小学语文人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验教学课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了习作公告栏，名师直播课，面批互动吧，佳作赏析区，分不开的两本书等内容，欢迎下载使用。
你做过哪些小实验？先借助图表整理小实验的主要信息，再用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的过程写清楚。你还可以写一写实验中的有趣发现和心情变化哦！
1. 习作文体：写实验的记叙文。2. 习作对象：一项自己完成的小实验。3. 习作重点：先借助图表整理小实验的主要信息，再写一段话，把实验过程写清楚。4. 注意事项：要写出做实验时的心情、实验中的发现、实验后的启示等。
你做过的小实验中，哪一个实验给你的印象最深刻？如果让你把这个有趣的实验介绍给同学，你会怎样介绍呢？抓住下面三条“线”，实验记录更精彩！
抓住三条“线”，写好小实验
一、过程线：一步一步要连贯
《曹冲称象》一文中， 曹冲是这样描述称象过程的：
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
你能用上“先……接着……然后……最后……”来写一写曹冲称象的过程吗？
你还知道哪些表示先后顺序的关联词？再用它们说—说称象的过程吧！
二、心情线：一波三折要有变
你做实验时，遇到过什么困难吗？遇到困难时，你的心情是怎样的？
啊，法拉第明白了雷电是怎么回事。他高兴得如痴如狂，拍着手在小阁楼上又跳又叫：“成功了！我成功了！”
通过动作和语言的描写来表现人物高兴的心情。
三、知识线：一五一十要探究
你的实验目的是什么？你为什么可以取得实验结果？
你可以把自己查找资料、解决困难的过程等加入你的习作，引导读者理解你的实验目的、步骤，激发他们探索自然的兴趣。
你要向大家介绍哪个实验呢？先理理你的三条“线”吧！
我做了一项小实验今天，我偶然在书上看到了一个小实验，于是自己身实践了一番,然而却发现其神秘之处，令我惊叹不已，下面我就来跟大家说一说吧!这个实验的名称叫“分不开的两本书”。我按照书本教予我的方法，进行了实验。首先,我找来两本普通的书本放到桌子上，它们装订的一边相对，且中间空出一个书本的宽度。接着,把笔记本的每一页依次重叠，直到把所有的纸张都重叠在一起，此时，我再轻轻压合一下。然后，我用双手把笔记本拿起来，试着把它们分开，但无论我是多大的劲，就是分不开。
大部分同学以单元主题为题目，你有其他想法吗?大声朗读能够帮助你发现文中语言表达不通顺、不够准确的地方，你能试试吗?你能增加一些实验过程中的细节和你的感受吗?
此时，我的内心却依然有一个疑惑，会不会是我一个小孩，力气不够大，所以分不开，于是我找来了妈妈帮忙，让她配合反向扯开，我们使劲儿，再使劲儿，哎,还是不行啊!这两本书好像生在了一起一样，怎么也分不开!这是什么原因呢?于是，我上网查阅了解，发现了造成分不开的原因是书页交叉叠放会产生较大的摩擦力，叠的越多,摩擦力越大,越不容易分开，叠的越少,摩擦力越小，越容易分开。这真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。等我明白了“分不开的两本书”实验的秘密后，我既高兴，又激动。你以前是否也尝试过这个实验?如果有，结果是不是和我一样?欢迎与我分享交流!
我偶然在书上看到了一个科学小实验——分不开的两本书。我一下子就被 这个标题吸引了，但我对此事充满了怀疑,心里想这怎么可能，两本书能有多重，连幼儿园小朋友都能轻而易举地把它们分开!我脑海里闪过大诗人陆游的诗:纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。于是我决定自己动手来做一做这个小实验。我按照书里提到信息准备了两本一模一样的书。首先,我先把这两本书摆在平整、干净的书桌上,我还把右边的这本书的封面朝下。接着,我把左边这本书翻到最后一页,把右边朝下的封面往书页里插，再把右边书本的第二页和左边这本书的倒数第二页穿插叠好，以此类推，依次穿插、叠好。这可是最重要的一步, 容不得一点马虎。家人的帮助下，我们终于把这一百多页的书给交叉叠好了。我心里想，当一名科学家可真不容易呀!