆用一包 5 元的“纸巾刺客”宰客，让顾客目瞪口呆。
（1 分）讽刺了商家唯利是图、高价宰客的行为。（1 分）
（2）示例：确实是双输买卖，顾客因不明码标价的雪糕和纸巾被宰，消
费不愉快；而商家违背诚信经营的原则，导致客源流失，最终因小失大，
得不偿失。（2 分，观点明确，言之成理即可）
二、阅读（共 50 分）
7．（3 分）报效祖国、牢记使命的赤子精神；（1 分）服务人民、友爱互助的
奉献精神；（1 分）敢于创新、敢于钻研的钉子精神。（1 分）
8．（4 分）首先通过回顾 60 年来学雷锋活动的开展情况引出雷锋精神的意
义。（1 分）接着第③～⑤段围绕第②段提出“学习雷锋怎样的精神”的
问题，分别论述我们应学习雷锋的“赤子精神”“奉献精神”“钉子精神”，
（2 分）最后总结“让学雷锋在青少年中蔚然成风，让雷锋精神代代相传”。
（1 分）
9．（3 分）作为第⑤段的论据最恰当。（1 分）链接材料讲的是艾爱国在技术
上潜心钻研，业务水平很高，（1 分）符合第⑤段所说“发扬敢于创新、
敢于钻研的钉子精神”。（1 分）
10．（4 分）①种木耳 ②备受打击/一夜无眠 ③重新种木耳 ④烧伤住院（1
空 1 分）
11．（3 分）运用了神态描写和动作描写。（1 分）“满脸是泪”可见父亲因菌
房着火，辛苦经营付之东流，感到伤心，（1 分）“背过脸去”这一动作表
现出父亲的坚忍，即使悲痛万分，也不想让孩子看到。（1 分）第2页（共 4 页）
12．（3 分）①“远行的木耳”比喻新奇有吸引力，引起读者的阅读兴趣。（1
分）②在标题的领起下，全文的叙事线索清晰；（1 分）③这一标题暗寓
了“我”从父亲身上获得的精神滋养，很好地表现了文章主题。（1 分）
13．（4 分）含义：①山里人真诚、直率、肯吃苦、不服输，正如山里培育的
木耳般肉厚且有弹性。（1 分）②爸爸对“我”的影响很大，“我”耳濡目
染传承了父辈可贵的精神品质。（1 分）作用：①用比喻的修辞手法，形
象地表现了山里人坚忍执着的优秀品质。（1 分）②结尾与标题相呼应，
点明文章主题，表达了对父辈及其优秀品质的高度赞扬。（1 分）
14．（5 分）示例一：我选《望岳》，应用慷慨激昂的语调来朗诵。（1 分）这
种语调适合展现泰山雄浑磅礴的气势，（1 分）也利于表现诗人对祖国山
河的热爱，（1 分）更能强烈抒发诗人不畏困难、卓然独立的豪情。（2 分）
示例二：我选《月夜忆舍弟》，应用沉郁悲切的语调来朗诵。（1 分）诗中
描写的边秋之景凄冷悲凉，宜用沉郁之调，（1 分）悲切的语调适合抒发
诗人对兄弟深切沉重的挂念之情。（1 分）处于颠沛流离中的诗人，目睹
山河破碎，更感悲痛，表现这种情绪适合用沉郁悲切的语调。（2 分）（从
诗歌题目、写作背景、诗歌内容、意象等角度阐述亦可给分）
15．（3 分）（1）代词，这，这个
（2）……的原因
（3）通“披”，穿着（1 空 1 分）
16．（3 分）B。【解析】此句中的“吾过”为“不闻”的宾语，不能断开；“是
以”意为“因此”，应放在一句的开头。故选B。
17．（3 分）所以宋昭公逃亡后能够醒悟，最终得以返回国家。（注意重点词语
的解释：亡，卒；重点词语译错 1 个扣 1 分，句意完整准确 1 分）
18．（4 分）①在国内有守法度的大臣和辅佐君主的贤士。（1 分）②在国外有
与之势力、地位相当的国家和外来的祸患。（1 分）③作为国君应广开言
路，除弊纳谏。（1 分）④要善于听取周围人对自己的批评意见。（1 分）
【解析】本题考查文言文内容的理解。结合甲文“入则无法家拂士，出
则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也”可知，在国
内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的国家和
外来的祸患，才能使一个国家避免“亡”的命运。结合乙文宋昭公失国
逃亡的原因是“谄谀者众也”可知，作为国君应广开言路，除弊纳谏，
善于听取周围人对自己的批评意见才能使一个国家避免“亡”的命运。
【参考译文】
【甲】舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐
贩中被举用，管夷吾从狱官手中获释被录用为丞相，孙叔敖从隐居的海滨进
了朝廷，百里奚于市井之间登上官位。所以，上天将要下达重大的使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使
他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性
格坚忍起来，增加他所不具备的才能。
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有
所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们
了解。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外
没有足以与之匹敌的国家和外来的祸患，这个国家往往会走向灭亡。这样以
后人们才会明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以
使人死亡。
【乙】宋昭公（失国后）出逃，到达了边境，感慨地说：“我知道失国的
原因了。我朝做官的有千百人，施政办事，没有一个人不说：‘我们君主圣明！’
侍从妃子数百人，穿着衣服站立（在旁侍奉），没有一个不说：‘我们君王长
得英俊!’朝内朝外都没有人提及我的过错，因此到了这个地步！”在宋君看
来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为阿谀奉承的人太多。所以宋
昭公逃亡后能够醒悟，最终得以返回国家。
19．（4 分）①具有科学性：仔细观察并真实记录了螳螂捕食蝗虫的情景，体
现螳螂捕食时的凶猛，使读者增长知识。（2 分）②富有文学性：作者用
有情态、有情绪的语言生动描述螳螂捕食蝗虫的情景，文学色彩浓厚。
不仅多处使用修辞手法，如“两条锯子”“小俘虏”“像秋风扫落叶一样”
“十分得意”等比喻拟人句，让表述生动形象；还富有情感，如“可怜
的蝗虫”“残暴的魔鬼胜利者”，充分显示了作者观察和描述时的情感倾
向，也很能激发读者的共鸣。（2 分）
20．（4 分）鲁智深和李逵有相似的性格特点，他们都疾恶如仇、侠肝义胆、
鲁莽。（2 分）但两人也有明显的区别：从鲁智深为帮助金氏父女脱困，
三次消遣郑屠，并在三拳打死郑屠后称他诈死，借机脱身可以看出他的
粗中有细、有勇有谋；从李逵不愿受招安，大闹东京城，要杀钦差等情节可
以看出他的头脑简单、暴躁冲动。（2 分）（其他能印证性格的例子亦可）
三、写作（50 分）
21．（50 分）答案略。
【写作导引】①题目要求以“少年就该这样”为题写一篇文章，审题的
核心在于理清“这样”所指的内容。从材料来看，少年胸怀大志、意气
风发，同时也有着初生牛犊不怕虎的勇气与拼劲，肩头更有着属于自己
的责任与担当。在立意上，选择一个明确的切入点即可，同时可以做到
立意相对深刻，比如少年就该具备志气与勇气，用它们来打好青春的底
色等。
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②题目要求提示“结合自身经历”完成写作任务，文体除诗歌、戏剧外
无限制。可将材料中“少年”的精神内涵与生活中的观察、体验相连接，
选择自己的或同学、朋友的事迹，来表现材料中涵盖的少年该有的某种
精神或品质，完成一篇记叙文；也可站在少年的立场，结合学习生活体
验，提炼这段材料给我们的现实生活带来的思考或启发，选定观点完成
一篇议论文。