小学语文人教部编版四年级下册习作：我的乐园说课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版四年级下册习作：我的乐园说课课件ppt，文件包含习作我的乐园上课课件pptx、四下第1单元习作我的乐园教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共50页， 欢迎下载使用。

我的乐园：带给我快乐的地方。
带给你快乐的地方是哪里？
写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达快乐的感受。
湖畔、林间、广场、校园 ……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。
你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。写之前，可以照样子填写下面的表格。
写完后，把习作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。
1.写出乐园的样子。2.描述清楚在乐园里做的事情。3.表达出快乐之情。
乐园就是让自己感到快乐的地方。我们的乐园可以是哪些地方呢？一起跟着课本来看看吧！
我的乐园是图书馆。在那里，我领略了大自然的神奇景色，结识了很多童话故事里的人物，增长了见识，提高了写作能力。
我的乐园是小河边。在那里，我闲暇时会和小伙伴们捉小鱼、小虾，还会帮小蝌蚪找妈妈呢！
我的乐园是运动场。在那里，我经常和小伙伴们奔跑、嬉戏，到处都洋溢着我们的欢声笑语。
我的乐园是 。在那里，我 。
要把自己的乐园介绍给同学，我们可以介绍哪些内容呢？
院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，还有两只金毛犬。
看蝴蝶飞、鱼儿游、狗狗奔跑……
院子带给“我”无穷无尽的快乐，“我”喜欢家里的院子。
1.按照一定顺序写样子。
作者抓住农家风光的独特性，写出了乡下人家门前鲜花绽放的美丽图景。
3.运用修辞手法写样子。
突出了乡村景色的可爱。
写出在乐园中的活动和感受
1.抓住快乐的事情写活动。
列举在乐园中做的感到快乐的事
选择具体的、典型的感到快乐的事
与他人一起做的快乐的事
2.运用细节描写感受。
孩子想亲近大自然的愿望。
3.运用关键句写感受。
直接表达了作者对乡下人家生活的欣赏和喜爱之情。
体现出天窗给孩子们带来的快乐。
爷爷的菜园 夏天的早晨，我和爷爷一起走进菜园。蔬菜都处在沉睡中，它们的身上挂满了晶莹的露珠，仿佛是盖着用露珠做的被子。我用手轻轻地一碰，露珠就像坐滑梯一样，一颗颗掉落下来。
片段虽然写出了“我”在菜园里的快乐，但选取的角度和事物有些单调。
爷爷的菜园 夏天的早晨，我和爷爷一起走进菜园。蔬菜都处在沉睡中，它们的身上挂满了晶莹的露珠，仿佛是盖着用露珠做的被子。我用手轻轻地一碰，露珠就像坐滑梯一样，一颗颗掉落下来。蝴蝶在潮湿的空气中努力扇动翅膀，菜叶上的昆虫用露珠洗脸。
可以写一写自己动手实践的过程，毕竟是菜园，不妨去摘摘菜、除除草等，这样会更贴近生活。
中午，金色的阳光洒进菜园。紫色的茄子镀上了一层金色，绿色的长豆角瞬间好像长长了一样，半红半青的西红柿三五成群地在窃窃私语。我有时会悄悄地藏在黄瓜架下，把自己遮在浓密的叶片中，爷爷也会故意装作找不到我。我总会忍不住笑出声来，暴露自己。
傍晚，我随爷爷来到菜园，菜园里可热闹了。地里的蛐蛐儿叫个不停，好像在引导我去找它们。当我要靠近它们的时候，它们又猛地跳走了。每当这个时候，我就噘着嘴巴，生气地说：“这些蛐蛐儿欺负我！”爷爷看着我的样子，总是哭笑不得地摇摇头。
抓蛐蛐儿的过程写得不具体。
傍晚，我随爷爷来到菜园，菜园里可热闹了。地里的蛐蛐儿叫个不停，好像在引导我去找它们。当我屏住呼吸，蹑手蹑脚地靠近，双手合拢，奋力一扑的时候，它们又猛地跳走了。只留我脚下不稳，趴在地上。每当这个时候，我就噘着嘴巴，生气地说：“这些蛐蛐儿欺负我！”爷爷看着我的样子，总是哭笑不得地摇摇头。
开门见山 开头写“我”的乐园是书房，引出下文。
有序介绍 按空间顺序介绍了书房的布局，条理清晰。
我的书房，我的乐园 刘子欣

我的书房是我的乐园。 我家客厅的侧面有一间小屋，八九平方米大小。小屋靠门的那面墙放着一个书柜，用多个格子分开，里面存放着一百多本各种类型的书。拐角处有一张简单的电脑桌，下面放着一把木椅。这就是我的书房，虽然很紧凑、小巧，也很简单，但它是我的乐园。
比喻修辞生动形象地写出了“我”在书房读书时的奇妙感觉。
我喜欢待在书房里。静静地坐下来，打开一本书，一股书香气息便会扑面而来，仿佛一缕杨柳风、一丝杏花雨，让人心旷神怡。有时读一本书，刚翻几页看不出头绪，像有一团浓雾横在我面前，但只要静心读下去，慢慢拨开它，眼前就会出现一幅鸟语花香、山清水秀的画面。好奇妙的世界！
排比修辞以罗列不同书中人物的方式写出了自己读的书的内容，表达了热爱读书的情感。
在这个奇妙的世界里，我认识了许多“朋友”：可以和曹操、刘备一起“煮酒论英雄”，讨论天下大势；可以去爬那高耸入云的雪山，体会保尔·柯察金的艰辛；可以跟福尔摩斯一起去案发现场查明真相；可以走进油麻地小学，与桑桑、秃鹤、杜小康一起经历难忘的小学生活……
排比修辞写出了“我”在书房里的收获，把快乐写得很具体。
首尾呼应结尾总结全文，呼应开头。
在我的书房里，书籍助我成长。我学到了“天对地，雨对风，大陆对长空”的韵律之美；我感受到了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的气概；我领悟到了“乌蒙磅礴走泥丸”的乐观和洒脱；我明白了做人不能骄傲、更不能自卑的道理。 这就是我的书房，我快乐成长的乐园。
1.有序介绍。小作者按照空间顺序，条理清晰地介绍了书房的布局，使读者一目了然。2.内容生动。小作者运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了自己在书房读书时的奇妙感受和读书的收获。3.感受真实。小作者写出了自己在书房读书的感受，字里行间流露出书房带给自己的快乐，表达了对书房的喜爱之情。
提纲一：运用表格，一目了然
提纲二：活动具体，画面生动
提纲三：时间为序，内容全面
山清水秀 奇山秀水 层层叠叠 白雪皑皑 百花齐放 春暖花开 花红柳绿 花团锦簇 奇花异草 葱葱茏茏 春意盎然 枝繁叶茂苍翠挺拔 遮天蔽日 草长莺飞 崇山峻岭 惊涛骇浪 湖光山色 层峦叠嶂 郁郁葱葱
悠然自得 自由自在 迫不及待 豁然开朗 精神振奋 芳香扑鼻 闷闷不乐 情不自禁 恋恋不舍 流连忘返 赏心悦目 眼花缭乱灰心丧气 引人入胜 悲喜交加 心急如焚 黯然神伤 火冒三丈 忐忑不安 心旷神怡
欣喜若狂 手舞足蹈 喜上眉梢 喜不自胜 抚掌大笑 欢天喜地 喜气洋洋 喜笑颜开 笑逐颜开 心旷神怡 心满意足 欢呼雀跃眉开眼笑 心花怒放 兴高采烈 喜出望外 怡然自得 乐不可支 眉飞色舞 满面春风
春雨过后的青山更迷人了，整个山坡苍翠欲滴，还没来得及散尽的雾气像淡雅的丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，如仙境一般。（运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨后青山的美丽迷人。）
桂花们纷纷跳起优美的舞蹈：有的跳着独舞，有的带着舞伴跳着双人舞，有的一团团紧紧地挨在一起，跳着欢快的群舞……（运用拟人的修辞手法写出了桂花的优美姿态，画面感强。）
杏花盛开时，我会伫立在杏林里，欣赏那一树树繁花，感受轻风拂面的舒适，嗅着随风飘来的清香，任杏花落在我的头顶、肩头、裙摆……好不惬意。（运用感官描写，从视觉、触觉、嗅觉等角度写出了自己在杏林里的美好感受，使读者仿佛身临其境。）
我的乐园是我家附近的小山岗，那里趣味无限。（节选自《小山岗》） 老家的屋子前有一大块空地，虽然没有什么景致，但它是我的乐园。（用简洁的语言点明写作对象，直截了当，使读者一目了然。）（节选自《我的乐园》）
我刚懂事的时候，妈妈专门给我布置了一个房间。房间里有高大的衣柜、三层的小书架、方形的写字台、柔软的床等许多属于我的东西，这就是我的乐园。（开头简单介绍乐园的样子，使读者对乐园有一个整体的了解。）（节选自《我的乐园》）
奶奶家门前的小菜园只有巴掌那么大。在奶奶的辛勤操持下，它源源不断地带给我惊喜，成了我的乐园。 （节选自《奶奶的小菜园》）
少年鲁迅的乐园是百草园，少年萧红的乐园是祖父的园子，少年普里什文的乐园是窗前金色的草地，我的乐园是我家门口的油菜田。（运用排比的修辞手法引出自己的乐园，不仅语言优美生动，还将乐园与名人儿时重要的地方并列来写，突出了乐园对自己的重要性。） （节选自《我的乐园》）
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”看到这些诗句，你知道我的乐园是什么了吗？没错，就是荷塘。（运用设问的修辞手法引出自己的乐园，能引起读者的注意。）（节选自《我的乐园——美丽荷塘》）
这就是我的乐园——姥姥家的小院。（节选自《姥姥家的小院》） 秋天的果园，蕴含着丰收的美丽，它是我的乐园，也是大家的乐园。（结尾总结全文，使文章内容完整。） （节选自《秋天的果园》）
这片杏树林温柔地接纳着我，默默地贡献着果实，不论何时，这里都是一道独特的、令人流连忘返的风景线。（结尾抒发情感，表达了小作者对杏树林的喜爱和赞美之情。） （节选自《一片杏树林》） 图书馆是我成长路上的良师益友，是我的乐园，我愿在它知识的熏陶下茁壮成长。 （节选自《图书馆》）