小学语文小马过河教学设计

这是一份小学语文小马过河教学设计，共6页。教案主要包含了激趣导入，识字交流，初读课文，了解课文大意，细读课文，深入理解，学习第三段最后二句话和第四段，小结，巩固练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识8个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 读懂故事内容，明白遇到困难要自己动脑筋想办法克服困难，培养学生在生活中处理问题的能力。
教学重点：
读懂故事内容，明白遇到困难要自己动脑筋想办法克服困难。
教学难点：
复述课文。
教学过程：
一、激趣导入
1. 同学们，你们在上课前听我来说一个谜语吗？“坐也是立,立也是立,行也是立,卧也是立。”（板书：小马）你们知道今天要讲一个关于小马的故事？请同学们打开课本自己读读故事。
2. 自由读故事，注意读准字音。
二、识字交流
1. 读完故事，我相信有很多生字朋友已经进入了你们的视线。那么，你认识哪些字？大家交流一下。
2. 课件出示带生字的句子：
（1）小马连忙回答说：“我不会。”
（2）小马跑到一条小河边，不知道该怎么过去了。
（3）小马只好回家去问妈妈。
（4）小马为难了，不知道怎么办才好。
3. 指名认读生字和词语。
4. 指导分类写字，注意字形特点及书写规律。
三、初读课文，了解课文大意。
1. 借助拼音，把课文读通顺。
2. 思考：课文写了小马要过河但不知道怎么办才好的故事，结果怎样呢？请用笔在书上划下来。
3. 指名回答。（学生说的同时课件出示相关句子）
4. 小结：所以这个故事告诉我们遇事要自己动脑筋想办法。（板书：自己想办法）
四、细读课文，深入理解。
1. 深入学习第一段：
（1）小马和妈妈之间发生了什么事？找一找有关的句子并读一读。
（2）从“和蔼”这个词语中你体会到了什么？带着这种体会，自由读一读有关的句子。
（3）指导朗读，读出小马和妈妈的和蔼可亲。
（4）小马是怎样回答的？体会“为难”一词的？应该怎样读？试着读一读。
2. 深入学习第二段：
（1）小马跑到河边，不知道怎样过河，这时发生了什么事？找一找有关的句子并读一读。想想这时松鼠在说什么？他为什么要这样说？课件出示相关的句子“我曾（ceng）经差点儿没淹死，我的同伴也没过去。”该怎么读呢？指名读——评价——齐读。
（2）小马为难了，这时又发生了什么事？指名说。课件出示“难为情”是什么意思？带着这种体会谁来读一读小马的这句话。指名——评价——齐读。同时理解词语难为情。
（3）为什么松鼠说的这些话让小马感到为难呢？因为小马不知道河水是深是浅，所以它要问妈妈，这时小马会怎么问呢？谁来问？指名问——评价。同时指导说话：小马回到家后它这样问妈妈：“妈妈，我们村前面的小河里的水深吗？”或者“妈妈，我不知道我们村前面的小河里的水深不深，怎么办呢？”这样说话更符合小马当时的心情。理解难住和为难的不同意思。
3. 深入学习第三段：妈妈是怎样说的？谁来读一读？同时指导朗读：河水很浅很浅，刚好到小马的膝盖。（比划一下）所以应该怎样读呢？（慢一点）多有意思啊！谁再来读一读？指名——评价——齐读。理解磨练一词的意思和作用。
4. 小结第一段和第二段的内容：通过今天的学习，我们知道了遇事要自己动脑筋想办法的道理，下面我们来做个联系，想想我们在学习上应该怎样处理问题？如果你在某门学科的学习上遇到了难题，你会向谁请教呢？为什么呀？家长有不同的工作要做，不一定能及时帮助到你，所以长期依赖家长不是一种好习惯，我们自己的问题应该自己解决，多动脑筋想办法。只有学好各种本领将来才能更好的为祖国建设做贡献。（板书：自己动脑筋想办法）
五、学习第三段最后二句话和第四段
1. 小马是靠自己的力量过了河的，那么河水既没深也没浅，这是怎么回事呢？学到这里，你有什么疑问吗？大家一起讨论一下。
2. 指名说。（板书：不一定）
3. 妈妈的话为什么不一定是对的呢？通过学习，我们知道，因为小马是第一次过河，不知道河水的情况，所以他向别人提问，并自己动脑筋想办法过了河，所以妈妈的话是对的，这里的“一定”和“不一定”是一对反义词，用在一起有意思。
4. 指导复述课文。
这个故事有意思吧！你能看着板书或记住它的意思，试着把它讲一讲吗？先在四人小组里讲给同伴听，再选一个代表在全班讲一讲。
六、小结
今天我们学习了小马过河的故事，从中学到了遇到困难要自己想办法解决，不要依赖别人的道理。那么在我们的生活中有没有这样的事呢？请同学们举一些例子。老师相信只要我们从小养成自己动脑筋想办法的好习惯，就一定能成为一个有出息的好孩子！
七、巩固练习
1. 课件出示课后练习题：读一读，再抄写。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”
松鼠说：“水深得很，我的朋友昨天才被冲走。”
2. 抄写课本后面的生字词。
八、布置作业
把这个故事讲给父母听。